教師培訓管理制度（通用19篇）

教師培訓管理制度 篇1

　　為了進一步加強教師校本培訓工作，更好的完成第三輪繼續教的相關任務特制定如下管理制度：的完成第三輪繼續教的相關任務特制定如下管

　　1、通過培訓，每位教師能夠養成良好師德修養、文明執教，掌握有關教育法律法規;掌握新課程理念、教育教學理論;提高教師基本素質、專業技能;提高教科研能力。

　　2、校本培訓的形式分為集中培訓和自學。集中培訓以學校的教研安排表為主，每位教師應根據培訓內容和課時要求進行培訓，每次培訓做好教師出勤登記、組織討論，并做好記錄。自學以發放的《新教材疑難問題研究與解決》一書為主，每位教師應該做好自學筆記，每學期寫一篇20xx字左右崗位自學心得。

　　3、加強家校聯系，各校應定期召開家長座談會或進行家訪，向家長和社會宣傳新課程改革的基本理念、基本內容、基本方法、手段及有關教育法規，聽取家長、社會對學校課程改革的意見和建議，并做好記錄。的完成第三輪繼續教的相關任務特制定如下管

　　4、每位教師必須撰寫教學設計，學期末參加第三輪繼續教育培訓的相關檢查，并能按要求上交各類筆記、作業。

　　5、教師培訓將與教師繼續教育結合起來，教師培訓的課時納入教師繼續教育課時。

　　6、把校本培訓作為“一把手”工程，校長為第一責任人，分管副校長為主要責任人，教導處負責具體工作。確保培訓工作“四到位”：

　　人員到位、經費到位、時間到位、效果到位。; 為了進一步加強教師校本培訓工作，更好

　　7、校本培訓指導組應做好跟蹤、指導、督促、評比工作。對在培訓中弄虛作假、工作不力的學校或老師給予通報批評，并取消評優評先資格，對在培訓中措施有力、成效顯著的學校或個人給予通報表揚。

　　8、參加校本培訓的教師按時按要求完成培訓任務，每位教師每年進行規范性培訓達30學時，還要參加相應培訓機構組織的培訓。達合格以上者方可從事課程改革實驗工作，未達要求者不能承擔課程改革實驗工作，不得晉升高一級教師職務，不得參與評先評優。

教師培訓管理制度 篇2

　　一、責任單位和責任人

　　責任單位：石井鄉中心小學

　　責 任 人：考核小組成員。

　　二、權力行使依據

　　(一)市、縣教師培養培訓相關文件和通知。

　　(二)《尚義縣師資隊伍培養培訓規劃》。

　　(三)本校教師培養計劃。

　　三、培訓的組織與職責

　　(一)教學、教研組應給予積極的配合和支持。

　　(二)人事處的具體職責是：

　　1.根據教師的不同情況以及教師隊伍建設的需要，切實做好教師培訓規劃，保證培訓經費的落實。

　　2.運用正確的政策導向，合理引入競爭機制，調動和提高教師培訓的積極性，完善教師培訓管理機制。

　　3.關心外出教師的思想、學習和生活，積極配合接受單位做好工作。

　　4.明確學校教師培訓的責任，并納入對其工作實績的考核。

　　四、選派教師培訓的程序

　　(一)個人申請。

　　(二)考核組考核。

　　(三)報校長審批。

　　(四)教導處承辦人協助辦理有關手續。

　　五、培訓保障

　　(一)學校設立師資培訓專項經費。學校從教育事業費用中，每年撥出一定數量的專款用于教師培訓，以保證教師培訓順利進行。

　　(二)國內進修學習所需培養費、住宿費學校不借支。凡經學校批準的進修學習，進修期間學校按學期報銷往返路費一次。進修結束后，憑進修結業證書、成績單和進修小結，到學校一次結算;參加研究生入學考試、面試、復試等其他費用，學校不予報銷。

　　六、費用資助

　　(一)教師崗前培訓的費用自理。

　　(二)職工在職報考各類成人學院以及考工定級培訓等所需的各種費用，學校不予報銷。

　　七、監督檢查

　　按照石井鄉中心小學教職工管理制度執行。

　　八、責任追究

　　按照石井鄉中心小學教職工管理制度執行。

教師培訓管理制度 篇3

　　1.目的

　　加強教師管理,提高授課質量,促進培訓工作的有效開展。

　　2.適用范圍

　　均豪公司全體員工。

　　3.職責

　　3.1公司人力資源部負責公司范疇內培訓教師的日常管理工作。

　　3.2總部部室負責協助做好相關專業培訓教師的選配和管理工作。

　　3.3項目部負責對項目內課程授課教師的選配和日常管理工作。

　　4.術語

　　無

　　5.程序

　　5.1教師條件

　　5.1.1公司各級管理人員都有責任和義務擔任培訓教。

　　5.1.2職業道德高尚,具有較高專業知識和工作技能,表達能力強的人員可作為教師的擇定對象。

　　5.2教師擇定

　　5.2.1根據培訓課程需要,確定授課教師人選。

　　5.2.2部門經理以上人員培訓課程專業課的授課教師,由專業歸屬部室推薦;基礎知識和綜合知識的授課教師由人力資源部推薦。以上每門課程原則上推薦教師不少于2人。

　　5.2.3部門經理以下人員培訓課程的專業課和崗位管理規范的授課教師,由所屬相關專業部門推薦;基礎知識和綜合知識的授課教師由行政主管部門推薦。

　　5.3教師資格審批

　　5.3.1部門經理以上人員培訓課程的授課教師人選由本人填寫《培訓教師登記表》,推薦部門簽署意見經主管領導批準后,送交公司人力資源部,報公司總經理審批。

　　5.3.2部門經理以下人員培訓課程的授課教師人選由本人填寫《培訓教師登記表》,項目部推薦部門簽署意見送交同級培訓主管人員,經項目部執行經理審批后,報公司人力資源部備存。

　　5.3.3外聘的培訓教師必須經項目執總及行政總監審批后方可授課。

　　5.4教師管理

　　5.4.1本著資源共享的原則,師資由人力資源部實行統一調配。

　　5.4.2總部各部室、項目部須支持授課教師擔負的'培訓工作,并提供時間、設備、場地等必要的幫助。

　　5.4.3授課教師在授課與本職工作發生沖突時,原則上非緊急重要工作應以培訓為主,特殊情況由培訓組織人員與培訓教師上級主管領導協商解決。

　　5.4.4教師授課費用

　　5.4.4.1公司對部門經理以上培訓課程授課教師所講內容經公司總經理審查合格擬制成光盤者,予以發放課時費。

　　5.4.4.2部門經理以下培訓課程授課教師所講內容經公司總經理審查合格擬制成光盤者,予以發放課時費。

　　5.4.4.3課時費發放標準:每半天(四小時)500元。

　　5.4.4.4課程中評比好的教師追加獎勵費1000元。

　　5.4.4.5課時費的發放僅限于公司規定的職業資格培訓必修課程的授課。

　　5.5教師講課程序

　　5.5.1經批準擔任授課的教師須填寫《培訓教材工作單》,認真準備培訓提綱。

　　5.5.2部門經理以上培訓課程教師培訓提綱須公司總經理審核同意后方可采用。

　　5.5.3部門經理以下培訓課程教師培訓提綱須總部相關部室和項目部執行經理審核同意后方可采用。

　　5.5.4有關教材其它事宜參見《培訓工作管理制度》。

　　5.5.5授課時應先向參加培訓者告知培訓概要、培訓需要的時間。

　　5.5.6原則上培訓45分鐘后安排5-10分鐘課間休息。

　　5.5.7培訓將結束時,應對培訓內容作簡要回顧,征詢問題并做解答。

　　5.5.8培訓組織部門應定期發放《培訓教師效果評估表》,評估結果匯總后及時反饋授課老師,以便發揚長處,糾正不足,逐步提高授課質量。

　　5.6資料存檔

　　5.6.1教師授課提綱、培訓教師工作單、培訓教師效果評估表應及時存檔。

　　6.監督執行

　　公司行政總監

　　7.相關/支持性文件

　　《職業資格培訓管理規定》

　　《資料檔案管理規定》

　　《培訓工作管理制度》

　　8.質量記錄及表格

　　《培訓教師登記表》

　　《培訓教材工作單》

　　《培訓工作記錄表》

　　《培訓教師效果評估表》

教師培訓管理制度 篇4

　　一、新進教師必須參與崗前培訓（包括實習兩周以上、幼兒園信息培訓），了解幼兒園各項工作要求。

　　二、工作三年內教師為新教師，均需參與園內基本功過關考核。

　　三、工全體教師要積極利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　四、提倡互幫、互學，有經驗的.教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

　　五、根據幼兒園教育教學發展需求，定期開展各類專項培訓。堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃地選送教師外出學習。

　　六、每學年保證每一位教師有一次以上外出學習培訓的機會。通過提供外出學習培訓機會獎勵對幼兒園有突出貢獻的教師。

　　七、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。

　　八、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　九、針對教師的不同需求，分別進行骨干教師、經驗型教師、新教師的定向培訓。

教師培訓管理制度 篇5

　　一、責任單位和責任人

　　責任單位：黑河學院人事處。

　　責 任 人：承辦人(A角、B角)、分管副處長、處長、分管副校長、校長、校長辦公會成員。

　　二、權力行使依據

　　(一)省教育廳關于教師培養培訓相關文件和通知。

　　(二)《黑河學院“”師資隊伍培養培訓規劃》。

　　(三)各系(中心、部)教師培養計劃。

　　三、培訓的組織與職責

　　(一)學校人事處具體負責教師培訓規劃的制定和組織管理工作。教學、科研、外事部門應給予積極的配合和支持。

　　(二)人事處的具體職責是：

　　1.根據教師的不同情況以及教師隊伍建設的需要，切實做好教師培訓規劃，保證培訓經費的落實。

　　2.運用正確的政策導向，合理引入競爭機制，調動和提高教師培訓的積極性，完善教師培訓管理機制。

　　3.關心外出教師的思想、學習和生活，積極配合接受單位做好工作。

　　4.明確學校教師培訓的責任，并納入對其工作實績的考核。

　　四、選派教師培訓的程序

　　(一)個人申請。

　　(二)各系(中心、部)、各處簽署意見，報人事處承辦人匯總。

　　(三)人事處承辦人將匯總的情況報處長審核。

　　(四)報主管校長審批。

　　(五)報校長審批。

　　(六)人事處承辦人協助辦理有關手續。

　　五、培訓形式和要求

　　(一)崗前培訓。按照省教育廳有關文件規定，畢業分配進校的青年教師必須參加崗前培訓。崗前培訓分通識培訓和校本培訓兩部分。通識培訓的內容

　　主要包括高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規、高等學校教師職業道德基礎知識、高等學校教育教學能力專題等內容，由黑龍江省高校師資培訓中心負責培訓工作。校本培訓的內容主要包括校史校規校情專題、教學與教學評價專題、教學實踐專題、科研方法專題等內容，由學校組織實施。參加培訓人員經考試合格，取得崗前培訓合格證書，方能申報教師資格和教師職務任職資格。

　　(二)進修學習。進修一般分單科進修與國內訪問學者進修，也包括短期培訓、獲得國家和省政府留學獎學金的教師外語第一次培訓等。進修分國內進修和國外進修。

　　外派進修以中青年教師為主，除新建專業外，學校原則上不再外派單科進修，且重點應選派在教學、科研和教書育人工作中取得顯著成績的優秀中青年教師。國內訪問學者進修，要求申請者需具備副教授以上職稱或為學校級以上學科專業骨干的講師，且近五年沒有任何形式的學習、進修經歷;40歲以下或無高級職稱的教師以及從事教輔、管理工作的人員，原則上不派出從事訪問學者以及其他非學歷學位進修。

　　(三)提高學歷。是指自行報考國家統招研究生、在職攻讀研究生(含以畢業研究生同等學力申請碩士、博士學位，下同)。

　　1. 報考在職攻讀研究生的教師須符合國家有關報考研究生的政治、業務、身體和年齡等基本條件。

　　2.學校原則上不再定向培養或委托培養碩士研究生，如個別緊缺專業需以學校名義定向培養或委托培養研究生，應在學校規定的時間內辦理報批手續，未按時辦理手續的一律不予補辦。

　　3. 教師與學校所簽合同規定的服務期已滿的，可自行報考統招研究生，但應在報考前向所在部門匯報，避免影響所在部門教學任務的安排。服務期未滿但在校工作時間已滿二年且符合國家報考研究生條件的，報考前須征得所在部門同意并報學校審批后方可報考研究生，其中，實行人事代理的教師報考研究生(除學校同意報考定向或委培研究生外)需辦理擬解除合同手續后方可報考。

　　4. 以同等學力報考博士研究生，須具有副教授職稱;以同等學力報考碩士研究生，須具有講師職務。

　　六、培訓考核與管理

　　(一)教師培訓超過三個月，應按有關規定及培訓層次、形式的要求進行考核及鑒定，并記入業務檔案，作為職務任職資格、獎懲等方面的依據。外出培訓教師的考核主要由派送部門及接受培訓的單位負責。

　　(二)培訓時間為一學期(含)以上的教師要與學校簽訂協議。未履行培訓協議即調離、辭聘或辭職的，學校將根據不同情況收回部分或全部培訓費，同時追繳違約金。

　　(三)參加培訓的教師要到本單位和人事處辦理請假手續，并自覺遵守進修學校的規章制度和國家的法律法規，按時完成規定的學習任務，經常與學校或部門保持聯系，學習結束后及時返校銷假，接受教學等任務。

　　(四)參加進修學習的教師，外出應有明確的研究方向和培訓計劃，培訓結束后要帶回科研成果或書面匯報材料。培訓期間應完成學校規定的科研工作量。

　　進修者進修期滿后須回校工作，進修期間不得報考研究生。凡外派進修人員，應到人事處備案。

　　(五)學習期間，教師一般不得調整學習專業、時間及形式，如因工作需要確需改變的，須報經學校批準。

　　(六)教師培訓實行服務期制。

　　進修者回校工作實行2年服務期，學習期滿后如不回學校工作，需首先征得學校同意，并向學校賠償違約金;進修者回校后若工作不滿2年要求調動，每提前一年調出(不滿一年按一年計算)，須賠償違約金總額的1/2。如報考定向或委培研究生，則訪學、進修的履約責任合并計入研究生培養合同。

　　在職攻讀學位的教師實行服務期制。碩士、博士研究生服務期違約，需繳納違約金。學習期間教師自費出國、調離學校或辭職等，均按違約處理，應賠償違約金。如畢業后不回學校工作或回學校后服務期不滿離開學校的，每提前一年(不滿一年按一年計算)須按比例賠償相應違約金。

　　(七)教師考取統招研究生，人事關系從學校轉出，畢業后愿意返校工作，則按當年接收應屆畢業生的相應程序和待遇處理。

　　七、培訓保障

　　(一)學校設立師資培訓專項經費。學校從教育事業費用中，每年撥出一定數量的專款用于教師培訓，以保證教師培訓順利進行。

　　(二)國內進修學習所需培養費、住宿費學校不借支。凡經學校批準的進修學習，進修期間學校按學期報銷往返路費一次。進修結束后，憑進修結業證書、成績單和進修小結，到學校一次結算;參加研究生入學考試、面試、復試等其他費用，學校不予報銷。

　　八、費用資助

　　(一)教師崗前培訓的費用自理。

　　(二)在職攻讀博士學位的教師，培訓畢業并取得相應學位返校工作后，按協議約定報銷學費總額的100%;在職(脫產學習時間不超過一年)攻讀碩士學位的人員，學校不再報銷學費;經學校批準外出從事訪問學者的人員，學費由學校報銷。所有脫產學習時間超過一學期的人員(含出國進修學習)可享受基本工資(崗位工資和薪級工資)，但學習期間不再享受崗位津貼。

　　取得博士學位并如期回校工作的教師，可向學校申請科研啟動費，額度和管理辦法與當年引進同專業博士相同。

　　在職攻讀學位期間符合任職資格條件的教師，可以按照學校有關規定參加申報高一級專業技術職務任職資格的評審。

　　(三)職工在職報考各類成人學院以及考工定級培訓等所需的各種費用，學校不予報銷。

　　九、監督檢查

　　按照《黑河學院關于執行規范權力運行制度監督檢查辦法(試行)》執行。

　　十、責任追究

　　按照《黑河學院關于違反規范權力運行制度責任追究辦法(試行)》執行

教師培訓管理制度 篇6

　　為保障我公司商學院教學工作的正常開展，加強教師管理，促進公司快速發展，根據我公司教師管理工作實際情況，特制定如下教師管理條例：

　　第一章、聘用流程

　　一、聘用原則

　　1、人事部門負責原則，人事全面負責我司教職工的聘用工作，制定聘用方案并具體組織實施。

　　2、部門協作的原則。

　　3、資格準入原則，被聘用人員必須具備同聘任崗位相適應的文化程度和任職資格。

　　4、競爭擇優原則。

　　二、聘用對象

　　具備同聘任崗位相適應的文化程度和任職資格。

　　三、聘用條件

　　1、身體健康，愛崗敬業，盡職盡責，務本求實，嚴謹治學，辛勤育人，認真履行崗位職責。

　　2、作風樸實，有良好的職業道德，身正是范，堪為師表。

　　3、具有專科以上學歷，具有專業知識素質和業務能力水平，有理論和實踐能力。

　　4、對電商有自己獨到見解，熱愛電子商務。

　　有下列情形之一的，不予聘用上崗：

　　1、嚴重違反工作紀律和公司規章制度，造成重大責任事故的。

　　2、不完成規定的教育教學任務或職責范圍內其他工作任務，給公司工作造成重大損失的。

　　3、體罰或變相體罰學生，造成嚴重后果的，影響惡劣的。

　　4、有嚴重的違紀違規行為，受黨內嚴重警告或行政記過以上處分的。

　　四、聘任程序

　　1、由商學院根據教學需要，上報公司行政人事部門。

　　2、行政人事部門和公司領導審核通過后，由行政人事部門負責統一招聘。

　　3、公司發出招聘公告。

　　4、應聘者自愿填寫招聘的資料。

　　5、公司領導和教師代表進行實際考核，資格審查，擇優錄用。

　　6、由行政人事部門辦理招聘手續，聘用期為一年，聘任期滿后，根據考核情況進行續聘和解聘。

　　7、公司簽發聘任合同，發放聘任書。

　　五、受聘人員待遇

　　1、教師工資按公司教師工作規定執行。

　　2、受聘人員工作時間按照公司有關部門規定執行。

　　六、解聘

　　下列情況之一者，公司與聘任人員解除聘任：

　　1、聘任期滿，工作調整。

　　2、經考核，不勝任原工作崗位或不適應做原工作者，經轉崗仍不適應工作崗位。

　　3、在任職期間，因受聘人員責任造成重大事故損失。

　　4、觸犯法律、法規，受處理人員。

　　第二章、考核標準

　　教師考核實行月考核制度，并由公司領導、人事行政部經理以及電商實戰平臺與商學院負責人組成評定小組統一考核，具體考核細則如下：

　　一、考核內容

　　1、是否完成當日、當月工作。

　　2、上課是否遲到、早退，遲到、早退5分鐘以上（包括五5分鐘）罰款10元作為班級經費，遲到一次班主任提醒，兩次約談，屢教不改者解除聘任。

　　3、工作是否被動應付，不能按期完成分配任務，工作效率低，造成不良影響或經濟損失的。

　　4、工作是否不負責任，出現責任事故，造成重大影響或經濟損失。

　　5、上班時間是否做與工作無關的事情，如上課頻繁接聽電話、玩手機、串崗、玩游戲等。

　　6、是否不聽從分配的，無故不參加教務例會。

　　7、放假期間，教師兼行政人員是否不按部門要求完成日常工作。

　　8、是否不團結同事，有挑撥、吵架、打架；觀看、傳播不良書刊、影碟等不文明行為。

　　9、在完成本職工作中是否做出成績。

　　10、在教育教學工作，是否服務質量高成績特別突出，為公司爭得榮譽，獲得師生好評。

　　11、是否為公司整體教學工作獻計獻策，對教學工作提出合理建議。

　　二、教師請假制度

　　1、所有教師請假必須告知班主任后，報部門負責人審批，并報行政人事部核實登記，由班主任安排調課或代課。

　　2、教師請假2天（含2天）的，部門負責人、人事經理視具體情況予以批準；請假2天以上，需報公司總經理審核批準。

　　3、所有教師請假除報備部門經理與行政人事部、填寫請假單，必須假前需提前告知班主任，安排調課或代課；若因突發性事件臨時請假的，需立即與班主任溝通，班主任安排老師代課。

　　第三章、教師職責

　　一、制定教學計劃

　　1、每期開課后一周內制訂好教學計劃。

　　2、制訂教學計劃前做到“三熟悉”：

　　1）熟悉課程標準，明確教學要求和內容安排，明確前后銜接關系；

　　2）熟悉教材，通覽教材，初步掌握教材的內在聯系；

　　3）熟悉學生，通過分析學生原有情況，與前任教師交流，與學生交談或其他形式，了解學生各方面的情況，了解學生對教學工作的意見和要求。

　　3、除教學進度可以在備課組范圍內基本統一外，教學計劃必須根據各班實際情況自行制訂；要求要明確，措施要具體。

　　二、備課

　　1、班主任提前1天發送第二日上課PPT，教師應及時備課，不備課不能上課。

　　2、個人備課預設教學進程、教學內容、教學方法，寫好備課筆記，又著眼于動態生成的觀點，從教學的實際需求出發，做好富有創意的筆記，重視其它課程資源的開發。每節課教案應體現：教學目標的編制，教學內容的安排（包括重、難點的處理），教學方法的考慮，教學過程的安排（包括課堂講解、提問、討論、練習、作業布置、課后活動等環節）及教學后記。

　　3、備課中要體現新課程理念，在落實學生主體學習地位、優化自主合作探究學習方式、充分調動學生學習主動積極性等方面下功夫，不能照抄照搬參考資料。

　　三、上課

　　1、教師上課應自備課件，提前將課件拷至教學電腦。

　　2、認真執行教學計劃，認真上好每一堂課，完成課時教學任務，不得曠課或任意調課。

　　3、堅持“學生為主體，教師為主導，發展為主旨“的原則，強化目標意識、改進教學方法，教學內容重點突出，教學過程科學合理，有效運用現代教育技術，促進全體學生的發展。

　　4、努力提高課堂教學藝術，具有廣博的理論和專業知識、扎實的教學基本功，教態親切自然，語言規范、簡練、生動，演示操作熟練準確。

　　5、準時上課、準時下課，不影響學生課間休息。

　　6、當日作業，應在課堂上宣布，并告知學員完成時間，同時將作業任務發給班主任由班主任發送學員QQ群中。

　　四、作業批改

　　1、認真批改作業，對學生作業中的突出問題，應作必要的`摘錄和分析，及時進行評講。

　　2、批改作業要規范化，對學生、對自己都要從嚴要求。

　　3、作業批改要及時，作業在下次作業前要批改好，與學生見面。

　　4、作業量要適當，作業題要精選。對不同水平的學生可以布置不同要求、不同內容的作業。

　　5、注意改進批改方法，既要正確及時，又要收到實效。

　　五、考查考試

　　1、講授新課前要進行必要的檢查復問，作為平時成績的一項依據。

　　2、講授新課后要及時檢查理解、掌握的情況，力爭當堂鞏固。

　　3、學期末考試由教務處統一組織安排，其他時間考核練習由教師自行安排。

　　4、嚴格考試紀律，不得事先暗示、透露考題，不弄虛作假，不營私舞弊。

　　5、考查考試后及時總結教與學兩方面的經驗教訓，認真做好期末質量分析，提出相應的改進措施。

　　六、其它工作

　　1、根據教書育入、管教管導的要求，科任教師遇有偶發事件須自己先行處理，而后報告班主任，或反映情況，或請求協助，不得向班主任推卸自己的教育責任。

　　2、若因代運營或兼職需帶學員外出，應提前1天告知班主任，并報備部門與行政人事部；若事出緊急，應立即告知班主任，則事后應及時報備部門與行政人事部。

　　3、相互聽課、觀摩。

　　4、加強進修，努力提高自身的素質，提高教學水平。

　　5、完成上級交辦的其它工作。

　　第四章、教學標準

　　1、每節課都應有清晰而恰當的教學目標，教師必須圍繞教學目標組織課堂教學。

　　2、上課要保證教學內容的科學性、思想性和系統性。

　　3、要合理整合、利用教學資源，提高教學資源利用效率。

　　4、上課要采用靈活多樣的教學形式，注重啟發式教學；要合理運用多媒體輔助教學，通過教學手段的優化選擇，提高課堂效率。

　　5、上課時要發揮學員的主體作用，強調師生之及學員之間多向、互動的信息交流。教師要把學法指導寓于課堂教學之中，營造積極互動的教學氛圍，為學員在教學活動中自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，促進學員主動地、富有個性地學習。

　　6、上課時要面向全體學員，關注學員的學習狀態和個體差異，指導學員扎實掌握基礎知識、基本技能，培養良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

　　7、教師須用普通話教學。教學語言要力求簡明、準確、規范。板書要工整、有條理、字體適中，以免影響學員的視力。

　　8、應依據教案進行教學，把預設與生成的教學內容有機結合。合理利用教學時間，不得隨意增減課時，按時完成教學任務。

　　9、課前要作好充分準備，帶會必要的教學用品，在上課鈴結束之前到達教室。

　　10、注意自己的衣著儀表，做到整潔、端正。上課要精神飽滿，儀表端莊大方。

　　11、教態認真，談吐文雅，語氣親切。不諷刺挖苦學員，更不得體罰或變相體罰學生。

　　12、各專用教室教師要安全使用器材、設備，嚴格執行有關管理制度。第五章、著裝管理

　　一、著裝

　　1、著裝莊重大方、整潔美觀、協調文雅。不得過于花哨、另類。

　　2、不穿超短裙（膝蓋以上）、超短褲、吊帶裙及過于短小、開衩過高的旗袍。

　　3、不穿露肩、露背、露腰、露臍、低胸、透視的服裝。

　　4、穿鞋以低、中跟為佳，不穿鞋跟過高、鞋頭過尖的高跟鞋，不穿拖鞋（含涼拖鞋）。

　　5、衣服要勤換、勤洗、勤熨，保持整潔、無異味，無過多褶皺。

　　6、男教師上班不得著無袖背心、短褲。

　　二、儀容儀表

　　1、化妝要素、淡、雅，不濃妝艷抹，不噴灑氣味濃烈的香水。

　　2、不過度染發（黑色除外），不留夸張、怪異發式，男教師不留長發。

　　3、不蓄長指甲，不染指甲（包括腳趾甲）。

　　4、不佩戴過于夸張的飾物（頭飾、耳飾、項飾、胸飾、腕飾等）。

教師培訓管理制度 篇7

　　一、界定

　　學校將我校將已評為“淄博市農村骨干教師”的14名教師，和在教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業、責任心強、工作效果好、業務能力強的中青年教學能手、學科帶頭人、教學新秀等確定為骨干教師，并加以培養。

　　二、培訓

　　1、建立老教師與骨干教師的師徒結對制度，通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。

　　2、定期組織骨干教師外出進行參觀學習與培訓。

　　3、邀請關專家來校作專題報告，一年1—2次。

　　4、優先推薦參加由市、區教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。

　　5、選拔優秀骨干教師擔任科室、級部等重要崗位。

　　6、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作建議。

　　三、職責

　　1、要認真學習新的教育教學理論，轉變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。

　　2、在學校培訓小組的領導下，積極承擔安排的教學任務，在組內集體備課中起主導和帶頭作用。

　　3、參加校內、外各級組織的培訓，學習研究新課程，把握新課程的內涵。

　　4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內外對學生進行思想品德教育，抓好培優扶差的工作。

　　5、加強理論學習，提高自身的業務能力，積極借鑒國內外先進的教育教學經驗，結合本校實際，深入進行教學研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學工作。

　　6、與青年教師結對子，向青年教師傳授教學經驗，起到傳幫帶的'作用。

　　7、不斷研究探索新的教學方法，努力創設以學生為主體，引導學生自主學習的新的課堂教學模式，培養學生良好的學習風氣。

　　8、嚴格履行教師職業道德規范，增強師德意識，關心愛護學生，建立文明的師生關系。

　　9、認真參加教學經驗交流、德育經驗交流，培養新教師。每學期聽課、評課不少于16節，上公開示范課不少于一節，每年要撰寫教學教育論文一篇，創建自己的教育教學博客，積極撰寫教育教學隨筆與反思。

　　10、嚴格遵守培訓紀律，認真完成培訓任務，努力提高培訓效果。

　　四、考核和獎勵：

　　在任期結束前，每個骨干教師參照《市農村骨干教師培訓考核制度》進行評定，評定等級為優秀、良好、合格、不合格。

教師培訓管理制度 篇8

　　教師是教育思想、方向、方法最集中的體現，他不僅決定教育質量而且制約教育事業的發展水平，所以《中國教育改革和發展綱要》中就明確指出“振興民族教育的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍是教育改革和發展的根本大計。”

　　因此，為適應當前全國素質教育形式的發展要求，全面落實黨的教育方針，提高我校教師的道德、業務水平，加快知識更新，完善知識結構，增強創新意識，適應新課程教學的需要，搞好我校教師的繼續教育培訓工作，培養一支高素質的具有創新精神的教師隊伍，提高我校的教育教學質量，特制定教師校本培訓管理制度：

　　一、校本培訓的目標：

　　努力建設一支“愛崗敬業、務實勤業、博深精業、開拓創新”的符合我校教育事業發展需要，家長學生滿意，具有一定知名度的高素質的教師隊伍。

　　二、明確職責：

　　1、領導小組職責

　　1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立參培教師業務檔案。

　　2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

　　3）期末總結師訓情況、評估考核。

　　4）經費和時間保證。積極投入資金，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎；開展培訓時，領導要大力支持各個負責人的總做，確保教師的培訓時間，學校不得以任何理由阻礙教師參加各式培訓。

　　2、骨干教師職責

　　根據骨干教師的具體情況，骨干教師要協助學校，承擔教師培訓任務。并能上好示范課、專題講座，做好分工，承擔教師的傳幫帶工作。

　　3、教師職責

　　1）積極參加學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入教師每回目標管理考核之中。

　　2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

　　3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現出來。

　　4）整理自己的業務檔案。

　　三、培訓內容：

　　1、有關課程改革的教育教學能力、教研科研能力的培訓。

　　2、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

　　3、對教師現代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。

　　4、各教研組日常教研活動。

　　四、培訓形式：

　　1、集中學習和分散學習相結合，點面相結合。

　　每學期開學初的教師會上，由教科處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。以組為單位組織學習；通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

　　2、專家指導

　　在校本培訓過程中，應切實避免閉門造車現象，主動邀請優秀教師來校指導。

　　3、充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過專家講座，上網查閱教改信息等各種現代信息技術方式參加校本培訓。

　　4、開展師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。

　　五、檢查評估

　　具體要求以《校本培訓考核細則》為準。

教師培訓管理制度 篇9

　　教師管理制度

　　一、備課

　　1、教師要認真制定教學計劃，包括教材分析、學生基本情況分析；根據課標的要求，確定本學期思想教育、基本知識和基本技能及能力培養的要點；分析教材的重、難點；提出落實任務和提高教學質量的措施和要求。

　　2、教師要認真安排學期教學進度并填寫教學進度表。

　　3、教師要認真進行備課試講，做到：一備教材、二備學生。

　　4、及時按教學進度提前兩周寫好教案，沒有教案教師不得進入課堂。

　　5、教師課前要進行復備，明確教學目的，完善教學設計，補充課堂習題。

　　6、做好課后的教學回顧，反思課堂教學效果，積累經驗，查找不足，不斷完善教學方案。

　　二、上課

　　1、教師上課前要做好準備，上課不遲到，下課不拖堂，中途不離開課堂，不接聽電話。

　　2、教師課上要組織好教學，要組織好每一個教學環節，精心安排有條不紊，創造出融洽和諧的教學環境。

　　3、保持良好的課堂秩序，要求學生發言先舉手，發言聲音要亮，要耐心聽取學生的發言，不輕易打斷、否定學生的發言。對于個別違反紀律的學生，要耐心進行教育，不得把學生攆出課堂。

　　4、教師上課要做到教學目的明確，知識準確，重、難點突出，并結合教材進行思想教育。

　　5、教師的課堂教學必須體現“以教師為主導，以學生為主體”。

　　6、課堂教學各環節聯系緊密，時間分配合理。

　　7、課堂習題配備適當，有梯度，使不同層次的學生都能得到訓練。

　　8、教師板書工整，設計合理，教師語言要富有啟發性和趣味性，不說與教學無關的話。

　　9、教師要及時寫出教學小結，不斷改進教學方法，有計劃、有目的地不斷提高本學科的教學質量。

　　三、作業

　　1、教師要明確作業要求，認真研究各類習題的編排意圖和覆蓋面，隨時掌握易出現的問題，對教材內容與習題如何配合做到心中有數。

　　2、布置作業要適量。

　　3、要注意培養學生嚴謹、認真、良好的學習習慣和態度。優秀作業定期進行展覽。

　　4、要求學生獨立完成作業，對不按要求做的學生，應及時批評教育并嚴格要求補做或重做。

　　5、作業批改要認真、及時、正確，批改符號要規范，要給出作業等級。批語要恰如其分，提倡面批，個別指導。

　　6、加強作業講評，每個教師要有作業批改記錄，認真記載作業中的典型錯誤及典型解法，幫助學生總結教訓。

　　四、輔導

　　1、教師要對優等生和學困生分別制定具體的可操作的輔導計劃。

　　2、教師要加強對學困生的個別輔導，加強對他們學習方法的指導。

　　3、對自控能力差的學生，要嚴加督促，培養他們良好的學習習慣

　　五、教研活動

　　1、教師要積極參加各級教研活動，通過各種教研活動，努力提高業務水平。

　　2、活動前每位教師要做好充分的準備工作，討論要充分，發言要精當。

　　3、教研活動力圖形式新穎，講求實效。

　　4、做好活動記錄，填寫活動自評表。

教師培訓管理制度 篇10

　　為培養一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍，激勵骨干教師專業不斷發展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質量不斷提高，結合我校實際情況，制定本制度：

　　一、界定

　　學校將我校將已評為“淄博市農村骨干教師”的14名教師，和在教育教學中嶄露頭角、熱愛教育事業、責任心強、工作效果好、業務能力強的中青年教學能手、學科帶頭人、教學新秀等確定為骨干教師，并加以培養。

　　二、培訓

　　1、建立老教師與骨干教師的師徒結對制度，通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。

　　2、定期組織骨干教師外出進行參觀學習與培訓。

　　3、邀請關專家來校作專題報告，一年1-2次。

　　4、優先推薦參加由市、區教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。

　　5、選拔優秀骨干教師擔任科室、級部等重要崗位。

　　6、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作建議。

　　三、職責

　　1、要認真學習新的教育教學理論，轉變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。

　　2、在學校培訓小組的領導下，積極承擔安排的教學任務，在組內集體備課中起主導和帶頭作用。

　　3、參加校內、外各級組織的培訓，學習研究新課程，把握新課程的內涵。

　　4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內外對學生進行思想品德教育，抓好培優扶差的工作。

　　5、加強理論學習，提高自身的業務能力，積極借鑒國內外先進的教育教學經驗，結合本校實際，深入進行教學研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學工作。

　　6、與青年教師結對子，向青年教師傳授教學經驗，起到傳幫帶的作用。

　　7、不斷研究探索新的教學方法，努力創設以學生為主體，引導學生自主學習的新的課堂教學模式，培養學生良好的學習風氣。

　　8、嚴格履行教師職業道德規范，增強師德意識，關心愛護學生，建立文明的師生關系。

　　9、認真參加教學經驗交流、德育經驗交流，培養新教師。每學期聽課、評課不少于16節，上公開示范課不少于一節，每年要撰寫教學教育論文一篇，創建自己的教育教學博客，積極撰寫教育教學隨筆與反思。

　　10、嚴格遵守培訓紀律，認真完成培訓任務，努力提高培訓效果。

　　四、考核和獎勵：

　　在任期結束前，每個骨干教師參照《市農村骨干教師培訓考核制度》進行評定，評定等級為優秀、良好、合格、不合格。

教師培訓管理制度 篇11

　　為了給學院發展提供合格的師資保證，根據教育部教高[20xx]16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的要求，要適應人才培養模式改革的需要，提高教師實踐教學能力，專業教師中具有企業工作經歷的教師比例達到100％，特別是要滿足精品專業的建設以及新辦專業對師資的要求，特制定以下培訓管理規定。

　　一、培訓原則

　　1、以學院精品專業建設、開設新專業、急需補缺的師資、擴充現有專業的專業方向所需的師資培訓為主；

　　2、按照國家有關培訓計劃分步實施；

　　3、全體教師都必須參加培訓。

　　二、培訓形式

　　利用假期讓教師到對口支援的高職學院、工廠、企業、教學行政主管部門指定的職業技能培訓機構進行專業技能的培訓。

　　三、管理與考核

　　1、教師培訓工作由院系兩級負責。各系部應根據學科專業發展趨勢制定本系部教師培訓計劃，并于每學期末將《培訓計劃表》交教務處，教務處初審后，報學院審批，學院根據各系部計劃統籌安排教師培訓工作；

　　2、教師在培訓期間，一般不得自行調整培訓內容、時間及形式。確有需要的`，應事先提出申請，說明原因，須經所在教研室和學院同意。教師無故中斷進修、考核不合格、未完成學業或學院規定的任務，由本人承擔培訓的一切費用；

　　3、教師培訓結束后，將簽署培訓單位意見及蓋章的《培訓登記表》交系部，各系部組織相關人員對培訓教師進行專業技能的考核，由系部主任簽署意見后將此表交教務處。同時上交有關學籍材料、進修培訓證書復印件、培訓總結報告等培訓材料交教務處。參加培訓的教師要就本次培訓內容召開教學研討活動，給相關專業的師生作一場專題報告。

　　四、培訓經費

　　由學院安排的培訓，完成培訓任務并經考核合格的教師，可根據實際發生數額按規定報銷培訓費及旅差費。教材費的報銷，則需先在學院圖書館辦理入庫手續后，方可報銷培訓教材費。

　　有下列情況之一者，學院將給予必要的處理：

　　1、培訓期間違反學院紀律和有關部門規定，影響惡劣的，學院不報銷任何費用；

　　2、在培訓過程中不認真履行職責，或未經學院同意，中途停止培訓，不能完成培訓任務者，學院不報銷任何費用；

　　3、培訓成績經考核為“不合格”或應該獲得而沒有獲得培訓證書者，年度考核不能為優秀。

教師培訓管理制度 篇12

　　1、對新分配的青年教師入校后，支持參加市教師進修學校的見習期培訓。從備課、上課、寫教案、班級管理、培養小干部等方面進行講授，為幫助青年教師更快地過好備案關，課堂教學關，班級管理關打下堅實的基礎。

　　2、組織新教師拜師活動，新教師入校后要向他們引薦師傅，師傅要從政治上，業務上全面幫助與關懷新教師，使其在邊聽課、邊學習、邊實踐中更快地成長起來。

　　3、每月組織一次教師業務培訓，由學校教導處組織，由校內名師和骨干教師或請校外專家、名師主講。

　　4、組織中青年教師積極參加學校及上級教研部門組織的各類型的教學競賽活動，做到在活動中培養，在活動中提高。

　　5、不定期在教師中開展課堂教學賽課（上課、說話、評課和教學技能、基本功比武活動。）各教研組要強化平時的幫助活動。“師傅”不放松對新教師的輔導督促與檢查。

　　6、定期組織教師外出參加學習，聽課和參加業務講座，在五年內讓每位教師至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

　　7、要求教師掌握和充分應用現代化教育技術進行課堂教學。達到計算機應用能力考核二級水平，能制作或使用課件進行多媒體教學。堅持使用普通話，寫規范字，50周歲以下教師普通話達到二級乙等以上水平。

　　8、關心教師，提高教師的文化素質，鼓勵他們積極參加業余文化進修，學校在排課上要給予支持，時間上給予保證，力爭在20__年，50周歲以下教師全部達到本科學歷。

　　9、學校每學年至少征訂10份的教學教育方面的報刊雜志供教師們學習。每位教師個人至少訂閱1份有關教學、教育方面書刊、雜志，并做好學習筆記

　　10、對教師的教學水平，文化業務學習從嚴要求，每月檢查一次教案、作業批改及業務理論學習筆記。

　　11、按照學校聽課制度和要求，領導堅持“隨堂聽課”。教師保持“互聽互學”的良好風氣。

　　12、鼓勵教師參加各級實驗專題的研究，做研究課、寫實驗方案、寫實驗報告，總結經驗體會。

　　以上考勤由校本培訓辦公，考績由考核小組負責。考核結果與學校績效工資、評先、評優、晉級掛鉤。

教師培訓管理制度 篇13

　　為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，培養和造就一批政治和業務素質過硬的教師隊伍，促進學校的可持續發展，不斷提高教育教學質量。根據上級關于教師培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：

　　1、業務進修制度：要求教師每周利用業余時間到圖書室、閱覽室或網絡系統進行自培自練;同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：政策法規的學習，專業理論的進修，職業技能的訓練，文化素質的提升等。

　　2、整體推進制度：針對我校教師教從而全面推進我校的校本培訓工作，整體提高教師的整體素質和教育教學質量。

　　3、校本教研培訓制度：教研組每周集中1小時時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態，探討教育教學體會;組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，匯報課、研究課、示范課，活動和課題研究等，有目標地促成教科研成果的產生并付諸于教學實踐;制定教研組培訓計劃，及時做好活動記錄;對教師參加培訓的學習態度、出勤情況和效果進行總結，并將此納入教研組成員量化評估內容。

　　4、活動考勤制度：在開展校本培訓的過程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作曠課處理。

　　5、過程督查制度：學校對校本培訓工作實行動態管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態度：積極主動參與態度;一切為了學生態度;團隊合作態度;勤于研習態度;善于反思態度;合理利用業余時間豐富自己專業的態度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。

　　6、資料建檔制度：學校對開展的校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業成長過程資料的積累。

　　7、考核獎懲制度：學校將教師參加校本培訓和其它的進修培訓，以及教學案例與論文，課題研究等納入教師教學績評價體系中，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。每學期進行一次考核，對校本教研和培訓工作中成績突出的個人和教研組進行表彰和激勵，對不認真參與教研與培訓的教師給予批評、教育，并記入學期考核中。

教師培訓管理制度 篇14

　　為了充分調動和發揮本學校骨干老師的積極性和創造性，激勵骨干教師專業不斷發展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質量不斷提高，特制定本制度。

　　一、端正教學思想

　　1、要認真學習新的教育教學理論，轉變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。

　　2、嚴格履行教師職業道德規范，增強師德意識，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。

　　二、明確工作職責

　　1、在學校培訓小組的領導下，積極承擔安排的教學任務，在組內集體備課中起主導和帶頭作用。

　　2、參加校內外、各極組織的培訓，學習研究新課程。

　　3、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內外對學生進行思想品德教育，從各方面輔導學生。

　　4、向青年教師傳授教學經驗，帶起新手迅速成長。

　　5、骨干教師每學期上公開示范課一節，每年要撰寫教學教研論文一篇。認真參加班主任經驗交流，教學經驗交流，培養新教師。

　　6、推選聘任骨干教師為學校學科帶頭人，積極培養并向區推薦。

　　7、認真完成學校布置的培訓任務，不斷總結提高。

　　8、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作建議。

　　三、加強理論學習

　　1、要積極參加上級組織的信息技術培訓，參加有關等級考試并獲得相應的證書。

　　2、不斷研究探索新的教學方法，努力創設以學生為主體，引導學生自主學習的課堂教學模式，培養學生良好的學習風氣。逐步形成自己的教學風格。

　　四、加強骨干教師的管理，每學期按要求對骨干教師進行考核。

教師培訓管理制度 篇15

　　一、教師全員培訓制度

　　要提高學生的素質，培養新世紀的人才，首先應提高全體教師的素質，因此加強全員崗位培訓十分必要。

　　第一、堅持每周一次政治理論學習或業務學習，以提高廣大教職工的政治思想覺悟、師德修養和業務理論水平。

　　第二、教職工參加政治理論學習或業務理論學習須遵守學習紀律，做到不遲到，不早退，認真做筆記，并定期組織學習交流活動。

　　第三、加強崗位練兵，要求教師為人師表，說標準普通話，寫規范漢字，具有駕馭課堂的能力。

　　加強現代教育技術的培訓和應用，加強英語口語表達能力的培訓。

　　第四、全體教職員工都有責任、有義務積極參加各種形式的在職崗位培訓。

　　第五、抓好師徒結對子工作。

　　定出

　　“師徒”公約，雙向考核，限期達到培養目標。

　　第六、堅持科研興校，選派上進心強、素質好的教師開展專題研究，培養典型。

　　第七、學校定期對教職工培訓情況進行考核，表彰獎勵先進集體和個人，考核結果記入教師業務檔案，并與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。

　　二、青年骨干教師培訓制度

　　年骨干教師培訓制度的制定，要立足本校實際，制定長期、近期規則，注意充分考慮數量、質量、學科分布、年齡層次、職稱結構等因素。

　　第一、制定青年骨干教師培養計劃，采取崗前培訓或在職培訓的方法，定期組織青年教師參加業務、政治理論、教育法規的學習與培訓，定期對青年教師的工作情況檢查、驗收、評價，切實加強對青年骨干教師的培養。

　　第二、重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”工作。

　　通過各種活動，不斷提高教師的業務素質、教學水平和工作能力。

　　第三、青年骨干教師要努力加強自身學習，應成為教學、科研工作的中堅力量。

　　第四、學校要創造條件組織骨干教師外出學習，拓寬思路，發揮作用。

　　骨干教師培訓制度

　　骨干教師是學校工作的頂梁柱，為加強我校骨干教師的培養,特制訂我校骨干教師的培訓制度。

　　一、學校將在學科教學中嶄露頭角，教學效果好，業務有一定影響的中青年教師，學校確定為學科骨干教師，并加以培養。

　　二、建立老教師與骨干教師的師徒關系,通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。

　　三、定期組織骨干教師赴省內外名校參觀學習。

　　四、不定期邀請省內外有關專家教授來校作專題報告。

　　五、推選聘任骨干教師為學校學科帶頭人，積極培養并向市推薦市學科帶頭人。

　　六、選拔優秀骨干教師擔任科、組級領導崗位。

　　七、骨干教師每學期上公開示范課一節,每年要撰寫教學教研論文一篇。

　　八、學校定期召開骨干教師座談會，,聽取他們的匯報和對學校工作建議。

　　九、,優先安排骨干教師的業務進修。

　　十、骨干教師專業引領，每年x次送教下鄉(上課)，記課時。

　　培訓考核

　　在培訓期間，除了考核骨干教師完成規定學時情況，還要考核如下內容：

　　1、名師：有個性化的研修計劃;有學習筆記;至少做3研討課或觀摩課;通過網絡等形式解決教師即時性問題不少于x次;送教下鄉累計x周并有指導記錄。教育教學成績顯著，起到本學科、本地區專業引領作用。承擔市級研訓任務，本周期內至少提供教學活動設計或新課程案例份，通過審查并成為教師全員培訓的培訓資源。本周期結束時，要求完成一部專著或研究文集(包括行動研究、教育敘事、研究論文、教學設計和教學案例等)。

　　2、市級骨干教師：有個性化的研修計劃;有自主學習成果在區域內交流;至少做二次研討課或觀摩課;通過網絡等形式解決教師即時性問題不少于x次;送教下鄉累計x周并有指導記錄。教育教學成績突出，發揮示范、帶動和輻射作用。承擔或參加一項市級以上(含市級)科研課題的研究，本周期內結題。在市級或市級以上有關報刊正式發表論文x篇。承擔市級研訓任務，培訓期間至少形成x個研訓專題和提供份通過審查并成為中小學教師全員培訓的培訓資源的教學活動設計或新課程案例

　　3、校級骨干教師培訓：有個性的研修計劃，有自主學習成果在校內交流，至少做一次研討課，爭取上一節區優課，承擔或參與市級以上課題。

教師培訓管理制度 篇16

　　1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

　　2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

　　3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

　　4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。

　　5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

　　二、培訓內容

　　1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。

　　2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

　　3、學科專業知識、基本技能。

　　4、教育科研知識及能力培訓。

　　5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。

　　6、現代教師基本功：普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具制作等。

　　7、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。

　　8、其他

　　三、培訓形式

　　1、教育論壇。(教研沙龍，網上論壇，專題探討等)

　　2、校本培訓。

　　3、參與縣級培訓。

　　4、參與市級以上培訓。

　　5、自學、短期培訓。

　　四、管理與考核

　　1、每個教師學年初要制訂個人學習計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或總結，并報學校行政和教導處備案。

　　2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。(大專以下學歷的青年教師必須參加學歷進修，對教育主管部門組織的繼續教育學習班，必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。)

　　3、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定。

　　4、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機及其它通訊工具，不得會客。

　　5、參加縣級以上培訓的名額有限，經校務研究，民主推選出外出參加培訓的教師人選，培訓回來后要向教導處上交學習筆記和心得體會。

教師培訓管理制度 篇17

　　骨干教師是學校工作的`頂梁柱，為加強我校骨干教師的培養,特制訂我校骨干教師的培訓制度。

　　一、學校將在學科教學中嶄露頭角，教學效果好，業務有一定影響的中青年教師，學校確定為學科骨干教師，并加以培養。

　　二、建立老教師與骨干教師的師徒關系,通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。

　　三、定期組織骨干教師赴省內外名校參觀學習。

　　四、不定期邀請省內外有關專家教授來校作專題報告。

　　五、推選聘任骨干教師為學校學科帶頭人，積極培養并向市推薦市學科帶頭人。

　　六、選拔優秀骨干教師擔任科、組級領導崗位。

　　七、骨干教師每學期上公開示范課一節,每年要撰寫教學教研論文一篇。

　　八、學校定期召開骨干教師座談會，,聽取他們的匯報和對學校工作建議。

　　九、,優先安排骨干教師的業務進修。.

　　十、骨干教師專業引領，每年1次送教下鄉(上課)，記4課時。

　　培訓考核

　　在培訓期間，除了考核骨干教師完成規定學時情況，還要考核如下內容：

　　1、名師：有個性化的研修計劃;有學習筆記;至少做3研討課或觀摩課;通過網絡等形式解決教師即時性問題不少于30次;送教下鄉累計2周并有指導記錄。教育教學成績顯著，起到本學科、本地區專業引領作用。承擔市級研訓任務，本周期內至少提供教學活動設計或新課程案例2份，通過審查并成為教師全員培訓的培訓資源。本周期結束時，要求完成一部專著或研究文集(包括行動研究、教育敘事、研究論文、教學設計和教學案例等)。

　　2、市級骨干教師：有個性化的研修計劃;有自主學習成果在區域內交流;至少做二次研討課或觀摩課;通過網絡等形式解決教師即時性問題不少于20次;送教下鄉累計2周并有指導記錄。教育教學成績突出，發揮示范、帶動和輻射作用。承擔或參加一項市級以上(含市級)科研課題的研究，本周期內結題。在市級或市級以上有關報刊正式發表論文2篇。承擔市級研訓任務，培訓期間至少形成1個研訓專題和提供1份通過審查并成為中小學教師全員培訓的培訓資源的教學活動設計或新課程案例

　　3、校級骨干教師培訓：有個性的研修計劃，有自主學習成果在校內交流，至少做一次研討課，爭取上一節區優課，承擔或參與市級以上課題。

教師培訓管理制度 篇18

　　為了更好地提高教師的業務水平，加快教師專業化成長，使每次學習的資源能讓全體教師達到共享，使每次學習活動達到學有所獲，學有所值的目的。同時也為了規范學校外出學習和培訓的管理，使全體教師能按照學校的制度進行工作、教研和學習，樹立三河鎮中心學校教師良好的師表形象，為了規范學校教師外出學習、培訓管理完善相關制度維護教師研訓機會的公正與公平做到有序、有效培養教師特制定教師外學習、培訓及匯報制度。

　　一、教師外出學習、培訓的原則

　　學校根據實際情況有計劃派出教師參加各類學習、研討、培訓。派出培訓、參賽、參會或學習的教師，由學校依據肥西縣教體局有關規定或經學校批準后方可參加。

　　二、教師外出培訓、學習的有關程序

　　1.通知：由肥西縣教體局負責培訓學習的部門將有關文件下發學校，學校按照文件要求通知培訓人員，人員未定的培訓由分管校長和教導處協同推薦。

　　2.推薦：外派培訓人員的選拔應根據培訓內容與教師的專業特點綜合考慮，遵循教師以學科教研組、備課組為單位輪流外出的原則。參加培訓學員推薦要本著公正公平的原則，保證讓絕大多數教師有外出培訓學習的機會，推薦學習人員要明確外出培訓學習的目標和方向，要堅持為學校發展、為教師發展服務的原則。

　　3.審批和請假：教師外出學習、培訓，由個人先向教導處領取《教師外出學習、培訓登記憑證》填寫相關內容并自行按學校有關規定辦理好請假手續，妥善安排好外出期間的教學和工作崗位事宜。若因外出學習，本人沒有安排好工作，導致的一切教學影響，由本人負責。

　　4.備案：學校對于外出參加各級培訓學習的教師，由教導處進行登記，做到教師外出培訓有據可查，總務處要對相關的費用進行認真復印和登記。

　　三、外出培訓、學習返校后的有關工作

　　1.凡外出學習、培訓歸來的教師，返校后必須在一周內將學習情況向教導處進行口頭匯報、對相關學科或部門提出可行性建議，并上交《教師外出學習、培訓登記憑證》和書面總結報告或心得體會等書面材料到教導處登記備案。

　　2.教導處要對教師的學習報告進行審閱、存檔，并根據《教師外出學習、培訓登記憑證》和相關培訓學時證明登記教師培訓學時。 3.教導處安排合適時間通過在教研組或學校匯報交流中上匯報課、做業務講座等形式，向校內其他教師傳達學習的精神實質，傳遞新信息，使全體教師了解新動態。

　　4.外出學習、培訓費用在上交《教師外出學習、培訓登記憑證》和學習報告后，才能按照財務規定予以報銷。

　　四、外出人員注意事項

　　1.外出學習人員代表學校，要注意個人形象，不能做有損于學校名譽的行為。

　　2.外出學習人員以提升專業素養為目標，必須嚴格遵守學習紀律和要求，不得中途或提前離開。

　　3.外出學習時應認真做好學習筆記，多與外地教師交流，掌握最新信息，要積極參與交流活動，發表自己的見解，最大限度的提高學習效果。

　　4.學習活動結束后要立即返校，不得延長時間，耽誤工作。凡不按時返回，經核查，將按曠工處理。

　　5.外出學習人員要重視人身安全和財物安全，確保學習期間平安。

教師培訓管理制度 篇19

　　骨干教師是學校工作的頂梁柱。為加強我校骨干教師的培養，發揮骨干教師教師的積極性和創造性，激勵骨干教師專業不斷發展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質量不斷提高，特制訂我校骨干教師的培訓制度。

　　一、學校將在學科教學中嶄露頭角、教學效果好、業務有一定影響的中青年教師，學校確定為學科骨干教師，并加以培養。

　　二、建立老教師與骨干教師的師徒關系，通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長，向青年教師傳授教學經驗，帶起新教師迅速成長。

　　三、定期組織骨干教師赴外校或兄弟學校參觀學習。

　　四、加強理論學習，提高青年教師的業務能力，積極借鑒國內外先進的教育教學經驗，結合本校實際，深入進行教學研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學工作。

　　五、骨干教師每學期上公開示范課一節，每年要撰寫教學教研論文一篇。

　　六、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作建議。

　　七、優先安排骨干教師的業務進修。

　　八、嚴格履行教師職業道德規范，增強師德意識，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。

　　九、認真完成學校布置的培訓任務，不斷總結提高。