簡短檢討書（精選15篇）

簡短檢討書 篇1

　　尊敬的輔導員：

　　由于昨天下午我沒有及時記錄作業內容，導致沒有完成作業，并損失了一天的課程，在此過程中，您及時發現并糾正了我的這一嚴重錯誤。

　　我沒有認真記錄下作業內容，沒有珍惜這寶貴的學習時間，致使忘記寫作業耽誤學業。真是極其不該。這樣的行為，不但使對您不尊重，對我自己也是極不負責，這也說明我對自身的要求不嚴，約束不夠。使您對我產生了不良的印象.

　　究其根本，談其關鍵，在于平日里我一貫對自己放松要求，放低標準，從而導致了自己在不經意間犯錯。

　　我的這一行為，對不起您，對不起對我寄予厚望的父母，更對不起自己，如果自己平時能像其他同學一樣，向骨干/班干部多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標準，就不會重復這個錯誤。

　　世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，爭當一名作風優良，學習踏實的學生，為我校我班爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的知識財富。

簡短檢討書 篇2

　　尊敬的老師：

　　此次我在上語文課寫數學作業的犯了錯誤，老師嚴厲批評沒收我的作業以示懲罰。

　　如今我經過面壁思過，已經知道錯了。上課期間，是老師用心備課之后將知識傳授給我們，需要用心聽講。而我卻在課堂上寫其他課程作業，就不能用心聽課，不能學到知識，成績就會不好，繼而拖累全部課程的平均分數。這樣一來，老師的教學水平就會受到質疑，進而連累到老師。

　　此時此刻，我真的感到十分對不起老師，我要對老師說聲抱歉!從今往后，我要徹底改正：

　　第一，在上課期間一定用心聽講，積極發言，有疑問第一時間向老師發問。

　　第二，用心學好老師這門課程，努力學好語文，取得優異成績。

　　第三，以自己的經驗教學勸導周圍同學都不要上課寫作業了。

　　此致!

簡短檢討書 篇3

　　尊敬的值班老師：

　　您好，非常抱歉，我上學遲到了，而且恰好落入了您的手掌心。很幸運讓您認識了我，我真的不知道該說什么好，或許我說多了，您也會以為我是在狡辯。

　　我不是一個學習成績好的學生，成績比較中等，在校表現也很平常。對于這次遲到的事情，我真的沒有什么理由可以寫。就遲到這件事來說，遲到就是遲到，只是一個結果。既然遲到了，就是我犯錯了。遲到的犯錯原因也很簡單，就是起床晚了，然后走路不夠飛快，最后落入了值班小組的手掌心。所以，我覺得真的沒有必要再挖掘什么遲到的理由原因了。

　　我只想通過這封檢討向您做出保證：今后我一定努力改正遲到的習慣，可是也不能絕對保證不遲到了。因為您知道，這個世界是沒有絕對的事情的。

　　我只能說我一定會吸取本次遲到教訓，今后務必遵守出勤規章制度。

簡短檢討書 篇4

　　尊敬的公司領導您好：

　　今天我上班遲到了X分鐘(遲到時間)。這對我來說是個意外外…………(此處可補充一些遲到的具體緣由)但對公司來說是個不好的影響。雖然我家離單位較遠，但我總是能夠安排好出行的時間，確保提前或準時到單位。

　　今天的確是個意外，我不需解釋什么，但從中我看到了自己的不足之處，那就是好習慣要堅持，好風氣要發揚。

　　前段時間我做的工作得到了大家的一致認可，我很欣慰，同時干勁也更足。怎么能讓這一次小小的意外影響到我的積極性呢。

　　通過這一次遲到，我會認真反省，深刻思考。

　　感謝公司領導給予我這一次自我總結的機會，我會努力改進的，奧運的口號是更高更快更強，我也會不斷進步的。

　　請組織考驗我。

　　檢討人：

　　XX年XX月XX日

簡短檢討書 篇5

　　尊敬的領導：

　　對不起!我知道您跟我們說過，上班遲到是一種很惡劣的行為，也是作為員工很忌諱的，因為如果連準時上班都做不到，說明一個人對自己的要求很低，更別說工作了，我知道自己這次犯的錯誤很嚴重，我真的知道錯了。

　　今天上午，我遲到了5分鐘，雖然領導說，說出遲到的理由，可是我覺得現在說理由，都只是托詞，我不想再為自己的錯誤找任何借口，那只能讓我更加慚愧。

　　所以，我只想為上午的遲到行為表示歉意和檢討。

　　對于準時上班，我一直都沒有特別重視，經常遲到幾分鐘到辦公室，覺得這沒有什么，其實這是一種非常不好的習慣。

　　一方面，這反應了一個員工的對于公司規章制度的重視程度，對工作的認真負責程度，另一方面，這會給同事和部門帶來了不好的影響。尤其我是一個員，平時更應該在工作中起模范帶頭作用，更應該杜絕遲到的行為。其實，我只要將鬧鐘調早10分鐘，就可以避免遲到，可是我卻沒有這么做，歸根到底還是思想上的問題。

　　我決心，從思想上重視公司的規章制度，保證以后準時上下班。堅決不讓自己再遲到。

簡短檢討書 篇6

　　秋天是一個豐收的季節，秋天也是一個五彩繽紛的季節。

　　《秋天》是詩人王宜振書寫的一首對秋天的贊歌。本課語言優美，很有童趣。秋天離我們很近，孩子們很喜歡秋天，在他們眼里是各種各樣的秋天。所以在學習這首詩歌前，我讓孩子們留心一下上下學上，找找秋天的影蹤。學習《秋天》，我由秋天的太陽為什么會“更紅更嬌”?空氣會“更甜更好”?讓學生質疑,激發學生探究下文的興趣.學習詩歌，主要采用反復誦讀，體會文字所描述的場面兩個步驟去學習。這個是我聽了俞教導的課后的收獲。我覺得教學應從扶到放，教會學生學習詩歌的方法。讓孩子們自己嘗試去學習。

　　樣的語文訓練非常扎實。于是在我的課上現學現賣，嘗試著把課堂回歸學生，踏踏實實的讓學生通過誦讀，去體會詩歌的文字。特別是三、四、五小節。這一部分文字淺顯易懂，可以完全讓學生去合作探究，只在一些難句上稍加指點。只是我還是沒有放手讓學生去說，總怕他們不會說。

　　然而我明白，只有讓學生大膽的說，鼓勵他們說，這樣的課堂才是扎實有效的。

簡短檢討書 篇7

　　親愛的媳婦：

　　話說在我們生活當中有太多太多動人的愛情故事，也許你也正在經歷一段令人羨慕的愛情旅途，但你一定要學會珍惜。人一生最大的幸福莫過于是能夠得到愛人如你愛他那樣的一顆心，以及得到愛人時時刻刻的牽掛。大家不要忘了，愛情就像握在手中的沙子，你握越緊，失去得也就越多。

　　人的一生很短，無論什么值得都要牢記過去的悲傷與痛苦，時時刻刻警醒自己懂得正確地處事為人。而今天我恰恰就是沒有警醒好自己，我犯錯誤了。

　　事情就是我沒有接你打來的電話，這直接導致你傷心了，當我說我要工作不要打擾我的時候，我知道你應該是心碎了。從表面上看，這只是一次普通的爭吵，但背后隱藏著嚴重的原則問題。我知道我的敷衍與怠慢，深深地傷害了你的心。我錯了，請原諒我。

　　親愛的寶貝、宇宙第一無敵女超人，我錯了!真的是我錯了。我今天忽略了你的感受，實在是我的大錯誤。我是大豬、大猴子、大狗，大烏龜，大怪物。我現在答應你，在以后任何時間，我絕對不會再有忽略你的情況發生了。真誠希望您能夠原諒我，給我一次改過自新的計劃，今后我一定要好好珍惜你。

　　以上心血，還望明鑒!

　　檢討人：

　　20xx年xx月xx日

簡短檢討書 篇8

　　學習古詩,讀出韻味是最難的,又是最重要的,說它難是因為不好讀,說它重要是因為只有讀，才能讓學生懂,才能體會到古詩的魅力。秉著這一觀點，在課文的感知環節中，我舍得花時間讓學生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好的讀書。

　　學生初讀課文語速過快，停頓不準確。于是我采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古詩時，要注意停頓，語速要慢。然后課件出示正確的停頓方法，讓學生再讀。然后我又范讀。

　　我會引導學生總結以前學習古詩的方法(看注釋、聯系上下文、查找資料書、多讀)。

　　在學生理解古詩的內容后，我適時問道：你覺得這首詩表達了詩人怎樣的情感?于是，我播放背景音樂，學生很快地投入進去，既讀出了喜歡的感受，還讀出了古詩的韻味。

　　沒有注重學生的發散思維，如果能讓孩子們演一演朋友分別的情景，這節課的效果會更好，孩子們對古詩的學習也會更感興趣。

簡短檢討書 篇9

　　這節課的開始，我啟發學生領讀，充分尊重了學生的已有經驗，注重了資源開發;在生字教學中，抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。然后讓學生自由質疑，引發自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發展。

　　抓住“讀”的根本，結合古詩情境美的特點，積極創設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。

　　然后讓學生反復吟誦，感悟詩句的意境，培養讀書能力，激發閱讀興趣。

　　寫字教學環節，讓學生自主寫字，注重提高學的生觀察能力和書寫水平。

簡短檢討書 篇10

　　教完了《古詩兩首》，學生似乎對《春曉》的學習更為積極些，因為在理解與領悟上，孩子們對第二首的學習略勝一籌，理解起來，也相對簡單些，所以，現在就《春曉》的教學談談自己的一些粗淺的想法。《春曉》這首古詩給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。

　　作者把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，從而使孩子們喜歡春天，珍惜春天的大好時光。在教學中，我能根據課前準備的教學設計進行教學，并能按定的教學思路基本完成教學目標。本節課的目標是通過讀的指導，在學生熟讀詩歌的基礎上，引導學生掌握本課的生字，并會背這首詩。同時，激發學生學習古詩的興趣。課標指出：小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

　　而在以前的教學中，我試著一些簡單的教學，把句子或詞語硬生生的拿出來讓孩子們去理解，結果孩子們不僅不理解，而且往日課堂上那一雙雙高舉的小手，此時卻放得規規矩矩的，可見，低年級的孩子學古詩，光靠老師的逐句講解，根本行不通，必須要更多地是借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。

簡短檢討書 篇11

　　1、老師的語言不夠簡練高效。

　　認真觀看了自己的上課視頻，最大的一個感覺就是，自己好緊張，總怕學生不會，導致自己的語言不夠簡練。很多時候，我的一個提問明確提出了，可是發現自己總在重復，一再解釋，非常羅嗦。還有，學生的回答，我也是怕其他孩子聽不到或聽不懂，自己總在重復。到了最關鍵，讓孩子們充分發言時，我仍然不放心!一句話，老師的課堂講述太多了，語言不夠簡練，占據了孩子們的自主學習時間。

　　2、課堂的學習內容整合度有待提高。

　　現代教育，要求給孩子們肩負，要實現這一點，語文課堂內容的選擇和整合就尤為重要。一篇課文，一首古詩，可講可學的內容多得是，但是我們的課堂時間就非常有限，高效課堂就需要高效整合。在這一方面我做的非常不足，我總是按部就班地一項一項地上課，教學時間遠遠不夠。在《宿新市徐公店》，我設置孩子們充分口頭語言表達后，就寫話練習，把口頭表達整理轉換成書面文字。這樣一操作下來，直接一課時變成兩課時了。試想想，如果不整合讀、講、寫，課堂時間如何有效保證!

　　3、全面關注學生。

　　從教學視頻中，我發現一旦遇到稍微難度較大的語言表達題目，舉手發言的學生寥寥無幾，而且總是那幾個學習比較好的孩子舉手發言。我特別留意到，從不肯舉手發言的都是學習有困難的孩子。所以，我認真反思，一堂課精心設計一個又一個環節，可是在關注學生的程度上，還是忽略了學習困難的他們，那么他們從何提高呢。關注學生不難，全面關注學生是我做得不夠好的地方。

　　······

　　一堂課，是實驗也是經驗，看著自己的課堂錄像，更是直觀地了解自己的教學狀態!反思自我，從這節課開始，向著高效課堂而努力!

簡短檢討書 篇12

　　古詩兩首歷來都是可難可易的教學內容。說它難，是因為做老師的既想把作者背景、古詩大意、重點詞語、詩的意境都灌輸給學生，讓學生有個全面細致的了解，又想把詩的背誦、默寫同時完成。

　　說它易，是指完成古詩的背誦、默寫即可，應付考試、作業絕對沒有問題。

　　就我班學生而言，大部分學生對于背誦都能在較短的時間段內完成，即使后進生也能在一天之內追上其他同學。但是以往的測試中，古詩的默寫是個難點，總有一部分學生掌握不住某些字的書寫，究其原因是以為對易錯字的意義掌握不牢。

　　結合這種實際，我在教學時把兩首古詩用大字板書在黑板上，講到重點詩句、字詞時我就在黑板上相應字詞的旁邊寫上意思等知識點，同樣要求學生和我一樣在書上記筆記，這樣我才可以覺得踏實。記完之后，我在課堂上不斷地強化提問他們，以增強學生對這些知識點的理解。

　　對于書寫，我先教他們按照詩歌的格式在本子上抄寫，等背會之后，再教他們默寫。

　　我想這種方法，能夠使他們對古詩的學習有新的理解。

簡短檢討書 篇13

　　尊敬的老師：

　　此次英語考試作弊對班級和老師的管理有極其壞的影響，違反了自己的道德準則，而且是對老師的極大不尊重。破壞了同學間良性競爭的規則，為同學做了十分不會的示范，也為老師的管理造成了阻礙。本人十分內疚，下次一定不會再犯。希望老師監督。

　　老師的做法是對的，糾正了自己的僥幸心里，讓自己不會應為僥幸心理犯下更大的錯誤。

　　年月日

簡短檢討書 篇14

　　根據學校的課程安排，我們繼續開展以“經典古詩文鑒賞”為基本教材的校本課程。經過半個學期的學習，學生的古詩文背誦和鑒賞都取得了不少的進步。回顧半學期的教學歷程，我總結出古詩教學中要注意的幾點方法：

　　一、反復吟誦，陶冶性靈

　　古人云：“七分詩三分讀”，可見在學習古詩時朗讀是多么重要。吟誦古詩不但可以提高學生的聯想、想象能力，還能增加其藝術修養。因此，在古詩教學中要重視反復朗讀，讓學生讀得瑯瑯上口。

　　二、巧妙分析，理解詩意

　　1、借助歷史，使學生正確、深刻地理解詩意。

　　在唐宋浩瀚的詩海中，有大量的古詩是詩人對當時社會狀況所產生的一種心聲，及對人生遭遇的一種感慨。在教學過程中，必須要在了解創作背景后，才能對詩意有全面、正確地領悟。有了一定的歷史知識，我們便可以正確理解到“山外青山樓外樓”，并不是南宋的繁華景象，而是茍且偷安的證據;“西湖歌舞”并不是升平氣象，而是亡國之音;“游人醉”并不是對太平盛世的陶醉，而是樂不思蜀的醉生夢死之態。教師如能恰如其分地引導學生搜集資料，適當補充一些與詩歌有關的歷史知識，可以幫助學生消除一些由時代造成的'隔閡，還可鍛煉學生課外積累能力和自學能力。學生學習古詩時，是有歷史的“東風”可借的。

　　2、圍繞重點詞句展開分析。

　　大部分詩，它的內容是圍繞一個詞或一句話展開的，這就是詩中的重點詞句，這些詞句往往是詩人思想感情的一個集中點，抓住重點詞句有利于理清全詩的思路及詩人所要表現的思想。例如在教學古詩《送孟浩然之廣陵》中，體會作者的感情是教學的難點。學生通過分析理解詞語的意思，想象李白所描寫的情景，想象李白站在江邊有多久才能看到孤帆遠景碧空盡的情景?李白為什么站在江邊那么久?他在想什么?學生了解了詩人所描寫的意境，體會到詩人與老朋友分別時的依依不舍之情。這樣描繪了詩歌的“境”，點出了詩人的“情”，學生的想象自然會進入詩歌的意境，和詩人的感情產生共鳴。

　　三、適時拓展，提高能力。

　　我國古代有許多優秀的詩歌都充滿了詩情畫意，古詩的教學，一定要將學生領入詩的意境，體驗詩人的感情，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。如：教學杜甫的《江畔獨步尋花》(黃四娘家花滿蹊)一詩時，我引導學生在充分理解每一句詩意的同時，把詩句變成一幅優美的風景畫，讓他們自己動手繪出一幅彩畫，使他們在體驗創作樂趣的同時，從中受到美的熏陶。在學生動手繪圖以后，我再引導學生演一演“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”中的蝶和鶯，讓畫面在學生面前立體化起來、活起來;學生在扮演詩中角色的時候，充分調動了已有的知識和生活經驗，把詩句沒有繪出而生活中有的聲音動態想象出來，極大地豐富了畫面，也成功體驗了詩的意境。

　　四、古詩教學對教師的要求。

　　古詩教學中既要充分體現學生為主體，也要重視教師的主導作用。教師對詩歌有充分地理解，才能有力地駕馭全詩，才能正確引導學生掌握詩中“有生命的東西”，才能給學生一個充分施展主動性的天地。教材入選的古詩多根據小學生的年齡特點和學習程度而選定，容易理解接受的五言或七言絕句居多。但唐宋畢竟是遙遠的過去，在社會環境、生活特點，語言習慣等方面與現在存在著一定的差異，學生這方面知識的欠缺，造成了學習古詩的障礙，這就要求教師對唐宋詩歌的特點，詩人的生平及文學風格，特定的歷史背景要有所了解，這將有利于古詩教學的順利進行。

　　譬如，了解唐詩“以情景為主，即敘事說理，亦寓于情景之中，出以唱嘆含蓄”，宋詩是唐詩的延續，它側重于“運思造境，煉句琢字，皆剝去數層，透過數層”，并“以清奇生新深雋瘦勁為尚”的特點，則有利于在研究唐宋詩教學時有所側重，有的放矢;了解歷史，了解詩人，則有利于把握詩歌的情感動脈;掌握古詩的語言特點，則有利于掃清教學過程中的語言障礙。

簡短檢討書 篇15

　　老婆我錯了，我懺悔，向你道歉。

　　我保證：

　　1. 一生一世疼老婆，愛老婆，寵老婆。

　　2. 不會拋棄老婆，不要老婆。

　　3. 不兇老婆,不沖動，再也不打不罵老婆。

　　4. 不欺騙老婆，做什么事情都要告訴老婆，讓老婆知道。

　　5. 不出去鬼混。

　　6. 出去哪里玩都要帶著老婆一起去，老婆不讓去，絕不私自出去玩。。

　　7. 對老婆一定要坦誠 信任 寬容 理解。 無論遇到什么事都要站到老婆的角度去考慮，想想老婆的處境，體會一下她得為難之處。我是最愛你的人，所以我要理解你，支持你，包容你。

　　8. 老婆不開心，要哄老婆開心。老婆開心，跟著一起開心永遠包容、疼愛、關心照顧好老婆。

　　9. 對老婆的家人朋友要像對自己的家人朋友一樣好。

　　10.把家庭放到第一位。固然對工作要負責，但是家庭更重要，老婆孩子是最重重要的。因為家庭是一切的支柱，以上解釋權歸老婆所有，老婆說了算。

　　最后：老婆，我愛你!

　　從現在開始我不氣你，打你更不可能，永遠你在我心里是最漂亮的，心里只有你。

　　此保證書長期有效，永不過期!

　　檢討人：

　　20xx年xx月xx日