關愛留守兒童事跡材料（精選16篇）

關愛留守兒童事跡材料 篇1

　　郝，女，xx省xx縣中心學校八（1）班學生，老師的得力的好助手，同學心中的好榜樣，爺奶贊揚的懂事好孩子，在他身上有著同齡人難以理解的堅強和勤奮。

　　由于家境貧寒，她的父母很早就外出務工，由于爸媽忙于工作，小時候的她就留守老家跟爺奶相依為命，郝文靜自幼就養成了堅強的性格。上小學的時候，父母把她帶到江西無錫，在當地的xx小學讀完了小學，20xx年9月上初中了，她轉回了家鄉繼續完成學業，從此又開始了留守生活，作為留守兒童的她兩年間只能通過電話和父母交流溝通，她在家聽爺奶的話，并經常幫助爺奶干一些力所能及的勞動。

　　剛到xx中學的郝還不適應課堂教學改革，她從嚴格遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《胡總鄉中心學校學生“十不準”規定》和學校各項規章制度做起，熱愛班級，尊敬師長，團結同學，熱心為同學服務，積極為班級做貢獻。處處寬以待人，嚴于律己，做老師的好助手，做同學的表率和榜樣，熱情為同學排憂解難。漸漸地適應了學校的生活和課堂改革，逐漸脫穎而出。

　　郝xx同學在思想上積極進取，團結向上，品學兼優，自20xx年12月加入中國共產主義青年團以來多次被評為“優秀團員”。20xx年9月擔任班級的團支部書記，她積極帶領全體團員認真按時完成學校團委交給的各項任務，按時交納團費，積極開展各項文體活動，積極參加各次團組織活動和社會實踐活動，利用課余時間開展學雷鋒活動，多次被學校評為“文明美德模范”。

　　郝文靜同學在學習上勤奮刻苦，努力培養良好的學習方法。課前，堅持做好預習，能夠帶著問題去聽課、思考，加深對功課的把握；上課時，嚴肅認真聽講，積極思考，對老師提出的問題踴躍回答；課下，及時復習功課加以鞏固。她的學習靈活多變，從不是死記硬背條條框框，而是把知識與實際相聯系，加強理解記憶。她的各科成績都名列前茅，并經常幫助其他同學，用自己的學習方法影響和感召其他同學，時時事事起到模范帶頭作用，和同學們共同進步共同提高。在中心學校學習的每學期里都被評為“校園十佳學生”、“學習標兵”、“三好學生”。

　　郝xx同學興趣愛好廣泛，酷愛讀書。名人傳記、科學讀物、歷史故事等課外書籍讀了數部。同時認真記筆記，及時寫讀后感。同時喜愛書法、繪畫、音樂，在緊張的學習之余參加少年宮舉辦的多項活動，積極調節好自己的狀態，輕輕松松的學習，全面提升自己的綜合素養。

　　現在郝xx同學具有扎實的基本功——標準的普通話、雋秀的鋼筆字、優美的課堂展示、動聽的朗誦聲音、耐心的釋疑解惑、融洽的師生關系、誠信的為人處事，深受全班同學及各科課任老師的一致贊譽，也受到了學校和上級領導的重用。20xx年11月28日在中心學校舉辦的xx省第十屆教育年會上，她作為學校小導游帶領客人們參觀了學校并介紹了學校的發展變化和學校的全貌，他精彩的演講深受客人們的一致好評。20xx年12月6日出席了共青團xx縣第__屆團代會，成功的表現受到了胡總鄉共青團委的表揚。

　　郝xx同學是一位德能并進、品學兼優的好學生，多次在不同的各級各類的比賽中獲獎。

　　20xx年、20xx年、20xx年，連續三年被xx省xx市xx鎮團委評為“鎮優秀少先隊員”；20xx年4月榮獲xx區教研中心舉行的“小學課文朗誦比賽二等獎”；20xx年4月在江蘇省教育廳立項競賽活動榮獲“20xx年度蘇省中小學詩歌競賽賽區三等獎”；20xx年在全國語文規范化知識大賽讀寫大賽選拔賽中榮獲小學組縣級二等獎；20xx年12月在xx小學生“杯”英語小報制作比賽中榮獲特等獎；20xx年12月在xx市“規范漢字書寫大賽”活動中榮獲一等獎； 20xx年6月1日被xx市中心小學評為20xx--20xx學年度百名好少年（兒童）“藝術小明星”。20xx年在中心學校“爭做小陶子”誦讀比賽中獲一等獎、“第八屆英語演講比賽”獲一等獎、“第十二屆師生個人技能展示”中獲繪畫第一名硬筆書法第二名、獲中心學校“三好學生”和“校園道德模范”等光榮稱號；20xx年榮獲xx縣第六屆全縣青少年書信大賽三等獎、xx縣中小學生現場書法大賽初中硬筆字組三等獎、被評為xx縣優秀共青團員。

　　作為留守兒童，自己的父母不在身邊，郝內心藏著同齡人無法體會的酸楚。然而，她卻以自己所作的一切證明著一個當代中學生的堅強和勤奮。

關愛留守兒童事跡材料 篇2

　　在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發展。她年年被評為學校“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊員、市優秀少先隊員等榮譽稱號。

　　一、“我學習，我快樂”

　　馬每次考試，語文、數學、英語成績都在95分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是馬經常掛在嘴邊的一句話。

　　與同齡孩子相比，馬顯得格外懂事和乖巧。她從小就養成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《少年報》一到，她都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。

　　二、家庭變故讓她更堅強

　　馬很小的時候，父母就到上海打工，后因種種原因分開。母親繼續留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒有擊垮，反而使她更加堅強和懂事。為了減輕老人的負擔，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開始做飯。怕遠在外地的媽媽擔心，她經常主動打電話匯報學習情況，有時還會講講身邊的趣事，讓媽媽開心。

　　“每個同學都有自己的閃光點，大家應該互相幫助和學習。”馬真誠地和每位同學交朋友。金壯壯是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來沒有及格過，還揪女同學辮子，跟男同學打架。馬決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動提出將他調到自己座位前面。起初，金壯壯豪不領情。馬默默地以實際行動感化金壯壯。看到金壯壯沒有學習用具，馬主動將自己的借給他用;看到壯壯上課做小動作，就小聲提醒他注意聽課;課外時間，還主動給他講解聽不懂的地方。在和老師的配合下，金壯壯不僅學習取得很大進步，還很少違反紀律。

　　三、做自己生活的小主人

　　在學校少先隊大隊輔導員堅定的眼里，馬是自己的好幫手。由于學校92%以上為留守兒童，學校就利用下午的大課間開展豐富多彩的活動，讓學生快樂、健康地成長。作為學校少先隊大隊長，樂觀開朗的性格，勤奮好學的精神使她在少先隊各項活動組織中發揮著積極的作用。在班里，馬還是班主任的得力助手，幫助老師管好班級，并在學生中起到帶動作用。她經常組織同學出黑板報，從確定主題到版面設計，都要查閱大量資料，經常是最后一個離開教室。

　　學校從一年級開設了英語課和日語課，除了每周正常的外語課外，馬每天晚上都堅持收聽學校的“英語時空”和“日語時空”節目，努力提高口語水平。對于未來，馬自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。”

關愛留守兒童事跡材料 篇3

　　在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發展。她年年被評為學校“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊員、市優秀少先隊員等榮譽稱號。

　　一、“我學習，我快樂”

　　小馬每次考試，語文、數學、英語成績都在95分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是小馬經常掛在嘴邊的一句話。

　　與同齡孩子相比，小馬顯得格外懂事和乖巧。她從小就養成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《中國少年報》一到，她都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。

　　二、家庭變故讓她更堅強

　　小馬很小的時候，父母就到上海打工，后因種種原因分開。母親繼續留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒有擊垮甜甜，反而使她更加堅強和懂事。為了減輕老人的負擔，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開始做飯。怕遠在外地的媽媽擔心，她經常主動打電話匯報學習情況，有時還會講講身邊的趣事，讓媽媽開心。

　　“每個同學都有自己的閃光點，大家應該互相幫助和學習。”小馬真誠地和每位同學交朋友。金壯壯是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來沒有及格過，還揪女同學辮子，跟男同學打架。小馬決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動提出將他調到自己座位前面。起初，金壯壯豪不領情。小馬默默地以實際行動感化金壯壯。看到金壯壯沒有學習用具，小馬主動將自己的借給他用;看到壯壯上課做小動作，就小聲提醒他注意聽課;課外時間，還主動給他講解聽不懂的地方。在和老師的配合下，金壯壯不僅學習取得很大進步，還很少違反紀律。

　　三、做自己生活的小主人

　　在學校少先隊大隊輔導員鄧堅的眼里，小馬是自己的好幫手。由于學校92%以上為留守兒童，學校就利用下午的大課間開展豐富多彩的活動，讓學生快樂、健康地成長。作為學校少先隊大隊長，樂觀開朗的性格，勤奮好學的精神使她在少先隊各項活動組織中發揮著積極的作用。在班里，小馬還是班主任的得力助手，幫助老師管好班級，并在學生中起到帶動作用。她經常組織同學出黑板報，從確定主題到版面設計，都要查閱大量資料，經常是最后一個離開教室。

　　學校從一年級開設了英語課和日語課，除了每周正常的外語課外，小馬每天晚上都堅持收聽學校的“英語時空”和“日語時空”節目，努力提高口語水平。對于未來，小馬自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。”

關愛留守兒童事跡材料 篇4

　　xx鎮x村，男，19xx年6月出生，高中畢業，現在讀一村一名大學生，20xx年加入中國共產黨，x村村委會副主任，黨總支委員，團支部書記兼民兵連長。

　　x村共有1760人，496戶，6歲以下的幼兒120人，6歲以上的兒童144人，其中留守兒童占兒童的7%，共計19人。

　　這些留守兒童在農村的現狀與問題：

　　1、由于較長時間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的經理，也缺乏教育的藝術，而有的親戚和朋友的責任心更差，形成留守兒童教育管理的盲區。

　　2、由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通。缺失的情感容易導致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不愿與老師和同學溝通，從而導致行為習慣較差，并且較易產生心理失衡，道德示范行為失控。

　　3、由于父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學醫缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，上進心不強。

　　XX年在縣團委的領導和關懷下，x村成立了留守兒童工作站，并配備了一臺電腦，一部固定電話，每天星期天，帶領這些留守兒童到留守兒童占與自己的父母進行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒見，骨肉親情相見的場面確實讓人感動。家長從重可以了解到孩子的學習情況、生活情況、身體情況、道德規范情況、健康成長情況，孩子看到自己的父母，可以請教自己學習中的困難題目和一些開心的事情與家人分享，使得他們學習更有動力，生活充滿著希望。

　　除了幫助孩子們與其父母進行視頻聊天，孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩、玩游戲，并且他自己也融入進去，與他們一起活動，有個村民路過聊侃地說你整天和一些孩子玩，也玩得有什么勁嗎?回答：孩子們的健康成長是全社會的共同責任，祖國的`希望還靠下一代，哪一家沒有孩子，大人都是從小孩子走過來的，跟孩子們在一起玩，孩子們的快樂，那就是我最大的快樂，不信你也來試一試。從那以后，參加這些活動的人越來越多，還有家長帶著自己的孩子來本村的小學教師等。

　　不僅自己參與，還爭取了有關部門、政府和社會的大力支持，實行一幫一活動，大手牽小手，走訪困難戶，推動省級生態文明示范點的發展起到了一定的左右，使整個村里充滿著陽光和孩子們的歡聲笑語!

關愛留守兒童事跡材料 篇5

　　梁平縣龍江村位于海拔近千米大山里。片中主人公姐姐七歲、弟弟五歲。他們的母親三年前因山鄉偏僻、家庭貧困離家出走，父親因全家生存壓力長年在外務工。由此，這個家里就只留下小姐弟相依為命。

　　沒有父母的日子，他們學會了獨立。每天天不亮，姐姐照早早起床生上火爐，顧不上做早飯就帶上還未入學的弟弟到十多里外的村校上學，卻總是遲到。姐姐上課的時候，弟弟游蕩在空蕩蕩的校園里。姐姐期盼這一天的課程早些結束，弟弟期盼姐姐早些放學。時間在他們身上變得緩慢和難熬。

　　平時上學讀書，小姐弟倆顯得異常忙碌，一日三餐沒有任何保障。只有在周末，稍有時間的姐姐總是想方設法讓弟弟吃好。然而，由于父母沒有盡到責任，家徒四壁，米和柴就是他們最基本的生活必須品。當姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的時候，挑食的弟弟卻不懂姐姐心思，哭了。

　　沒有任何人照顧，沒有經濟來源。讓聰明的弟弟入學變成一個夢。剛讀小學二年級的'姐姐義無反顧的當上了弟弟的啟蒙老師。每個周末，是姐姐學校放假，卻是弟弟在家讀書的日子。

　　經過一學期的學習，姐姐由于平時分心照顧弟弟，成績不盡如人意。學校散學典禮返回路上，弟弟由于又餓又冷，在雨雪中哭鬧，讓姐姐傷心和無奈。回家后姐姐撥通父親的電話訴苦，沒想到卻遭來父親的指責。讓姐姐更難受的是，父親曾經允諾的電子琴在成績單上化為烏有。其實，關于父親的其他承諾早已是一個美麗的泡影。

　　春節快到了，姐弟倆期待著父母能回家一起過年。可大年三十了，媽媽杳無音信、爸爸沒有兌現回家的承諾。失望的弟弟哭鬧著找姐姐要爸媽……除夕夜，電視里的熱鬧非凡地春節聯歡晚會，勾起了姐弟對父母的思念。弟弟忍不住撥通了父親的電話，給父親拜年，并問他何時才能回家。得到的答案依舊是過幾天才能回來。這個“過幾天”，或許又將是一場漫長的等待……

關愛留守兒童事跡材料 篇6

　　小張，男，現年12歲，某中學七年級學生。

　　小張同學熱愛祖國，勤奮學習，立志成才，把理想付之于實際行動。從入學以來，他總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助；他遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂；他熱愛勞動，積極帶領全班同學參加學校開展的各項有益活動；作為一名留守兒童，他能很好的適應獨立的生活，在家主動幫助爺爺、奶奶做家務，堅強地為家庭撐起一片天，是一名真正品學兼優的學生。

　　一、誠實正直，做講道德的中學生。

　　在學校，他樂于助人，哪位同學需要幫助，無論是學習還是生活，他都搶在前面；在家里，他除了做好自己的事，還幫爺爺、奶奶做家務；在社會上，他總是會利用假期與同學結伴敬老院看望孤寡老人，因此，他總是受到大家的好評，同時也帶動了不少同學加入了“講道德”的隊伍中。

　　二、刻苦學習，做愛學習的中學生。

　　小學時他的成績就一直名列前茅，上中學后，他又積極調整學習態度，努力探索出了一套適合自己的學習方法，很快地投入到了緊張的中學學習中。無論是主科還是副科，他都能夠認真聽講，積極思考，提出問題，并與老師交流，聽取老師的建議。面對現在學習生活中的激烈競爭，他并不畏懼，還總是笑著說：“有壓力，才有動力，受過壓力的彈簧才能彈得更高！”正是這種積極的學習態度，使他在各科考試中都名列前茅，多次被評為“學習標兵”。

　　三、不怕困難，吃苦耐勞，積極進取。

　　小張同學是一個不怕苦、不怕累的人，一旦確定了目標，他會全力以赴，朝著目標奮斗。他不僅自己成績優異，還想方設法讓全班一起進步，一切都為了班級考慮。有時候早自習，他會主動帶領大家，高聲朗讀課文。遇到難題，都是勇于面對，努力解決，從不逃避。他會給自己定期制定生活計劃或者學習計劃，力爭每段時期都有所進步。

　　由于他的卓越表現，取得了不少驕人的成績，相信他能夠保持一貫的優良作風，并把它帶到同學中去，做一名德、智、體、美、勞全面發展的優秀中學生。正因為有了堅定的夢想，才會收獲碩果累累，正因為有了執著的追求，才會更加相信自己。小張同學正憑著自己頑強的毅力，憑著自己踏踏實實的努力，在浩瀚的學海中奮力遨游。用正直與善良為歌，以陽光和快樂為曲，彈奏著一曲質樸的暖人心扉的青春樂章；他用理想和追求做筆，進取和奮發為墨，正書寫著一張留守兒童多彩的人生畫卷。

關愛留守兒童事跡材料 篇7

　　在河埠中心小學旁邊，有一排居民房，11歲的鄭建宇就租住在這里。本來鄭建宇是在鄭家村小讀書的，但是讀五年級的姐姐要到鄉中心小學讀書。為了更好地照顧姐弟兩人，70多歲的爺爺鄭仁義在河埠小學門口租了一間房子，把小建宇帶到中心小學就讀。

　　租的房間面積不到十平方米，一張床和一張小桌子是房里僅有的擺設。每天一放學，鄭建宇就和姐姐一道，在這個房間里做作業。然后，收拾好桌子，鋪上桌布，開始吃飯。

　　今年8月，鄭建宇特別開心。媽媽從廈門趕回來，接他和姐姐到廈門玩。坐在火車上，小建宇總是笑個不停。這個從來沒有出過遠門的小男孩，看什么都覺得新鮮。在廈門的日子，和爸爸媽媽生活在一起，小建宇感覺特別溫馨。“從出生到現在，這是孩子和爸爸媽媽呆在一起，時間最長的一次。”爺爺告訴我們，小建宇出生不到一個月，其媽媽就將兒子放在老家。

　　小建宇的爸爸在廈門做保安，媽媽在工廠做工人，收入不算高。但是，為了兒子和女兒，他們還是盡其所能。休息日，他們帶著兒女，到鼓浪嶼沖浪，到公園里游玩，到大型超市購物，讓姐弟大開眼界。

　　暑假很快就過去了，快樂的時光總是短暫的。“爸爸媽媽，你們什么時候能回來？”在廈門，小建宇每天都要問同樣的問題。回來的那天，小建宇躺在爸爸的懷里又問。爸爸說，不要多久，等賺夠了錢就回去。火車開動的時候，小建宇從窗口看到揮手的爸爸媽媽，淚水止不住地往下流。

關愛留守兒童事跡材料 篇8

　　在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發展。她年年被評為學校“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊員、市優秀少先隊員等榮譽稱號。

　　一、“我學習，我快樂”

　　每次考試，語文、數學、英語成績都在95分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是馬甜甜經常掛在嘴邊的一句話。

　　與同齡孩子相比，顯得格外懂事和乖巧。她從小就養成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《中國少年報》一到，她都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。

　　二、家庭變故讓她更堅強

　　很小的時候，父母就到上海打工，后因種種原因分開。母親繼續留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒有擊垮，反而使她更加堅強和懂事。為了減輕老人的負擔，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開始做飯。怕遠在外地的媽媽擔心，她經常主動打電話匯報學習情況，有時還會講講身邊的趣事，讓媽媽開心。

　　“每個同學都有自己的閃光點，大家應該互相幫助和學習。”真誠地和每位同學交朋友。是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來沒有及格過，還揪女同學辮子，跟男同學打架。決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動提出將他調到自己座位前面。起初，豪不領情。默默地以實際行動感化。看到沒有學習用具，主動將自己的借給他用;看到上課做小動作，就小聲提醒他注意聽課;課外時間，還主動給他講解聽不懂的地方。在和老師的配合下，不僅學習取得很大進步，還很少違反紀律。

　　三、做自己生活的小主人

　　在學校少先隊大隊輔導員鄧堅的眼里，是自己的好幫手。由于學校92%以上為留守兒童，學校就利用下午的大課間開展豐富多彩的活動，讓學生快樂、健康地成長。作為學校少先隊大隊長，樂觀開朗的性格，勤奮好學的精神使她在少先隊各項活動組織中發揮著積極的作用。在班里，還是班主任的得力助手，幫助老師管好班級，并在學生中起到帶動作用。她經常組織同學出黑板報，從確定主題到版面設計，都要查閱大量資料，經常是最后一個離開教室。

　　學校從一年級開設了英語課和日語課，除了每周正常的外語課外，每天晚上都堅持收聽學校的“英語時空”和“日語時空”節目，努力提高口語水平。對于未來，自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。”

關愛留守兒童事跡材料 篇9

　　今年春節，是曾和爸爸媽媽一年中唯一的團聚時光。“奶奶告訴我，從出生到現在，我和爸爸媽媽在一起的時間還不到半年。”12歲的曾說，有些時候，爸爸媽媽的模樣都有點記不清了，自己就像一只孤獨的小鳥……

　　我們去六年級采訪，曾正在認真地聽老師講課。“暑假有很長時間，你為什么不去爸爸媽媽那里呢？”當記者問他時，曾顯得有些憂郁。“小時候，我經常吵著要去看爸爸媽媽。可是后來，我再也不提這件事情了。因為我知道，爸爸媽媽在外面賺錢很辛苦。如果我去了，要花掉他們很多錢。”多么懂事的孩子。

　　12年來，曾一直和爺爺奶奶生活。很多人開玩笑說，曾成了爺爺的兒子。70多歲的爺爺奶奶除了照顧曾外，還種植了近20畝水稻。暑假里，幫助爺爺奶奶收割水稻成了曾“主要工作”。烈日下，曾每天都要到農田里忙活。火辣辣的太陽照在他稚嫩的臉上，豆大的汗珠滿身都是。“爺爺奶奶這么大年紀了，還要種田，我要幫助他們，減輕他們的負擔。”曾從不叫累，自己能夠做的，他會主動去做。

　　一個人的時候，曾總是感到很孤獨。有很多話想和爸爸媽媽說，可是總沒機會。他知道，打長途電話，需要很多電話費。

關愛留守兒童事跡材料 篇10

　　在河埠中心小學旁邊，有一排居民房，11歲的鄭就租住在這里。本來鄭是在鄭家村小讀書的，但是讀五年級的姐姐要到鄉中心小學讀書。為了更好地照顧姐弟兩人，70多歲的爺爺鄭仁義在河埠小學門口租了一間房子，把小帶到中心小學就讀。

　　租的房間面積不到十平方米，一張床和一張小桌子是房里僅有的擺設。每天一放學，鄭就和姐姐一道，在這個房間里做作業。然后，收拾好桌子，鋪上桌布，開始吃飯。

　　今年8月，鄭特別開心。媽媽從廈門趕回來，接他和姐姐到廈門玩。坐在火車上，小總是笑個不停。這個從來沒有出過遠門的小男孩，看什么都覺得新鮮。在廈門的日子，和爸爸媽媽生活在一起，小就感覺特別溫馨。“從出生到現在，這是孩子和爸爸媽媽呆在一起，時間最長的一次。”爺爺告訴我們，小出生不到一個月，其媽媽就將兒子放在老家。

　　小爸爸在廈門做保安，媽媽在工廠做工人，收入不算高。但是，為了兒子和女兒，他們還是盡其所能。休息日，他們帶著兒女，到鼓浪嶼沖浪，到公園里游玩，到大型超市購物，讓姐弟大開眼界。

　　暑假很快就過去了，快樂的時光總是短暫的。“爸爸媽媽，你們什么時候能回來？”在廈門，小每天都要問同樣的問題。回來的那天，小躺在爸爸的懷里又問。爸爸說，不要多久，等賺夠了錢就回去。火車開動的時候，小從窗口看到揮手的爸爸媽媽，淚水止不住地往下流。

關愛留守兒童事跡材料 篇11

　　，女，20xx年12月出生于xx縣xx鄉xx村岑安屯，現在是縣特殊教育學校聾啞一班學生。由于父母長年在外打工，便和弟、奶在一起生活。

　　在學校里，活潑開朗，熱情大方，尊敬師長，愛護同學，學習刻苦，是同學們的典范。學校里有視障學生、聽障學生和智障學生，各類學生在學習和生活都有不同程度的困難，聽不見，但每天她都主動去幫助一些弱小的同學。比如幫盲同學、智障同學提水、端飯、掃地、換洗衣服。她自己家里的經濟本來就困難，但是看到別的同學沒有香皂，或者洗發水，她都會把自己的日用品借給需要的同學。

　　她勤儉節約，從不亂花一分錢，從不吃零食，有一次，班里組織同學外出體驗生活，有一個貧困的同學在蛋糕店里一直盯著冰柜里的牛奶，可能看出了什么，馬上過去和他聊了一下，很快買了一盒牛奶送給那個同學，可誰知道牛奶，韋資竹自己也從沒喝過呢。

　　在班里，她又是老師的好幫手。是班里的體育委員，每天早操和各種集會，她都能把隊伍整理得又快又好，領操動作規范到位，如果有同學做的不好，她會及時提醒。20xx年，代表馬山隊參加南寧市殘疾學生運動會，獲得了聾啞組跳繩第一名，20xx年、20xx年、20xx年連續三年被評為南寧市“三好學生”。

　　由于父母常年在外面打工，便和爺爺奶奶、還有弟弟妹妹在一起生活，只有在放假的時候她才能回到家里。在家她很勤快，由于爺爺、奶奶年紀大，行動多有不便，弟弟妹妹年紀尚小，韋資竹就主動多做些家務。每天洗衣服、煮飯、喂雞，一天到晚很少停歇，雖然很苦，但她的臉上總是洋溢著燦爛的笑容。

關愛留守兒童事跡材料 篇12

　　他，一個留守兒童，父母均外出打工一年之久;他，一個品學兼優、富有愛心的孩子。他，就是我班小徐同學。老師喜歡他勤奮學習、積極進取;同學喜歡他團結同學，樂于助人;長輩喜歡他孝敬懂事、樂觀開朗。

　　一、自強自立，頑強地學習

　　小徐生活在一個地少人口多的家庭，為了一家人的生活。父母不得不外出打工，只留下他與60多歲的爺爺、奶奶一起生活。他小小年紀就要學會自己照顧自己，但他沒有自卑，沒有失去信心，用頑強的毅力承受著與他年齡并不相稱的“責任”。在家里，他學會了洗衣、做飯，自己照顧自己，有時還主動照顧奶奶;在學校里，他努力學習，從不放松對自己的要求。白天，他堅持到校，不遲到、不缺課;晚上，做好家務，努力完成作業。雖然失去父愛是不幸的，但他靠頑強的毅力仍取得了優秀的成績。老師夸他是個自強自立，有上進心的孩子。

　　二、家庭拮據，卻擁有一顆關心他人、樂于助人

　　懂事的他知道勤儉節約，從不亂花一分錢。他關心別人，樂于助人，在別人遇到困難時，總是鼎力相助，甚至是“慷慨”的。同學筆壞了，本子用光了，臨時急用，他總是樂于將筆、本子借給同學，不需任何感謝;同學遇到困難，他總是盡心幫助，不求回報;我們卻從中看到了他一顆純潔的愛心。

　　三、嚴格要求，不忘積極進取，為集體爭光

　　小徐同學嚴格要求自己，各方面表現出色，令人贊賞。更為可喜的是，他主動為班集體爭光。他主動要求擔任班級衛生的監督員，管好班級衛生，積極參加各項活動，并積極為班級爭光。去年春季運動會，他東跑一頭，西跑一頭，為同學們加油，鼓掌。

　　作為一個留守兒童，作為一個失去父愛的孩子，能夠這樣樂觀開朗，自強自力，積極進取，并有這樣出色的表現，我們為他驕傲，祝愿他更加嚴格要求自己，在奮斗拼搏中飛得更高、更遠……

關愛留守兒童事跡材料 篇13

　　小胡，女，1943年出生，吉安峽江縣人。在峽江縣巴邱小學讀書的許多學生，每天下午放學后，不是立即回家，而是到一個叫“金豐陽光家園”的地方，因為這里有一位慈祥的奶奶在等他們，那就是被許多留守兒童稱為“世界上好奶奶”的小胡老師。

　　單純的初衷 默默奉獻

　　現年74歲的小胡是峽江縣巴邱小學一名普通的退休女教師，小學高教師職稱，峽江縣“五老”報告團成員。20__年一次偶然的機會，使小胡老師萌發了幫助留守兒童的念頭。當時她正在回家的路上，一個老奶奶帶著自己孫子邊哭邊從學校走出來，只聽見那老奶奶說：“你不聽話，不會做作業，我又教不了你。你爸爸媽媽又不在身邊，我也沒有辦法。”小胡聽著很揪心。作為一名從業30多年的教師，她覺得自己要為此做些什么。起初她只是上門輔導，后來學生發展得太多，小胡主動找到社區工作人員，建議在社區建立“留守兒童教育輔導中心”。這一建議得到了縣關工委、團縣委、婦聯、西門社區大力支持，20__年3月，西門社區“金豐陽光家園”成立了，小胡既是“家園”日常工作管理的負責人，又是一位志愿者，真是兩副重擔一肩挑啊！當時人手不夠，她就叫來了在巴邱小學教書的侄子曾儉生和她的學生劉民運老師，同時還找來了以前的同事，義務照顧留守兒童，輔導他們學習和開展心理咨詢工作。這一干轉眼已是12年。

　　溫暖的陽光 受人敬重

　　12年來，周一至周五，學校放學了，小胡就上崗了，每天下午4點半到6點半，小胡總是準時來到陽光家園給孩子們輔導功課，幫助解決學習中的問題困難，哪怕刮風下雨，哪怕腰椎病犯了，也從未間斷；周六和周日，她就帶著孩子們在陽光家園唱唱歌、跳跳舞，讓孩子們和遠方的爸爸媽媽上網視頻聊天，給他們打電話。在她看來，留守兒童缺少的不僅是學習輔導，生活上和行為上同樣需要關愛和引導。小女孩陳怡由于父母離異、家庭困難、性格孤僻，從不主動與人交流，為了改變陳怡，小胡耐心教育、幫助她，鼓勵她參加集體活動，并每天和她談心，打開她的心結，經過半年多的開導，終于讓陳怡慢慢開始接受朋友。幾年前，在小胡所帶的留守兒童中，有一名叫小敏（化名）的女生沾染了小偷小摸的壞習慣。輔導結束后，小胡取下掛在教室墻上的挎包到菜市場買菜時，發現包中的幾十塊錢不見了。她記得從學校回來時錢還在的，經過短短2個小時輔導就不見了，她似乎明白了什么。第二天下午，小胡對孩子們說：“昨天我不小心將包里的錢弄丟了，如果哪位同學撿到了請告訴我一聲。”環視了所有孩子后她又說：“就算撿到后用掉了也沒關系，只要告訴我一下就行。”這時，她發現坐在座位上的小敏紅著臉把頭低了下去。輔導結束后，小敏磨磨蹭蹭等其他孩子都離開了，這才來到小胡身邊，拉著她的手說：“奶奶，你的錢不是丟了，是我拿的，我還把錢都用掉了。我錯了，對不起……”看到小敏后悔又難過的神情，小胡笑了。她拍拍小敏的肩膀說：“你能勇于認錯就對了，別人的東西不能拿，偷東西是可恥的。以后在學習上，如果錢不夠用，你可以告訴我。”小胡話音剛落，小敏就撲到她懷里，流下了羞愧的淚水。小胡順勢循循善誘，耐心細致地給小敏講壞習慣的危害，講名人小時候知錯就改的故事，讓她懂得明辨是非善惡，懂得良好道德品質的重要性。半年后，小敏在一次放學路上撿到一個錢包，內有380元錢和證件。她一時間找到小胡并交到她的手上。小胡緊緊抱著小敏，流下了欣慰的淚水。隨后，她帶著小敏把錢包和證件送到了附近派出所，在警察的幫助下找到了失主。記得巴邱小學五年級（2）班的一名學生，父母殘疾家貧，開學時交不起學費。胡老師知道后，安慰他說：“只要你努力學習，學費有困難，我來幫你。”先后拿出680元資助他完成學業，并以高分錄取在峽江二中學習。

　　如今，“陽光家園”是一個占地面積400平米的愛意融融的溫馨小家。小胡，就像一縷陽光，不僅溫暖著留守兒童的心，也感動了很多人，一些退休教師紛紛從家里走出來，義務到“金豐陽光家園”服務，輔導中心的固定志愿者從她1個人增加到目前的7個人。每個周六、周日，都有很多機關單位工作人員和社會青年來到輔導中心開展志愿服務工作。12年來，小胡帶領志愿團隊在“陽光家園”幫助了20__多名留守兒童提高了學習成績，資助了100多名貧困學生繼續完成學業，教育幫助了80多名留守兒童改掉了不良生活習慣，挽救了13名問題留守兒童，孩子們都親切地稱她為“我們的好奶奶”。

　　感人的事跡 倍受關注

　　20__年5月8日母親節前夕，為表天下兒女們對母親慈愛的回報，江南都市報與江西省福利彩票發行中心聯合推出的“福彩江南公益行？走近慈母”活動全面啟動，50萬元厚禮送給江西省50位慈愛的母親。小胡的先進事跡被媒體記者推薦參加這次活動并獲獎。一萬元的獎勵，除了一臺46英寸的液晶彩電，還有5000元現金。“有些激動，激動不在于得到了獎勵，而在于我們的付出得到了社會的肯定。”小胡說：“獎金都分給了輔導老師，他們太辛苦了，從來沒有得到回報，這次就算我給大家發了工資。”

　　20__年元月15日，中央電視臺記者走進“陽光家園”拍攝的《小胡記事》作為特別節目，于同年4月7日在央視12頻道《夕陽紅》(慈愛)欄目震撼播放。從一個側面講敘了小胡幫助教育留守兒童改正不良習慣的動人故事，告訴人們：每個孩子都是活生生的有感情的，只要付出愛心，小樹總會成長；只要一縷陽光，他們就會燦爛。她先后被評為“(首屆)吉安十大新聞人物”、吉安市“崗位學雷鋒標兵”、首屆“江西十大正能量行業標桿人物”，20__年被評為“全省關心下一代工作先進個人”，20__年8月，她當選助人為樂“中國好人”。在小胡和志愿者們的陪伴和幫助下，“金豐陽光家園”的留守兒童們度過了他們人生中的一段美好時光。小胡說：“關愛留守兒童，有苦也有甜。看著他們身心健康成長，我很欣慰，我會長期堅持下去。”

關愛留守兒童事跡材料 篇14

　　小張同學熱愛祖國，勤奮學習，立志成才，把理想付之于實際行動。從入學以來，他總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助；他遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂；他熱愛勞動，積極帶領全班同學參加學校開展的各項有益活動；作為一名留守兒童，他能很好的適應獨立的生活，在家主動幫助爺爺、奶奶做家務，堅強地為家庭撐起一片天，是一名真正品學兼優的學生。

　　一、誠實正直，做講道德的中學生。

　　在學校，他樂于助人，哪位同學需要幫助，無論是學習還是生活，他都搶在前面；在家里，他除了做好自己的事，還幫爺爺、奶奶做家務；在社會上，他總是會利用假期與同學結伴敬老院看望孤寡老人，因此，他總是受到大家的好評，同時也帶動了不少同學加入了“講道德”的隊伍中。

　　二、刻苦學習，做愛學習的中學生。

　　小學時他的成績就一直名列前茅，上中學后，他又積極調整學習態度，努力探索出了一套適合自己的學習方法，很快地投入到了緊張的中學學習中。無論是主科還是副科，他都能夠認真聽講，積極思考，提出問題，并與老師交流，聽取老師的建議。面對現在學習生活中的激烈競爭，他并不畏懼，還總是笑著說：“有壓力，才有動力，受過壓力的彈簧才能彈得更高！”正是這種積極的學習態度，使他在各科考試中都名列前茅，多次被評為“學習標兵”。

　　三、不怕困難，吃苦耐勞，積極進取。

　　小張同學是一個不怕苦、不怕累的人，一旦確定了目標，他會全力以赴，朝著目標奮斗。他不僅自己成績優異，還想方設法讓全班一起進步，一切都為了班級考慮。有時候早自習，他會主動帶領大家，高聲朗讀課文。遇到難題，都是勇于面對，努力解決，從不逃避。他會給自己定期制定生活計劃或者學習計劃，力爭每段時期都有所進步。

　　由于他的卓越表現，取得了不少驕人的成績，相信他能夠保持一貫的優良作風，并把它帶到同學中去，做一名德、智、體、美、勞全面發展的優秀中學生。正因為有了堅定的夢想，才會收獲碩果累累，正因為有了執著的追求，才會更加相信自己。小張同學正憑著自己頑強的毅力，憑著自己踏踏實實的努力，在浩瀚的學海中奮力遨游。用正直與善良為歌，以陽光和快樂為曲，彈奏著一曲質樸的暖人心扉的青春樂章；他用理想和追求做筆，進取和奮發為墨，正書寫著一張留守兒童多彩的人生畫卷。

關愛留守兒童事跡材料 篇15

　　二十年過去了，在偏遠的鄉村小學，我用信念留守自己的心靈，用激情攪動自己的青春，面對一個個在留守歲月中酸澀成長的孩童，我把愛心、真情、智慧浸灑于其中，一路傾情，演繹著一段段酸甜純美的留守故事。

　　楊，從小活潑可愛，乖巧伶俐。可在她上二年級時爸爸媽媽離婚了，爸爸重新建立了家庭，媽媽只身外出打工。小從此跟著外公外婆一起生活，成了一名留守兒童。當四年級她來到我的班級時，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發現她課堂上幾乎不發言，經常走神；課外幾乎不說話，獨來獨往。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。面對這樣的留守兒童，我嘗試著采取了以下幾個步驟來驅散孩子心中的陰云。

　　一、開啟心扉，吐露心聲

　　孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。她們自我封閉，排外，孤獨，憂郁。郁結在心的情感，太久了，必定要發泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可她是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

　　再三思量后，我決定召開“關愛留守兒童”主題班隊會，營造一種氛圍，給孩子創造傾訴的機會。

　　我首先在黑板上寫上“請關愛留守兒童”幾個大字，告訴大家什么叫“留守兒童”。

　　然后我說：“孩子們，不管是爸爸媽媽在外打工，還是父母離異，或父母親健在不健在，其中的過錯都不在你們。你們可以傷心難過，但決不能自卑，有心里壓力。能坦誠的告訴老師，你們是這樣的孩子嗎？如果是，請舉手。”在我的動員下，一雙雙小手怯怯的舉了起來。我數了數，居然有十多個。我趁熱打鐵，說“沒有父母陪伴的日子，你們多么的不容易啊，老師打心眼里佩服你們。你們有什么煩惱，有什么困難可以跟大家說說嗎？讓我們互相關心，互相幫助，共同進步！”

　　在一片掌聲中，小付走上講臺：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶70歲了，做什么都很吃力，動不動就沖我發脾氣，所以我自己的衣服自己洗，放學回家后，我還做飯，幫著做一些家務。可原來媽媽在世的時候，這些我從來沒做過……不過我也不怕，我覺得以后到哪我都能自己照顧自己。

　　大家用熱烈的掌聲將她送回了座位，我分明看到閃爍在她眼里的淚花，我也鼻子一酸，但我克制自己，馬上請出了第二個同學。

　　小嚴同學：很多時候，我放學了，家里沒人，我回家就什么都不做。有時候回家，媽媽在打麻將，我就跟著媽媽，在麻將室做作業，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特別想我的爸爸……說到這里，他有點哽咽，用牙齒咬住下唇，不住的用手擦眼睛。我知道再說，孩子真的要痛哭了。我讓他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起來。

　　小這時再也坐不住了，站起來說：爸爸媽媽都不在我身邊，我好想她們，我只希望她們能在我身邊……

　　小終于開始傾訴了。

　　二、有的放矢，增強信心

　　為了讓小盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點她起來回答，然后及時給予贊揚。經過幾次后，她猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛美麗！課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發言積極了，和同學的交往密切了……

　　20xx年的“六一”，學校要編排文藝節目，我為了培養她的自信心，有意將她送去參加。天氣炎熱，其他孩子練一會，休息一會。可她并不這樣，而是利用休息的空當，反復練習每一個動作，直到老師滿意為止。豆大的汗珠從她額上落下來，可她渾然不覺。終于，在“六一”文藝表演中，她優美的舞姿贏得了陣陣喝彩。與此同時，小還做出了一個驚人的決定：放棄暑假去蘇州和媽媽團聚的機會，留下來專門參加學校舞蹈對訓練。

　　老師特殊而不留痕跡的關愛，讓小信心倍增。她什么活動都想參加，演講，舞蹈，繪畫，作文等，她從不放過每一次能鍛煉自己的機會。

　　三、加強練習，促進溝通

　　我整理的留守兒童檔案，掌握了各個家長的聯系方式，通過電話，QQ或短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每月給孩子寫封信或給孩子通一次電話。讓孩子及時回信或回電，匯報自己的生活學習情況。一來二往，小和媽媽的交流多了。父母的離異，曾經讓小“懷恨”在心。但現在，她儼然成了媽媽的貼心小棉襖。有一次她在通話時甜蜜的訴說：“媽媽，您要保重身體，別太累了。不用擔心我，請您放心。你們雖不在我身邊，但學校就是我的家，老師就象爸爸媽媽……”

　　四、成效及反響

　　老師的關愛加上小自己不懈的努力，如今的她勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。她不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手，還是班里挑大梁的干部！從20xx年到20xx年，大大小小的榮譽有一大摞呢！演講比賽、寫字比賽、作文大賽她都獲了獎；20xx年，她被光榮的評為學校“十佳留守兒童”！她的媽媽在給我的信中寫到：“高老師，我真不知道怎么言謝，我的孩子雖然缺少父愛和母愛，但你們給她的愛足以讓她幸福一輩子……”

關愛留守兒童事跡材料 篇16

　　市婦聯秋發起的幫扶農村留守兒童“愛心媽媽“活動，如一根紅線，一頭連著留守兒童，一頭連著“愛心媽媽“，抒寫著一部部撼天動地的詩篇，唱響著一曲曲“愛心“樂章。亞鑫貿易公司董事長作為“愛心媽媽“，牽手縣上鎮村十五歲的胡亮。通過四百零二個日日夜夜，演義了一出母子情深的人間正劇。

　　一、真做“媽媽“

　　做母親，挑起家庭重擔；做董事長，頂起公司的一片藍天；當選人大代表，盡行風評議之職，承接服務社會的責任，已有幾十個春秋了。去做一名“愛心媽媽“，當踏進縣上車灣鎮郭垸村“留守兒童“胡亮家門的那一刻，心里還沒有底，不知道怎樣才能當好一個名符其實的“愛心媽媽“，第一步該怎么走呢？這是10月17日《“愛心媽媽“筆記》上留下的一段話。

　　胡亮十五歲了，在自己的記憶里還不知道穿新衣裳的滋味，他的衣裳多數是花一元錢、兩元錢從同學、陌生人手里買來的。胡亮的家不是家徒四壁，而是沒有四壁，完全是百瘡十孔。去年進了胡家門。村長、組長，乃至鎮長，看到上面來了一位“愛心媽媽“，很多人把胡家圍得水泄不通，如同趕大集、看大戲一般。既然是來給胡亮做“愛心媽媽“的，于是開誠布公地問：“胡亮，你想得到什么？盡管提出來。“

　　胡亮低著頭，鞋尖已張開口的腳指頭在地上磨來劃去。鄉親們就熱鬧了，一個個慫恿著，“快說呀！錢、衣裳、書、球鞋……，不說白不說。“過了老半天，十五歲的胡亮紫脹著臉，嘴巴蠕動著噴出一句話：“我要媽媽“！孩子聲淚俱下的投進了“愛心媽媽“的懷抱。流淚了。這個面對幾百號人要飯吃，面對公司跌入深谷臨危受命，面對千百次艱難危阻，這個鋼強女人沒有流過淚，也可以說這一輩子打記事起，就不知道流淚。這次面對一個四歲就沒娘，十多年父親遠走他鄉謀生，祖父病臥在床的孩子，她不得不流淚了。

　　那天，她做了還是當“知青“時做過的事，摘菜、做飯、扎柴把子，給胡亮衣裳上扣縫洞……臨走時，把300元錢、衣服、洗滌用品等交給胡家奶奶，深情地對病臥在床的爺爺說：“我給您帶的藥要按時吃，不然胡亮會時時掛記您老，搞不好學習的。過幾天我會抽空來檢查兒子的學業，看望您老的“。

　　說：做，像媽媽一樣的做“媽媽“的事，愛心才能透過血濃于水這層舊的觀念，成為今日“愛心媽媽“的新血緣觀，才能鑄造真正的母子真情。

　　二、真做“向導“

　　兒子胡亮雖是十五歲了，個子長得像大人。可是由于缺少家庭教育和引導，讀書沒有方向，為誰讀書？讀書了干什么？只知一些表面意義，沒有真正理解。連續幾個星期天利用胡亮回家拿菜拿米的時機，給他講述《岳母刺字》“精忠報國“的故事、《孟母擲棱》的故事。胡亮經過一個學期的家庭教育、思想教育的洗禮，思想發生了質的飛躍，他從一個年級三十名左右成績的學生，上升為年級前十五名，成為班里的三好學生。朱河中學的鄒校長、吳老師說：“胡亮媽媽，您就不要常來學校了，多耽誤您的工作。胡亮品德、成績現在可以說是本校一流的，照這樣發展下去，我們敢保證，一定把他教成品學兼優的學生。“

　　三、真做“脊梁“

　　的生活非常簡樸，有時一桶快餐面對付一餐。可是兒子胡亮每月的生活費、學費300元不能少，而且按時送到。有一次，天沒亮就趕到學校，把他急需的補習讀物和《黃岡復習考卷》送到學校宿舍。胡亮接過書和復習資料問：“媽媽，您的褲管么打濕了一截？皮鞋出打濕了？“

　　“我們順路去郭垸看了爺爺、奶奶，大雨沖壞了路，車不能開過來，只好涉水過來，我還要趕回沙市上班呢。“

　　作為一個公司的當家人，不僅沒有時間照顧家人、孩子，連自己的飲食起居都沒有規律，何況胡亮這個作為義務幫扶的孩子。然而，卻把胡亮看得比親生孩子還重，常常是夜去夜來。《日報》發表過做“愛心媽媽“的事跡，當記者問她到底一年去胡亮家或學校多少次？她說記不清，反正只要有一點點空，常利用雙休、節假去辦完胡亮的事立即回沙市。當記者問胡亮同學時，兒子說：“媽媽常來，太多了，我都記不清。特點是，雙休日來的多。給我釘了衣扣，檢查了作業，有時與老師交談，弄完了，她就回沙市上班。“

　　春節前，胡亮在短信上告訴：媽媽，我這次期末考試又前進了七名。馬上回信：“兒子，我要名次成績，我更要你獲得三好或者五好學生。前幾天聽爺爺帶信說，你每個星期利用回家拿菜的時間，幫家里做家務，還干農活，這非常好！媽媽就是一個用行動證明自己，感動周圍的人。“

　　在幫扶留守兒童胡亮的一年里，她從實踐中總結的經驗是：首先是要突出一個“做“字，讓孩子看到大人的行為而感動，繼而模仿。第二是重視一個“引“字，少兒還在成長發育期，你要用思想、情操高尚的事跡去引導他，做什么樣的人。第三是牢記“度“字。佛教經典里說：“濟事度人“，而的“度“是把自己的脊梁作為“橋“、“船“去幫扶孩子茁壯成長。