讓想象的翅膀自由飛翔 篇1

　　2001年11月16日，我聽了一位老師上《太陽》（北京師范大學版新教材小學語文第一冊）一課。這節課讓我想起了愛因斯坦的話“一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要”。下面擷取其中的幾個學習活動，分享孩子們想象的無窮魅力。

　　一、在想象中激發求知的熱情

　　上課伊始，老師出了個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤;每天早早起，按時來上工。孩子們邊聽邊想，很快就猜出是“太陽”。老師把預先畫好的哈哈大笑的“太陽”貼在黑板上。然后讓同學們猜一猜太陽為什么笑得這么開心。同學們七嘴八舌的說開了，求知的熱情在想象中自然而然地高漲起來。

　　二、在想象中擦燃想象的火花

　　老師在引導有感情朗讀課文時，其中的一句“草原上，太陽是從草里冒出來的”，一些孩子試了幾次都讀不好，難以把握“冒出來”該怎么讀。南方的孩子沒有見過草原，更無法想象草原上太陽升起的情景，要讀好這句話確實不容易。

　　對此，老師從啟迪學生想象思維入手，點擊電腦，屏幕上呈現出“一望無際的大草原，碧綠的草原上一輪紅日冉冉升起”的畫面。老師首先引導看畫：畫面上有什么？學生說出了藍藍的天、紅紅的朝霞、綠綠的草原……這是畫面上看得見的。接著，老師順著孩子們的思路，啟發想象思維：除了這些，再推測一下，還會有什么？有的說應該有小樹，有的說肯定有許多野花，還有的說有牛、羊、馬和牧民……老師的點撥，擦燃了孩子們想象的火花，他們通過看畫、想象，“再造”了一個美的世界：草原的遼闊之美，草叢的茂盛之美以及草原上牛肥馬壯的生命之美。這時，老師不失時機地引導學生去想象茫茫草原與藍天相接的地方，太陽從茂密的草叢中慢慢升起的綺麗的畫面……

自由作文 篇1

　　要求：

　　1、讀懂例文《好阿姨》，了解主要內容，初步感知寫作文就是把自己的見聞記錄下來；

　　2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，初步感知寫作文就是把自己所想寫下來；

　　3、結合作文提示，在練習口述的基礎上，寫自己最想寫的事。

　　重難點：

　　把自己最想寫的事的過程寫清楚。

　　處理方法：

　　創設合適情境，消除學生畏懼心理；研讀教材和教師補充例文，進一步感受作文不難的真諦；激發說話欲望，在說的基礎上把主要內容記錄下來。

　　教時：

　　兩教時

　　教具：

　　卜嘯天暑假日記《養小雞》復印60份。

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、創設情境，巧妙導入：

　　教師手捧語文抄寫作業急匆匆步入教室，氣呼呼地把一堆作業本往講臺上一扔，作業本橫七豎八倒在講臺上，有幾本還“蹦”到了地上。教師面帶怒容大聲斥責：“這次抄寫全班只有8個人全對，太不像話了！”

　　【在學生錯愕發愣之時，教師神情恢復常態，然后請大家說說剛才從上課鈴響秦老師跨進班級開始，你看到了什么？聽到了什么？心里怎么想的？】

　　a. 學生說，教師同步在黑板上示范寫文。

　　b. 指名讀黑板上的例文。

　　c. 教師告訴學生這就是一篇作文，這就叫寫作文。

　　d. 采訪幾個同學，談感受：

　　作文難不難？你認為作文就是什么？

　　e.  教師趁機點撥：

　　寫作文就是像秦老師這樣，把看到的、聽到的、想到的如實記下來，像照相機一樣、像錄音機一樣、像攝像機一樣，讓人看明白就行了。

　　二、研討同齡人日記，破除作文神秘感：

自由與生命 篇1

　　19一.教學目標 1.1.學習本課生字。理解和積累本課詞語。2.2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的段落，掌握文章的主要內容，體會作者所表達的思想感情及心理活動描寫在文中的作用。3.3.認識到人類要尊重動物，尊重生命，與動物和諧相處。二.教學重點了解文章是以“我”的感情變化為線索來敘述整體事件的。三.教學難點 1.1.理解“母畫眉認為自由比生命更重要，竟用毒菌毒死自己的孩子”。2.2.感悟心理活動的描寫在文中的作用。四.教具投影  小黑板五.教時:三課時六.教學過程 : 第一課時教學目標 ：1.初讀感知，正確地朗讀課文。2.檢查預習，理清思路，了解大意，體會中心。教學過程 ：（一）（一）談話導入   板書課題1.1.板書課題，指出作者2.2.師述：“自由”是什么？什么人會失去自由？引用詩句“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。”若換了你，會選擇什么？（二）（二）初讀感悟 檢查預習1.1.指名逐節朗讀課文，讀準字音pao  bu   jie         lu  shu 拋棄 捕獲 皆大歡喜 俘虜 述說2.2.聯系上下文理解詞語色彩斑斕 無影無蹤 美妙絕倫 皆大歡喜 無聲無息 精辟 3.3.再讀課文，討論每個自然段的意思。（三）（三）理清思路 分段1.1.本課講述了“我”童年的一段回憶，找出這件完整的事為文章分段。（抓重點段分段）2.2.生討論，師點撥。全文可分三段（四）（四）概括主要內容和中心1.1.自由讀課文，小組討論。2.2.匯報總結本文通過“我”童年時曾捕獲一只小畫眉，可母畫眉認為自由比生命更重要，用毒菌毒死了自己孩子的事，呼吁人們要尊重動物的自由。（五）（五）質疑問難1.1.默讀課文，提出不明白的問題。2.2.師根據提問或當堂解決，或留下節課解決。（六）（六）檢查生字1.1.出示生字詞            卡車  拋棄  承認  聆聽  俘虜  厄運  精辟  解釋  毒霉  囚徒  翅膀2.2.重點指導字形：厄 霉 虜（七）（七）布置作業 1.1.抄寫生字詞。          2.2.熟讀課文。

公民依法享有政治自由 教學設計 篇1

　　教學目標 

　　認知目標

　　識記我國憲法規定公民享有的六項基本政治權利。

　　能力目標

　　提高辨證思維能力，正確理解和劃清六項政治自由權利和濫用這些政治自由權利的界限。

　　思想覺悟目標

　　了解我國憲法和法律賦予公民享有的政治自由和權利的基礎上能正確行使這些自由和權利，不做法律禁止做的事情。

　　教學重點

　　言論自由。

　　教學難點 

　　言論自由不是無限制的絕對自由；公民依法享有政治自由。

　　教學過程 

　　復習提問

　　1.請同學們回想一下本課的綱目，由一位同學回答（設此問的目的：幫助學生回憶起我國公民在政治生活中享有的政治權利的基本框架。）

　　2.為什么說選舉權和被選舉權是人民管理國家的一項最基本的政治權利？

　　3.在我國什么人具有行使選舉權利的資格？

　　4.行使選舉權利的法律程序是什么？

　　（設2、3、4題的目的：幫助學生掌握上節課的主要知識點。）

　　導入  新課

　　現在我們開始學習第二框題的內容。

　　二、公民依法享有政治自由（板書）

　　請同學讀第67頁框題旁邊自然段的內容。思考：我國憲法規定的六項政治自由權利是什么？它們的重要地位是什么？

　　（同學回答，教師歸納。）

　　我國憲法第35條規定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。”我國憲法確認和保護的這六項自由，是公民在法律范圍內享有的表達意愿、參加社會生活和政治生活的基本權利。

　　政治自由是民主政治的基礎，是公民參與國家管理的基本形式。（板書）

自由作文 篇1

　　要求：

　　1、讀懂例文《好阿姨》，了解主要內容，初步感知寫作文就是把自己的見聞記錄下來；

　　2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，初步感知寫作文就是把自己所想寫下來；

　　3、結合作文提示，在練習口述的基礎上，寫自己最想寫的事。

　　重難點：

　　把自己最想寫的事的過程寫清楚。

　　處理方法：

　　創設合適情境，消除學生畏懼心理；研讀教材和教師補充例文，進一步感受作文不難的真諦；激發說話欲望，在說的基礎上把主要內容記錄下來。

　　教時：

　　兩教時

　　教具：

　　卜嘯天暑假日記《養小雞》復印60份。

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、創設情境，巧妙導入：

　　教師手捧語文抄寫作業急匆匆步入教室，氣呼呼地把一堆作業本往講臺上一扔，作業本橫七豎八倒在講臺上，有幾本還“蹦”到了地上。教師面帶怒容大聲斥責：“這次抄寫全班只有8個人全對，太不像話了！”

　　【在學生錯愕發愣之時，教師神情恢復常態，然后請大家說說剛才從上課鈴響秦老師跨進班級開始，你看到了什么？聽到了什么？心里怎么想的？】

　　a. 學生說，教師同步在黑板上示范寫文。

　　b. 指名讀黑板上的例文。

　　c. 教師告訴學生這就是一篇作文，這就叫寫作文。

　　d. 采訪幾個同學，談感受：

　　作文難不難？你認為作文就是什么？

　　e.  教師趁機點撥：

　　寫作文就是像秦老師這樣，把看到的、聽到的、想到的如實記下來，像照相機一樣、像錄音機一樣、像攝像機一樣，讓人看明白就行了。

　　二、研討同齡人日記，破除作文神秘感：

自由自在的電線 篇1

　　活動目標： 1、任意彎折電線，大膽表現富有創意的造型。

　　2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。

　　3、培養幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。

　　活動準備：

　　1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干

　　2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米 土豆、泡沫、黃沙

　　活動過程：

　　一、猜一猜，激發活動興趣

　　1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，你們猜猜里面裝了什么呢？

　　2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？請小朋友上來摸一摸

　　3、請幼兒從口袋里摸出電線，提問：這是什么？像什么？電線有什么用？

　　二、看一看，引導觀察想象

　　1、電線會傳電，有了電線可以使燈亮起來，可是今天吳老師要用電線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數“一、二、三”

　　2、教師將電線彎曲成“o”形，問：看看它變成了什么形狀？像什么？

　　3、電線真好玩，可以根據我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術呢？你們想變成什么呢？

　　三、玩一玩，鼓勵創造表現

　　1、師：今天老師為大家準備了許多既安全又好玩的電線，下面小朋友也可  

　　以用電線來變魔術。

　　2、幼兒自由結伴彎曲電線，教師觀察指導。

　　3、師：你把電線變成了什么？

　　四、做一做，啟發思考探索

　　1、師：我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。可電線悄悄地告訴我，它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢！你能想出什么辦法讓它站起來呢？