unit 1 friendship 整體設(shè)計(jì)
period 3　learning about language��
整體設(shè)計(jì)
從容說(shuō)課
this is the third teaching period of this unit. the teacher should first check the students’ homework and offer chances for the students to review what they learned in the second period.
the emphasis in this period will be put on the important new words, expressions and sentence patterns. in order to make the students understand these important points thoroughly, the teacher can first get the students to understand their meanings in the context, then give some explanations about them, and later offer some practices to let the students know their usages. at last make the students do more exercises for consolidation.
the teacher should be expected to carefully design class activities to encourage the students to be active in class so as to enable the students to grasp and use these language points both orally and in written form. make sure the students are willing to take part in the activities in class and get ready to cooperate with each other. in doing so, the students can learn, grasp and use these important language points well.
教學(xué)重點(diǎn)
enable the students to grasp the usages of such important new words and expressions as outdoors, upset, loose, ignore, series, face to face, be concerned about, go through, set down, in order to, and so on.

活動(dòng)目標(biāo)

1、熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

2、體會(huì)個(gè)體對(duì)物候變化中四季的獨(dú)特感受。

3、學(xué)會(huì)觀察，能抓住四季的主要特征，在欣賞過(guò)程中與別人交流，要具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)景抒情有所體會(huì)。  

活動(dòng)重點(diǎn)

1、體會(huì)個(gè)體對(duì)物候變化中四季的獨(dú)特感受。

2、體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)景抒情有所體會(huì)。

活動(dòng)難點(diǎn)

1、在欣賞過(guò)程中與別人交流，要具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，用不同形式再現(xiàn)四季圖。

活動(dòng)課時(shí)

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

將學(xué)生分為春、夏、秋、冬四個(gè)小組，準(zhǔn)備與本組主題相關(guān)的內(nèi)容，要求每人至少記住自己喜歡的有關(guān)四季的詩(shī)句3—5句。

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入  

莽莽蒼穹的萬(wàn)生萬(wàn)物，都是可現(xiàn)的情態(tài)，唯有時(shí)光那晝夜平分的歲月、四時(shí)更迭的季節(jié)，卻無(wú)形的運(yùn)行著，猶如流云逝水，去而不歸。但時(shí)光的無(wú)形妙手卻在大自然這塊有形的巨大畫(huà)幅上繪出了四季輪回，春夏秋冬多姿多彩的美景。

我們這一單元所學(xué)的那些文情并茂的優(yōu)美篇章，使我們感受到了多姿多彩的大自然的美景。從春到夏，從秋到冬，都在同學(xué)們的心中留下了美好的印象。不知同學(xué)們是否仔細(xì)體味過(guò)這天地人間的動(dòng)人杰作呢？今天這節(jié)活動(dòng)課就讓我們共同用心靈去感受自然，走過(guò)四季。

學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)背景下，傾聽(tīng)并想象著老師所描繪的美麗的四季。

教師的這段導(dǎo)入  配合著優(yōu)美的樂(lè)曲，目的是為了放松學(xué)生的心情，引領(lǐng)學(xué)生很快地進(jìn)入情境之中。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

三、感受四季

1、四季感受

寒來(lái)暑往，四季更替，同學(xué)們，你們已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)這種周而復(fù)始的變化，對(duì)于季節(jié)的獨(dú)特感受也一定給你留下?lián)]之不去的記憶。下面請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括地說(shuō)出你對(duì)四季的獨(dú)特感受。

（其它組同學(xué)也可以談?wù)勛约号c眾不同的感受）

按分好的四季小組，學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出對(duì)本組所代表的季節(jié)的獨(dú)特感受。

對(duì)其它組所代表的季節(jié)也可暢所欲言。

獨(dú)特感受重在談學(xué)生自己的親身體驗(yàn)。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)四季的獨(dú)特感受，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活他們聯(lián)想和想象的思維，也可以防止他們泛泛而談。

2、比一比四季知多少

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在一分鐘內(nèi)說(shuō)出與本組季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句，比一比哪組說(shuō)得多。（要求一組在說(shuō)時(shí)，下面一組幫他們計(jì)時(shí)并計(jì)數(shù)，注意重復(fù)不算）

學(xué)生不看資料，四小組的所有同學(xué)都活動(dòng)起來(lái)，分別在本組被計(jì)時(shí)的一分鐘內(nèi)，盡量多地說(shuō)出自己所知道的與本組季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

課前讓學(xué)生去找與本組季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句，并要求熟記于心。在課堂上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加對(duì)有關(guān)四季詞語(yǔ)和詩(shī)句的積累。通過(guò)競(jìng)賽的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

3、描繪四季

朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》這兩篇經(jīng)典散文，語(yǔ)言秀雅清新，情景交融，描繪細(xì)致生動(dòng)，讀后使人回味無(wú)窮。下面給同學(xué)們一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)，寫(xiě)一段描繪四季的語(yǔ)言，不限季節(jié)，看看誰(shuí)寫(xiě)得最能突出該季節(jié)的特征。（給5分鐘寫(xiě)，然后四人小組交流討論，選一篇你們認(rèn)為最好的在班級(jí)交流。）

學(xué)生寫(xiě)片段，寫(xiě)完后四人小組成員之間交流一下，選出其中好的片段在全班交流。

交流之后同學(xué)們之間互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得最好，最能突出該季節(jié)的特征，并說(shuō)出理由。

在了解四季，說(shuō)出四季特征的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)懗鲇^察的景物特征以及內(nèi)心感受、體驗(yàn)。以達(dá)到讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)全面地鍛煉。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，我們感受到同樣的景致可以使我們有不同的心境。比如：心情愉悅的人，秋天給他的感受是豐收和喜悅；而悲觀失望的人，秋天給他的感受是蕭瑟和傷感，景因情而變，情應(yīng)景而生。每首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，每篇雋永的詩(shī)文都表達(dá)著作者獨(dú)特的心情。沒(méi)有景與情的緊密結(jié)合，就沒(méi)有自己的真切感受，沒(méi)有真正被外景感動(dòng)了的情，就無(wú)法把景寫(xiě)好。希望同學(xué)們以后在自己寫(xiě)作時(shí)也要學(xué)會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。（這段總結(jié)配以多媒體展示優(yōu)美的四季圖片）

學(xué)生用心體會(huì)老師的小結(jié)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。

四、布置作業(yè) 

自然是美好的，我們就生活在這美好的大自然的懷抱，不過(guò)，有時(shí)我們卻像條化石里的魚(yú)，感受不到海水；像化石里的葉片，感受不到清風(fēng)的吹拂……，單調(diào)的生活需要調(diào)整，密閉的窗紙需要捅破，——讓我們放飛心情，融入自然，抒寫(xiě)自然吧！

請(qǐng)同學(xué)們自擬題目，寫(xiě)一篇感受自然的作文，希望你能把自己的情感融入字里行間。

要求：語(yǔ)言通順，字?jǐn)?shù)不少于450字。

在基本完成教學(xué)目標(biāo) 的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)，鞏固課堂知識(shí)，深化活動(dòng)目標(biāo)。

課后反思：

鑒于本節(jié)課活動(dòng)課教育的對(duì)象為初一學(xué)生，他們的文字感悟能力不強(qiáng)，所以充分利用多媒體形象、直觀的圖像和音樂(lè)，盡快集中孩子的注意力，營(yíng)造一種合適的氣氛，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體地位，配以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)安排本課時(shí)，開(kāi)始我只注重活動(dòng)課上對(duì)學(xué)生活動(dòng)的安排是否熱鬧、有趣，于是在“聽(tīng)聽(tīng)四季”的環(huán)節(jié)中安排了聽(tīng)音樂(lè)，看畫(huà)面，猜四季的活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全班的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，但轉(zhuǎn)念一想，這樣能達(dá)到什么目的呢？除了表面的熱鬧之外，學(xué)生到底能學(xué)到什么呢？因此我認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課不能僅僅滿足于課堂表面的熱熱鬧鬧，也要落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生能在這堂課上學(xué)到知識(shí)。于是我把這一環(huán)節(jié)縮短了，重點(diǎn)放在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)四季的獨(dú)特感受，并學(xué)會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。通過(guò)課堂上師生的交流，學(xué)生們對(duì)四季的感觸加深了，對(duì)描繪四季產(chǎn)生了極大的興趣，同時(shí)也學(xué)會(huì)了借景抒情的寫(xiě)法，通過(guò)后面的寫(xiě)作練習(xí)的反饋，了解到學(xué)生基本達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo) 。現(xiàn)舉一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作的片斷為例：

“美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)的中央。它用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那口袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，綴滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景象啊！”

這里描寫(xiě)的秋天賦予秋以人的生命力，讀起來(lái)清新自然，除了語(yǔ)言生動(dòng)形象之外，還讓人領(lǐng)略到了秋天碩果累累的特征，在不經(jīng)意之間表露著出作者的喜悅之情。

不過(guò)，在上完這節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)還有一些遺憾與不足。有的活動(dòng)的時(shí)間過(guò)緊，沒(méi)能讓學(xué)生充分地活動(dòng)開(kāi)來(lái)，如學(xué)生對(duì)片斷的互評(píng)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課上只能讓幾個(gè)有代表性的同學(xué)發(fā)言，沒(méi)能廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，也不能當(dāng)堂較全面地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果這一項(xiàng)活動(dòng)能充分展開(kāi)，它既能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作文的能力，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，真是好處多多。

總之一句話，之所以這樣安排活動(dòng)課的教學(xué)，還是為了讓學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，獲得能力，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

《走過(guò)四季》教學(xué)片段

師：選取四首能代表四季的樂(lè)曲片斷，并配以畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)四季的景象有初步的感受。

師：寒來(lái)暑往，四季更替，同學(xué)們你們已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)這種周而復(fù)始的變化，對(duì)于季節(jié)的獨(dú)特感受也一定給你留下?lián)]之不去的記憶。下面請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括地說(shuō)出你對(duì)四季的獨(dú)特感受。

生1：我喜歡冬季，因?yàn)槎�季可以打雪仗�?/p>

生2：我也喜歡冬季，因?yàn)槎�季到了就意味著春�?jié)的臨近，一到春節(jié)，作為我們孩子們既有吃的又玩的，還有壓歲錢(qián)可以拿。（全班大笑，鼓掌）

師：的確是這樣，冬天一到外面的一切都是孩子們的世界，況且還有一個(gè)人人都想過(guò)的春節(jié)。還有喜歡別的季節(jié)的嗎？

生3：我喜歡夏天，因?yàn)槲页錾�在夏季，媽媽說(shuō)我剛生下來(lái)時(shí)就生病，是夏天的太陽(yáng)把我曬好的，所以我的名字叫夏炎，為了感謝夏天的炎炎烈日。

生4：我喜歡春天，因?yàn)榇禾煨〔莅l(fā)芽了，花兒開(kāi)放了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相斗妍，整個(gè)大地都呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

師：你說(shuō)的不錯(cuò)，春天美麗的景色是大家有目共睹，但除了春天本身的優(yōu)美景色之外，你個(gè)人對(duì)春天這個(gè)季節(jié)的獨(dú)特感受是什么？

生4：我喜歡春天，因?yàn)橐坏酱禾煳揖涂梢悦摰艉裰氐拿抟拢�整個(gè)人都舒展開(kāi)來(lái)，同時(shí)春天還可以放風(fēng)箏。

生5：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢猿岳滹嫛＃ㄔS多同學(xué)點(diǎn)頭贊同）

生6：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)，在秋天里可以吃到各種各樣的水果。

生7：我也喜歡秋天，因?yàn)榍锾炖镉兄星锕?jié)，可以全家團(tuán)圓，還可以吃到香甜的大月餅。

師：大家說(shuō)的都非常好，都說(shuō)出了對(duì)四季各自不同的感受。下面讓我們比一比四季知多少？

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在一分鐘內(nèi)說(shuō)出與本組代表季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句，比一比哪組說(shuō)的多？（要求一組在說(shuō)時(shí)，下面一組幫他們計(jì)時(shí)并計(jì)數(shù)，注意重復(fù)不算）

第一組  春季：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”

 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。“

       “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”（教師提示可以用詞語(yǔ)）

  百花齊放、春回大地、春暖花開(kāi)、蜂飛蝶舞、飛花點(diǎn)翠

  百花爭(zhēng)艷、鳥(niǎo)語(yǔ)花香

 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”

 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”

第二組  夏天：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”

 “稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”

 “日暮長(zhǎng)廊聞燕語(yǔ)，輕寒微雨麥?zhǔn)諘r(shí)，”

               驕陽(yáng)似火、夏日炎炎、酷熱難耐、烈日當(dāng)空

 “一水護(hù)田將綠繞，兩山排閥送青來(lái)。”

 “黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”（同學(xué)們大叫這不                 

  是夏季，黃梅時(shí)節(jié)是春天。）

師：對(duì)，這不屬于夏季。

第三組  秋天：“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。”

 “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。”

 “待到秋天九月八，我花開(kāi)后百花殺。”

 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”

 “不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”

  碩果累累、秋風(fēng)瑟瑟、“天涼好個(gè)秋”

 “無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”

第四組  冬天  白雪皚皚、冰天雪地、鵝毛大雪、寒風(fēng)凜冽

 “已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”

 “千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”

 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

師：總結(jié)一下，春季組12個(gè)、夏季組8個(gè)、秋季組9個(gè)、冬季組7個(gè)。

我們的春季組獲得了這次比賽的第一名。讓我們一起鼓掌，對(duì)他們小組表示祝賀。（全班鼓掌）

朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》這兩篇經(jīng)典散文，語(yǔ)言秀雅雋永，情景交融，描繪細(xì)致生動(dòng)，讀后使人回味無(wú)窮。下面給同學(xué)們一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)，寫(xiě)一段描繪四季的語(yǔ)言，不限季節(jié)，看看誰(shuí)寫(xiě)的最能突出該季節(jié)的特征。（給5分鐘寫(xiě)，然后四人小組交流討論，選一篇你們大家都認(rèn)為最好的來(lái)展示）

生8：夏似一位生機(jī)勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺(tái)下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹(shù)張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀，遮住了夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)哪里，哪里就是一片酷熱，一片驕陽(yáng)。

生9：瞧，翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺(tái)。她把長(zhǎng)袖一揮，大地上的草叢樹(shù)木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五彩繽紛的鮮花，向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹(shù)木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放，恰似在綠色的面緞中用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上，浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。

生10：冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連整個(gè)大地也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。

她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的垃圾。雪花們恭順地聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形的身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

生11：美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)的中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那口袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，綴滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景象啊！

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)哪一位同學(xué)寫(xiě)的最好，最能突出該季節(jié)的特征？

生12：我認(rèn)為冬寫(xiě)的好，它形象的描寫(xiě)出雪花漫天飛舞、籠罩大地的特點(diǎn)。

生13：我認(rèn)為秋天寫(xiě)的好，它除了語(yǔ)言生動(dòng)形象之外，還寫(xiě)出了秋天碩果累累的特征。

生14：我也認(rèn)為秋天寫(xiě)的好，這一段賦予秋以人的生命力讀起來(lái)清新自然，讓人不經(jīng)意之間已經(jīng)領(lǐng)略到了秋天的特征。

生15：我喜歡春天，這個(gè)片段描寫(xiě)的景色十分的美。

生16：我喜歡夏天，夏天寫(xiě)的很活潑。（許多同學(xué)躍試）

師：有許多的同學(xué)可能還有更好的評(píng)論，但由于時(shí)間關(guān)系，下面由我簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。這四篇文章寫(xiě)的都很優(yōu)美，而且也都突出了這個(gè)季節(jié)的特征。我宣布大家打了一個(gè)平手。

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　七年級(jí) 第三單元 活動(dòng)二　字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)

活動(dòng)二　字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) （一）

設(shè)計(jì)思路

本單元屬于“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)安排二課時(shí)。通過(guò)教師的講述、演示，加上大量圖片解析，使學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)之后，對(duì)基本字體的分類及特征，創(chuàng)意字體的構(gòu)思及類型有一定的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到獨(dú)立繪寫(xiě)的能力，并能掌握版式排版的一般方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫(xiě)法；了解變體

美術(shù)字的創(chuàng)意方法。

2.學(xué)習(xí)版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握美術(shù)字體設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。

教學(xué)難點(diǎn)

美術(shù)變形體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說(shuō)明

導(dǎo)入

新課

教師總結(jié)

學(xué)生練習(xí)

第一課時(shí)

1.欣賞導(dǎo)入，揭示課題。

（1）學(xué)生展示從生活中收集的各種美術(shù)字。 提問(wèn)：這些美術(shù)字體分別叫什么?它們各自有什么特點(diǎn)嗎？   

（2）小結(jié)：美術(shù)字是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點(diǎn)。

常用美術(shù)字體主要分為宋體、黑體、變形美術(shù)字。它們的字體整齊、 醒目、美觀、易認(rèn)，是開(kāi)展宣傳、教育不可缺少的工具， 如橫幅標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、墻報(bào)、會(huì)場(chǎng)布置、展覽會(huì)， 以及商品包裝和裝潢，各類廣告、報(bào)刊雜志和書(shū)籍的裝幀上等都離不開(kāi)美術(shù)字。

2.欣賞評(píng)述。

（1）欣賞、了解常見(jiàn)的美術(shù)字字體。

第一課時(shí) 觀 察 物 體
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生每人一個(gè)玩具
六、教學(xué)過(guò)程 ：
創(chuàng)設(shè)情景：
1、出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方形，問(wèn)學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色，要看到其他幾個(gè)面的顏色，怎么辦？
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”
學(xué)生講一講自己的想法。
師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰(shuí)的結(jié)論？
生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻�到了一部分，不全面�?br>師：對(duì)呀!這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的了解一個(gè)物體的特征，必須要全面的去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合無(wú)分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。 
探索新知：
1、觀察物體
（1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。
（2）學(xué)生活動(dòng)，觀察物體
師：“你看到了什么？”
學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述）
師：為什么會(huì)這樣呢？
生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。
生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。