《莊子》教案 篇1

　　惠子相梁

　　惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是，惠子恐，搜于國中，三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為 yuan 雛，子知之乎？夫yuan雛發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，yuan 雛過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而‘嚇’我邪！”

　　莊子與惠子游于濠梁之上

　　莊子與惠子游于濠梁之上，莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也”。惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚矣，子不知魚之樂，全矣。”莊子曰：“請循其本。子曰：汝安知魚樂云者，既已知吾知之，而問我，我知之濠上也。”

　　“以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式”學(xué)教案

　　課   題《莊子》故事兩則授課時(shí)間3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1：積累常用的文言詞語，豐富文言知識(shí)，了解《莊子》及莊子生平、思想。 

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)2：欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。 

　　感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。  學(xué)習(xí)目標(biāo)3：拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。  感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。 難點(diǎn)：理解兩則故事的寓意。   引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)（學(xué)案）

《莊子》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、走近莊子，了解《莊子》及莊子的生平和思想。

　　2、積累文言常識(shí)，提高閱讀淺顯文言文的能力。

　　3、學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　以“讀”為主線，按“通讀——朗誦——誦讀”層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程，在教學(xué)中“以生為本”，充分體現(xiàn)自主性原則，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，自行搜索資料、自行朗讀、自行體驗(yàn)揣摩，自行質(zhì)疑討論，師生平等對話。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課堂的練習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　2、進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和積累。

　　3、學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理和其中所折射出的莊子的道家思想。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟及內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入新課

　　春秋戰(zhàn)國時(shí)期，正是中國社會(huì)形態(tài)從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的階段，當(dāng)時(shí)諸侯爭霸，戰(zhàn)事頻繁，政局動(dòng)蕩。生逢亂世的先賢圣哲們，或是奔走呼吁宣揚(yáng)自己的治國策略;或是著書立說表達(dá)自己的處世哲學(xué)，于是給后世傳下了蔚為大觀的先秦諸子散文。雖然歷經(jīng)了兩千多年的斗轉(zhuǎn)星移，但是先秦諸子散文絕對是中國文學(xué)熠熠生輝，光照千秋的的璀燦恒星。而傳承中華文明，是我們每一位中國人義不容辭的責(zé)任。所以我們已經(jīng)陸續(xù)學(xué)習(xí)了諸子散文中的代表作品如《論語》、《墨子》、《孟子》，今天就讓我們再走近莊子，讓我們一起去感受他睿智機(jī)敏、詼諧幽默的大家風(fēng)范吧!

　　二、介紹作家、作品

《莊子》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、走近莊子，了解《莊子》及莊子的生平和思想。

　　2、積累文言常識(shí)，提高閱讀淺顯文言文的能力。

　　3、學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　以“讀”為主線，按“通讀——朗誦——誦讀”層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程，在教學(xué)中“以生為本”，充分體現(xiàn)自主性原則，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，自行搜索資料、自行朗讀、自行體驗(yàn)揣摩，自行質(zhì)疑討論，師生平等對話。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課堂的練習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　2、進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和積累。

　　3、學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理和其中所折射出的莊子的道家思想。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟及內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入新課

　　春秋戰(zhàn)國時(shí)期，正是中國社會(huì)形態(tài)從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的階段，當(dāng)時(shí)諸侯爭霸，戰(zhàn)事頻繁，政局動(dòng)蕩。生逢亂世的先賢圣哲們，或是奔走呼吁宣揚(yáng)自己的治國策略;或是著書立說表達(dá)自己的處世哲學(xué)，于是給后世傳下了蔚為大觀的先秦諸子散文。雖然歷經(jīng)了兩千多年的斗轉(zhuǎn)星移，但是先秦諸子散文絕對是中國文學(xué)熠熠生輝，光照千秋的的璀燦恒星。而傳承中華文明，是我們每一位中國人義不容辭的責(zé)任。所以我們已經(jīng)陸續(xù)學(xué)習(xí)了諸子散文中的代表作品如《論語》、《墨子》、《孟子》，今天就讓我們再走近莊子，讓我們一起去感受他睿智機(jī)敏、詼諧幽默的大家風(fēng)范吧!

　　二、介紹作家、作品

《莊子》教案 篇1

　　20  《莊子》故事兩則

　　從容說課

　　這兩則故事均選自《莊子·秋水》，講的都是莊子與惠子的故事。《惠子相梁》表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切。《莊子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之感染。

　　教學(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累常用的文言詞語，豐富文言知識(shí)。

　　2.了解《莊子》及莊子生平、思想。

　　能力目標(biāo)

　　1.欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

　　2.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。

　　德育目標(biāo)

　　拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

　　2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解兩則故事的寓意。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　1.比較法  通過學(xué)生譯文和標(biāo)準(zhǔn)譯文的比較過好語言關(guān)，通過惠子與莊子的對比過好寓言關(guān)和思想關(guān)，通過一、二則故事的不同文風(fēng)比較過好欣賞關(guān)。

《莊子》故事兩則教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解《莊子》及莊子生平、思想。

　　2、積累常用的文言詞語，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。

　　3、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。

　　5、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高閱讀品位。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累常用的文言詞語，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。

　　2、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、《莊子與惠子游于濠梁》雙方的辯論思維。

　　2、莊子和惠子之間的關(guān)系到底怎么樣？

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  

　　話說春秋戰(zhàn)國時(shí)期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌；賢哲奔走，百家爭鳴。聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文。《論語》平實(shí)質(zhì)樸、諄諄善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆……讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。

　　二、自主學(xué)習(xí)匯報(bào)

　　（一）、關(guān)于莊子；

　　（二）、關(guān)于《莊子》；

　　（三）、字詞；（把你認(rèn)為重要的字詞推薦給大家）

　　（四）、課文內(nèi)容（朗讀或說出你初讀的妙悟）。

　　學(xué)生可以自選專題匯報(bào)交流。

　　教師參考：（一）關(guān)于莊子：莊子（約前369—前286年），名周，宋國蒙（今河南省商丘縣東北）人，是繼老子之后，戰(zhàn)國時(shí)期道家學(xué)派的代表人物。他曾做過宋國蒙地方的漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時(shí)。相傳，莊子自幼聰明好學(xué)，與惠施為同學(xué)、摯友，曾南游楚越，探訪古風(fēng)，率性認(rèn)真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生，寓言傳道，著書十余萬言。

《莊子》二則教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、了解兩則寓言的寓意；

　　2、體會(huì)課文想象奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理。

　　2、難點(diǎn)：

　　課文想象奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、簡介莊子與《莊子》

　　莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。

　　《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說：“以思想家而兼教學(xué)設(shè)計(jì)>文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有。”(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。

　　學(xué)習(xí)《渾沌之死》

　　三、生字

　　倏（shū）：<書>極快地。如：倏地。

　　沌（dùn）：混（渾）沌。

　　（1）傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。如：混沌初開。

　　（2）形容無知無識(shí)的樣子。