《中國龍》教案 篇1

　　課題

　　10、中國龍

　　學情

　　分析

　　在一些傳說或動畫片中，龍往往被刻畫成霸道、驕橫的動物，這可能對學生認識龍游一定影響教師可主要以龍的象征來引導孩子認識龍在人們心中的形象和地位。

　　教材

　　分析

　　中國龍一課是以“欣賞、評述”融“設計、應用”“造型、表現”于一體的一節美術課。他是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。龍是中華民族的象征我們稱自己是龍的傳人也是借龍的精神作為民族精神發揚光大。人為龍選用的不同動物的部分，是攝取了最精華、最完美的部位集如此多的優勢于一身的造型自然是萬物之靈，同時也寄托了人們美好的愿望。

　　教學目標

　　1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。 2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。 3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

　　課時

　　安排

　　共2課時

　　課題

　　10、中國龍

　　授課時間

　　4/25三(3)、三（4）  4/26三（2）、三 (1)

　　教學目標

　　1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。 2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。 3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

　　教學重點

《中國龍》教案 篇1

　　課題

　　10、中國龍

　　學情

　　分析

　　在一些傳說或動畫片中，龍往往被刻畫成霸道、驕橫的動物，這可能對學生認識龍游一定影響教師可主要以龍的象征來引導孩子認識龍在人們心中的形象和地位。

　　教材

　　分析

　　中國龍一課是以“欣賞、評述”融“設計、應用”“造型、表現”于一體的一節美術課。他是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。龍是中華民族的象征我們稱自己是龍的傳人也是借龍的精神作為民族精神發揚光大。人為龍選用的不同動物的部分，是攝取了最精華、最完美的部位集如此多的優勢于一身的造型自然是萬物之靈，同時也寄托了人們美好的愿望。

　　教學目標

　　1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。 2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。 3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

　　課時

　　安排

　　共2課時

　　課題

　　10、中國龍

　　授課時間

　　4/25三(3)、三（4）  4/26三（2）、三 (1)

　　教學目標

　　1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。 2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。 3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

　　教學重點

中國龍 篇1

　　第十課 

　　教學版本：義務教育課程標準實驗教科書美術三年級第6冊第10課《中國龍》

　　學習領域：繪畫、創作

　　教學課時：一課時     

　　一 教學目標設計

　　1、  知識與技能：

　　a、  能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

　　2、  過程與方法

　　a、  在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

　　b、  在小組合作中用線條表現龍的靜態與花紋。

　　3、  情感、態度、價值觀：

　　a、  樂意與同學合作完成。

　　b、  對中國民間文化藝術發生興趣。

　　二 教學重點

　　1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

　　1、  能運用線條畫出較細致的花紋。

　　三 教學難點

　　能表現具體的龍的形態特征。

　　四 作業要求

　　1、  基本要求：

　　小組合作繪畫圖案

　　2、  較高要求：

　　小組合作有細致紋樣的龍圖案

　　3、  個性探索：

　　小組合作繪畫有整體美的龍圖案

　　五 教學活動設計

　　一、導入新課

　　1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”

　　欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

　　2、揭示課題----中國龍

　　* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

　　* 學習”中國龍”英語單詞——chinese dragon

　　二、新授

　　1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

人美版《中國龍》說課稿 篇1

　　說教學目標：

　　本節課我從三個方面制定教學目標，分別是知識目標，技能目標和情感目標，主要讓學生認識了解有中國龍的知識，讓學生在自主創作的過程中感受東方文化的博大精深。

　　說教學重難點：

　　讓學生了解認識中國龍的形象和寓意是本課的重點。抓住龍的特點進行繪畫創作并添加適當的北京市本課的難點。

　　說教學理念：

　　本節課我首先通過讓學生填成語的方式導入新課，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生對本節課產生興趣，同時也讓這節課在輕松愉悅的環境下進行下去。然后就是主要通過PPT想同學展示圖片和幻燈片，讓學生通過觀察圖片了解認識不同的形象的中國龍，同時也學習龍的寓意和特點。最后是播放音樂，讓學生在音樂聲中完成創作。

　　說教學過程

　　一、組織教學

　　語言組織教學

　　二、激趣導入

　　猜一猜 填成語 引出課題

　　三、新授課

　　1、同學們，你們聽說過龍嗎？說說自己印象中的龍的樣子。講解為什么說龍是中國的和龍的起源。

　　2、分析龍的特征，都和哪些動物有著共同的特點。

　　3、出示繪畫作品《洛神賦》和《云中君》，和學生一同分析繪畫中龍的形象，并且講解龍的象征意義。

　　4、在生活中你還在那里見到過龍的圖案嗎？和同學們一起交流說一說。

　　四、欣賞學生作品

　　下面請同學們欣賞一下我們其他同學已經畫好的作品，你們覺得他們畫的怎么樣？哪里比較好，哪里還需要修改？

　　五、學生創作

　　出示作業要求

　　要求學生在刮畫紙上進行創作，刻畫出龍的特征。

中國龍 篇1

　　第十課 

　　教學版本：義務教育課程標準實驗教科書美術三年級第6冊第10課《中國龍》

　　學習領域：繪畫、創作

　　教學課時：一課時     

　　一 教學目標設計

　　1、  知識與技能：

　　a、  能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

　　2、  過程與方法

　　a、  在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

　　b、  在小組合作中用線條表現龍的靜態與花紋。

　　3、  情感、態度、價值觀：

　　a、  樂意與同學合作完成。

　　b、  對中國民間文化藝術發生興趣。

　　二 教學重點

　　1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

　　1、  能運用線條畫出較細致的花紋。

　　三 教學難點

　　能表現具體的龍的形態特征。

　　四 作業要求

　　1、  基本要求：

　　小組合作繪畫圖案

　　2、  較高要求：

　　小組合作有細致紋樣的龍圖案

　　3、  個性探索：

　　小組合作繪畫有整體美的龍圖案

　　五 教學活動設計

　　一、導入新課

　　1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”

　　欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

　　2、揭示課題----中國龍

　　* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

　　* 學習”中國龍”英語單詞——chinese dragon

　　二、新授

　　1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

第十課 

教學版本：義務教育課程標準實驗教科書美術三年級第6冊第10課《中國龍》

學習領域：繪畫、創作

教學課時：一課時     

一 教學目標設計

1、  知識與技能：

a、  能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

2、  過程與方法

a、  在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

b、  在小組合作中用線條表現龍的靜態與花紋。

3、  情感、態度、價值觀：

a、  樂意與同學合作完成。

b、  對中國民間文化藝術發生興趣。

二 教學重點

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

1、  能運用線條畫出較細致的花紋。

三 教學難點

能表現具體的龍的形態特征。

四 作業要求

1、  基本要求：

小組合作繪畫圖案

2、  較高要求：

小組合作有細致紋樣的龍圖案

3、  個性探索：

小組合作繪畫有整體美的龍圖案

五 教學活動設計

一、導入新課

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”

欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

2、揭示課題----中國龍

* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

* 學習”中國龍”英語單詞——chinese dragon

二、新授
1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民發明的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個意味，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣發明出它的樣子來的？