關(guān)于中國畫說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　本節(jié)課出自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為介紹筆、墨、紙、硯的特點(diǎn)，通過賞析不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的表現(xiàn)手法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代人民留下的璀璨藝術(shù)遺存，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。

　　二、學(xué)情分析

　　教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)。能夠全面深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解筆、墨、紙、硯的特點(diǎn)，掌握不同的表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)中國畫的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗(yàn)。

　　過程與方法：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對(duì)中國畫作品的欣賞與評(píng)述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛國主義情操，增強(qiáng)民族自豪感，達(dá)成審美情感的升華。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了。

中國畫 蔬果 篇1

　　小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)美術(shù)第七課教案教學(xué)目的：

　　進(jìn)一步鞏固中國畫技法，中國畫 蔬果通過學(xué)習(xí)中國畫 蔬果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　如何用筆用墨才能使畫面更具情趣中國畫 蔬果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、中國畫工具。

　　教學(xué)過程：

　　一:復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)用筆用墨方法.

　　二:構(gòu)思引導(dǎo)

　　1:生活中常見的蔬果有哪些?打算畫幾樣?

　　2:怎么樣畫出白菜蘿卜、西紅柿、黃瓜、梨等？

　　3：怎么樣安排畫面？中國畫 蔬果

　　三：教師示范

　　以白菜為例。先用課件中國畫 蔬果分析白菜的形象特征，再講用筆用墨方法。

　　中白云筆調(diào)淡墨，墨中水分不宜多。

　　先畫菜幫和菜根，勾畫線條手靈活。

　　大提斗筆濃墨浸，自上而下側(cè)鋒行，

　　水分多來葉兒嫩，一筆下去深淺分。

　　白幫綠葉大白菜，畫葉毛筆用大楷。

　　墨色中間稍加深，浸透顏色添葉脈。

　　為使畫面不單調(diào)，可添加蘿卜、香菇等，但必須注意畫面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、濃淡之分等。

　　三：創(chuàng)作練習(xí)

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用墨和用色

　　四：作業(yè)講評(píng)，小結(jié)下課。

　　五、教學(xué)后記

　　《蔬菜》（中國畫）   

　　教學(xué)目的：

　　一.參照范畫，臨摹其筆墨技法，畫一幅以蔬菜為題的中國畫；

　　二.使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫、詩、書，即是中國畫獨(dú)特的形式；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　一.運(yùn)筆、用水、用墨的方法；

　　二.畫菜葉；

　　使用教具：

　　（1）         范畫2張

小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)美術(shù)第七課教案教學(xué)目的：
   進(jìn)一步鞏固中國畫技法，中國畫 蔬果通過學(xué)習(xí)中國畫 蔬果。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
   如何用筆用墨才能使畫面更具情趣中國畫 蔬果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
   課件、中國畫工具。
教學(xué)過程：
一:復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)用筆用墨方法.
二:構(gòu)思引導(dǎo)
1:生活中常見的蔬果有哪些?打算畫幾樣?
2:怎么樣畫出白菜蘿卜、西紅柿、黃瓜、梨等？
3：怎么樣安排畫面？中國畫 蔬果
三：教師示范
以白菜為例。先用課件中國畫 蔬果分析白菜的形象特征，再講用筆用墨方法。
                  中白云筆調(diào)淡墨，墨中水分不宜多。
                  先畫菜幫和菜根，勾畫線條手靈活。
                  大提斗筆濃墨浸，自上而下側(cè)鋒行，
                  水分多來葉兒嫩，一筆下去深淺分。
                  白幫綠葉大白菜，畫葉毛筆用大楷。
                  墨色中間稍加深，浸透顏色添葉脈。
   為使畫面不單調(diào)，可添加蘿卜、香菇等，但必須注意畫面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、濃淡之分等。
三：創(chuàng)作練習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用墨和用色

小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)美術(shù)第五課教案教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用中國畫 山花的表現(xiàn)方法畫山花。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)好中國傳統(tǒng)繪畫的興趣，中國畫 山花增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：筆、墨的運(yùn)用。中國畫 山花
教學(xué)準(zhǔn)備：中國畫工具材料，課件中國畫 山花。
教學(xué)過程：
一、欣賞引入（課件）板書課題中國畫 山花。
二、分析用筆用墨，學(xué)習(xí)中國畫 山花的畫法
1.打開教材第35頁，指導(dǎo)學(xué)生欣賞其范作《山花》，分析山花的用筆、用墨、用色方法。
2.構(gòu)思：意在筆先，下筆不改。

中國畫———花鳥（一） （2課時(shí)）教學(xué)目的：
1.通過臨摹寫意花卉，便學(xué)生將前課所學(xué)的中國畫花鳥《中國畫的基本知識(shí)》運(yùn)用于實(shí)踐，并初步掌握中國畫的基本方法 .
2.使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國民族繪畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國畫花鳥珍愛自己的民族藝術(shù)，弘揚(yáng)民族花鳥文化.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)中國畫花鳥
    1.重點(diǎn)：中國畫寫意花卉的作畫步驟。
2.難點(diǎn)：花鳥用筆、用墨、著色的技巧。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
1、        牽牛花的生長(zhǎng)規(guī)律
牽牛花又名喇叭花，為纏繞性草本。葉互生，形態(tài)有兩種，一種為心臟形，一種為三裂形，如楓葉，夏日葉腋出花，一般一腋一至三花，花冠呈漏斗形，有紅、白、紫、藍(lán)等色，朝開暮萎。
2、作品分析
翻開課本p、14，左上角有一幅“牽牛花”的彩色照片，與寫意畫《牽牛花》比較，花鳥寫意畫與實(shí)物照片有哪些不同的特點(diǎn)？
（學(xué)生先作答，然后教師總結(jié)）
a“以意寫之”：
   花鳥寫意花卉，強(qiáng)調(diào)作者的主觀作用，描寫作者對(duì)生活的感受和表達(dá)其主觀的思想感情，畫面寥寥數(shù)筆，卻畫出了牽牛花那生機(jī)勃勃，蓬勃向上的神態(tài)，給人一種積極向上的美的感受。
b、以少勝多：
  花鳥畫面以少勝多，筆墨高度概括，畫面只有幾朵花和數(shù)片葉，卻把一叢花甚至滿園花的感受呈現(xiàn)出來。
c、以書法為畫法：
   “書畫同源”，可見書法的功夫在國畫中的生要作用。國畫的作筆，每一筆都有是寫出來，筆筆見筆，筆筆有墨，不能描，也不能填，不然畫面就會(huì)沒生氣，軟弱無力。中國畫花鳥
2、        作畫 步驟

當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化—中國畫，走進(jìn)學(xué)生課堂有其必要性，這也反映了美術(shù)教育的文化傳承功能。然而，中國畫畢竟專業(yè)性較強(qiáng)，怎樣才能讓毫無基礎(chǔ)的小學(xué)生真正樂于接受它，還需我們多一些思考。
　　我曾聽過這樣一堂課，內(nèi)容是《怎樣畫荷花》，上課時(shí)黑板上事先掛起了一張范畫，是一張大寫意之作，那葉那桿筆力蒼勁老辣、墨色濃淡相宜，儼然一派“深厚傳統(tǒng)功力”，接著教孩子執(zhí)筆、蘸墨、運(yùn)筆、落幅。教師示范遵循法度，一絲不茍，孩子臨摹步步照老師教導(dǎo)去做，亦步亦趨。一片嚴(yán)肅認(rèn)真，一片手忙腳亂。然后是反復(fù)練習(xí)此作。教師在學(xué)生中間穿梭指導(dǎo)，不時(shí)大手把小手揮毫潑墨。待到下課，孩子們將作業(yè)攤在桌上茫然的等待教師檢閱，我也參觀了一圈，竟不由心頭一震——短短四十五分鐘練習(xí)，竟然復(fù)制出了這么多“優(yōu)秀”之作！我們有許多國畫課不就是在這樣“依葫蘆畫瓢”嗎？然而在這種規(guī)范中卻泯滅了孩子們?cè)�本自由�?chuàng)作的天性。
　　反思一下，我們開設(shè)此課目的何在？是把孩子們培養(yǎng)成畫家嗎？非也，何況這種方法是復(fù)制不出來畫家的。我們的目的是陶冶情操，提高審美，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，在國畫課里我更主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用國畫語言表達(dá)自己的思考，但在過程上使它真正發(fā)揮其“藝術(shù)語言”的功能。我們?cè)诮虒W(xué)中不妨走出傳統(tǒng)模式，尋求新方法。
一  了解傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)藝術(shù)見識(shí)
　　中國畫藝術(shù)博大精深，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，接觸不多，因此，有必要讓他們做一個(gè)常識(shí)性了解。我在給第一次接觸中國畫的年級(jí)上課時(shí)，首先提出這樣一個(gè)問題：我們今天學(xué)的這種畫為什么叫中國畫？——中國特有的繪畫種類，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學(xué)生的回答及教師的背景介紹，一下子增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感及對(duì)這門藝術(shù)的崇敬之情。接下來，對(duì)中國畫的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單有趣的介紹，如：狼、羊毫筆；生、熟宣紙等，國畫色的名字很特別，讓學(xué)生通過名字分分類，猜一猜是從什么物質(zhì)里提取出來的，這些都會(huì)使學(xué)生感到既新鮮有趣，又增長(zhǎng)見識(shí)，一舉兩得。小學(xué)課堂上的國畫課是寫意花鳥，它只是中國畫的一部分，不能讓學(xué)生認(rèn)為這就是中國畫的全部?jī)?nèi)容。我和學(xué)生一起準(zhǔn)備、搜集了一些真實(shí)作品和圖片，讓學(xué)生自己去欣賞、去比較內(nèi)容及形式的不同，在大量的作品及圖片的直觀吸引下，學(xué)生的腦海里很快有了一個(gè)基本的國畫體系。