擲 一 擲 篇1

　　擲 一 擲

　　教學內容：組織游戲活動，探討可能性大小的實踐活動，人教版三上118-119頁擲一擲

　　教學目標：1、通過活動，使學生體會猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發生的可能性的大小。

　　2、在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。

　　3、通過游戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：通過活動，學生進一步探討事件發生的可能性的大小。

　　教具準備：骰子、統計表等

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：（展示骰子）這是什么？你什么時候用過？游戲中我們都是用一個骰子，能擲出什么數？今天我們用兩個骰子擲一擲，看看你能擲出哪些數？（學生拿出骰子，每四人小組兩個骰子）

　　二、活動過程

　　游戲規則：四人一組，同時擲骰子，把兩個朝上的數字相加，看看和是多少。

　　1、事件發生的確定性與可能性。

　　（1） 讓學生一起擲骰子，一組學生匯報兩人點數的和。

　　（2） 師板書，記錄匯報的數字。

　　（3） 引導觀察這些數字的特點。

　　（4） 提出問題：為什么沒有1？為什么不大于12？

　　（5） 說明：每一次投擲出現的數字，兩個數的和是2、3、4……12，都是可能發生的事件，兩個數的和不可能出現1和大于12，這是一個確定事件。

　　2、可能性的大小

　　（1） 師：這兩個骰子的和有可能出現2-12，現在我將這組數分成兩組：第一組5個數：5、6、7、8、9，第二組6個數：1、2、3、4、10、11、12，擲出數的和是哪一組的就哪一組贏，擲20次。你猜哪一組贏的多？請選擇（師拿出兩個骰子，請學生上臺擲骰子，并做好記錄）

擲一擲公開課教案 篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生綜合應用已學過的組合、統計、可能性、找規律等有關知識探索事件發生的可能性的大小。

　　2、經歷“猜想，實驗，驗證”的過程，培養學生提出問題、分析和解決問題的能力，以及合作交流的能力。

　　教學重點：

　　探索兩個骰子點數之和在5、6、7、8、9這些數中居多的道理。

　　教學難點：

　　應用已有的數學知識，探索事件發生的可能性，提高學生的解決問題的能力。

　　教學準備：

　　骰子，表格，統計圖，學習紙，PPT

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、講述阿凡提智斗巴依老爺的故事。

　　2、設問：你們認為誰勝的可能性大？為什么？

　　3、學生發表意見。

　　二、自主探究

　　1、讓我們來動手擲一擲吧。先思考：一個骰子有幾個面？哪些數字？（六個面，1-6個數字）師：他觀察得仔細嗎？真是善于觀察的好孩子呀！如果老師任意擲一個骰子，可能出現哪些數呢？生：1—6。

　　師：可能出現 7 嗎? 生：不可能

　　2、師：如果老師同時擲兩個骰子，朝上的一面的和又可能是哪些數呢？ 生：2—12。 師：可能是 1 嗎？為什么？可能是 13 嗎？為什么？ 生答。

　　3、師：平常我們都用擲骰子來玩游戲，其實它里面還藏著很多的數學知識呢，今天咱們 就來擲一擲骰子，研究其中的數學奧秘吧！ （板書：擲一擲）請兩位同學上臺擲一擲，一問同學作記錄。

　　4、玩20次后，問：同學們，你們發現了什么？

　　三、展示互評

　　1、甲方贏的次數比乙方多，問什么呢？

　　2、小組探究：擲一擲，并將擲出的和涂在統計圖上。每次擲中了誰選的和，就在誰的表格里涂一格，涂到有一個數字全都涂滿為止。

擲 一 擲 篇1

　　擲 一 擲

　　教學內容：組織游戲活動，探討可能性大小的實踐活動，人教版三上118-119頁擲一擲

　　教學目標：1、通過活動，使學生體會猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發生的可能性的大小。

　　2、在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。

　　3、通過游戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：通過活動，學生進一步探討事件發生的可能性的大小。

　　教具準備：骰子、統計表等

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：（展示骰子）這是什么？你什么時候用過？游戲中我們都是用一個骰子，能擲出什么數？今天我們用兩個骰子擲一擲，看看你能擲出哪些數？（學生拿出骰子，每四人小組兩個骰子）

　　二、活動過程

　　游戲規則：四人一組，同時擲骰子，把兩個朝上的數字相加，看看和是多少。

　　1、事件發生的確定性與可能性。

　　（1） 讓學生一起擲骰子，一組學生匯報兩人點數的和。

　　（2） 師板書，記錄匯報的數字。

　　（3） 引導觀察這些數字的特點。

　　（4） 提出問題：為什么沒有1？為什么不大于12？

　　（5） 說明：每一次投擲出現的數字，兩個數的和是2、3、4……12，都是可能發生的事件，兩個數的和不可能出現1和大于12，這是一個確定事件。

　　2、可能性的大小

　　（1） 師：這兩個骰子的和有可能出現2-12，現在我將這組數分成兩組：第一組5個數：5、6、7、8、9，第二組6個數：1、2、3、4、10、11、12，擲出數的和是哪一組的就哪一組贏，擲20次。你猜哪一組贏的多？請選擇（師拿出兩個骰子，請學生上臺擲骰子，并做好記錄）

擲 一 擲
教學內容：組織游戲活動，探討可能性大小的實踐活動，人教版三上118-119頁擲一擲
教學目標：1、通過活動，使學生體會猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發生的可能性的大小。
          2、在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。
          3、通過游戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養學生學習數學的興趣。
教學重難點：通過活動，學生進一步探討事件發生的可能性的大小。
教具準備：骰子、統計表等
教學過程：
一、談話導入
師：（展示骰子）這是什么？你什么時候用過？游戲中我們都是用一個骰子，能擲出什么數？今天我們用兩個骰子擲一擲，看看你能擲出哪些數？（學生拿出骰子，每四人小組兩個骰子）
二、活動過程
游戲規則：四人一組，同時擲骰子，把兩個朝上的數字相加，看看和是多少。
1、事件發生的確定性與可能性。
（1） 讓學生一起擲骰子，一組學生匯報兩人點數的和。
（2） 師板書，記錄匯報的數字。
（3） 引導觀察這些數字的特點。
（4） 提出問題：為什么沒有1？為什么不大于12？
（5） 說明：每一次投擲出現的數字，兩個數的和是2、3、4……12，都是可能發生的事件，兩個數的和不可能出現1和大于12，這是一個確定事件。
2、可能性的大小
（1） 師：這兩個骰子的和有可能出現2-12，現在我將這組數分成兩組：第一組5個數：5、6、7、8、9，第二組6個數：1、2、3、4、10、11、12，擲出數的和是哪一組的就哪一組贏，擲20次。你猜哪一組贏的多？請選擇（師拿出兩個骰子，請學生上臺擲骰子，并做好記錄）

擲一擲　實踐活動設計  

共5課時　　　　　總第58課時

教學目標：

1、使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。

2、使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3、使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

活動過程：

一、利用的數學知識

1、組合（兩個骰子上的數字之和）

2、事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現的結果（每個骰子上可能的結果是1至6六個數，組成的和可能是2至12的所有數，不可能是1或13等數。）

3、可能性大小（組成的和是2至12中任一個數，但發生的可能性大小是不同的。）

二、活動步驟

（一） 示范游戲

1、體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。

（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）

2、教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。

3、開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

（二）小組內游戲，探索結論。

通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規律。

（三）理論驗證

通過組合的理論來驗證實驗的結果。可以用不同的方式來進行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現的次數之間的關系。

三、師生共同小結本次活動

1、通過本次活動，你有什么新的收獲？

2、師生總結：本次活動通過猜想、實驗、驗證等過程，讓同學們在問題情境中自主探索，解決問題，既發展了同學們的動手實踐能力，又充分調動了同學們的學習興趣。

擲一擲 人教版新課標教案
活動內容：
課本118頁和119頁。
活動目標：
1.使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。
2.使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。
3.使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。
活動過程：
以連環畫的形式來展示活動的過程。
一、示范游戲
1.體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）
2.教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。
3.開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。
二、小組內游戲，探索結論。