這節課,我真喜歡_500字

　　流水不腐，戶樞不蠹，動也。我一直不太喜歡體育，但不知為什么，有那么一節體育課，卻讓我非常喜歡，至今難以忘懷。

　　也不知是為什么，那節體育課當老師問起誰要嘗試兩千米長跑時，我便毫不猶豫地站了出來。說實話，我也不知道我為什么會站出來，這對我來說是個挑戰，我并沒有十足的把握，但似乎所有的理由都是浮云，那只是一種感覺，一種任性──我喜歡！

　　老師讓我們試跑兩千米，也就是圍著學校操場跑八圈。當我剛開始聽完時，不由得淡然一笑──這么點路程，我當多長呢。但當時我并不明白，只有自己真正地去嘗試了，才能體會到其中的辛苦和不易。

　　那次試跑前八百米我跑得很是輕松，但到了一千米左右的時候，有人開始減速了，有人開始放棄了，而這卻堅定了我跑完全程的決心──接力棒不可以掉，這個任務我們一定要完成！

　　到一千二百米時，我感到悶熱了，嗓子有點不舒服，有點咳嗽，有點想吐。我開始減速，但卻命令自己決不停下來。因為我明白：人生就像這長跑一樣，一但停下來，可能再也不想跑，再也趕不上了。長跑，就得不斷努力，堅持，絕不能停！想著想著我又能恢復了原速，如滿上油的汽車，繼續加速。

　　跑到一千六百米時，疲憊困乏又像大山一樣襲來，雙腿沉重，每邁一步就感覺那么艱難，我甚至希望下課鈴馬上響起。可是鈴聲沒有響，我在心里忍不住自嘲，你不是說決不放棄嗎？你不是說不成功就不能放棄嗎？你不是說不堅持哪來地成功嗎？你不是最討厭半途而廢嗎？你的原則呢？想到這兒，我似乎輕松了許多，全身又充滿了力量，把疲憊沉重全部拋到了腦后，全力以赴地向前沖過去。那會感覺自己就是牛氣，就是喜歡！

　　幾節課下來。同學們早以累得頭昏腦漲，一個個無精打采地趴在桌子上，直到上課鈴響起大家才懶懶散散地拿出課本。“哎——”“啊——”之聲不絕于耳。

　　語文老師挾著幾張貌似試卷的東西走進教室，習慣性地向全班同學掃視了一下，眉頭立刻皺了起來。師生互相問好后，老師神秘兮兮地說：“我們這節課有些特別，要進行一次語文知識競賽。”聽老師這么一說，大家的倦意立刻被趕走了（轉變太快了一些，可以繼續“抑”——壓著一點：大家從倦意中提了點精神），紛紛議論起來：“神秘什么語文知識競賽啊？”“聽起來好像不錯！”“答對會有獎勵嗎？”“貌似很難的樣子。”……

　　老師不緊不慢地說：“這次競賽以小組為單位，答對一題得一分，答錯一題扣一分下課后得分最高的小組可免本周周末作業……”

　　“耶！老師萬歲！”“老師，我愛你！”居然可以免周末作業！教室里頓時沸騰起來，歡呼聲不斷。（要強調一下歡呼的原因，實際上是繼續抑）

　　“大家靜一靜，首先是判斷題。在我讀完題目后方可搶答。第一題：屈原是我國歷史上第一位偉大的愛國詩人，對嗎？”

　　“不對！”老師花音剛落，我們組的小王就以迅雷不及掩耳之勢給出答案，著實讓我們欽佩不已。但現實是殘酷的，小王回答錯誤，我們組被殘忍地扣去一分。

　　接下來的幾道題，都挺有難度的，我們大多吃不大準。怎么辦呢？與其被別的小組搶得機會，不如冒險一搏。我靈機一動，拿出一枚硬幣“占卜”起來，別說，這招還真管用，好多題目都被我給蒙對了……

　　在不知不覺中，我已經踏入了初中二年級。也同時面臨著我要學習一門新的課程——物理。以前曾聽別人說，學習物理很困難。但是，屬于白羊座的我，爭強好勝的天習怎么會在困難面前服輸呢？

　　再大的挑戰，只要我有信心，就是一定可以成功的！

　　“鈴鈴”上課鈴響起來了。只見老師滿面笑容地夾著書本走進了教師。輕輕松松的做了自我介紹，贏得了同學們的熱烈的掌聲。坐的座位上的我，看著老師那輕松的樣子，心里的擔心也減少了幾分。期待著老師的言語。

　　只見老師的講臺上揮動著自己的手，詮釋著自己所講的話。在講課時，老師也是聲情并茂，講的有聲有色，讓同學們聽的是津津有味，就像是把我們帶進了神奇的物理世界。

　　升入了初中，老師為了讓我們理解課文意思，因此，我們講課放慢了速度，但正因為如此，我開始喜歡語文課了。

　　在老師上課的時候，提問同學的問題，雖難但又有許多人為了加分而積極舉手，我想，我是否舉手呢？

　　就說那次吧。有一次，葉老師講作業本上的內容，由于大家都已經做過了，所以，都是爭先恐后的舉手加分，我見我們組的人連最差的同學都爭著舉手，我心中十分不是滋味，大家都那么努力加分，而我卻響“局外人”一樣，只知道看，不加分。我心中越來越難受，看著老師不叫我們組的同學，偏叫別的組的同學，我們組的人就像泄了氣的皮球一樣；又像全軍覆沒的樣子；還像生病了一副病懨懨的模樣。哎，沒辦法，誰叫我們組暫時領先，別的一分未加的小組總得給他們面子，所以請他們吧。但是，不知誰說了一聲：“我們一起舉手，總會叫到我們的，加油！”全組人還是不舉手，似乎在說：沒用的，沒用的。可那人自己最先高高舉起了手，盡管沒有一個人舉手。但是，葉老師叫到了他回答問題，全組同學都把目光投向了他，并發出鼓勵的目光，在全組人的鼓勵下，他流利的說完了答案的最后一個字，老師給他加了一百分，我想，不止我一個，我們組的人都應該為他鼓掌，隨后，我們組的人又重新舉起了手，我的心中也有了一個念頭：舉手，舉手！為小組加分！可是，我不敢，我十分膽小，因此只把手放在抽屜里舉起，這樣老師既請不到我還會被誤以為是在做小動作，千萬不能這樣。憑著心中的這個自我告誡，我又把手探出“頭”來，這次，我正大光明的舉起，因為，我心中一下子有了沖勁，加油！老師剛好看見我舉手了，并叫我回答問題，加了一百分。不知為什么，我的心情好了許多。

　　五月二號，周三。一節作文課，一次警醒與自省，教我走得更高更遠。

　　我埋頭課桌，雖然打了上課鈴，我卻故意不做聲色，害怕遇見她那充斥失望的臉，自我會做魚沒有發作的那懶惰，愚昧。放棄了一次自我提升的良機。一串腳步聲后，我抬起身子，偷瞄老師。老師在41個人中張望著。怒不可遏的心情引然了她的眼睛。這時，我真的很害怕，真想挖個地洞是馬上鉆進去，“老師，你可千萬別看我啊！”。在這死寂的后數秒，老師坐下，沒有課堂的前綴，“請大家打開書最后一頁，今天是我們的作文課。”我很慶幸，老師沒有再張望，而是專注于書本。老師開始慢慢地調節好情緒，將笑容呈現給了大家。老師首先指出大家作文的通病：選材陳舊，積累膚淺，集體無優質意識，卷面欠整潔，表達不恰，脈絡混亂。還講了記敘順序，如何脫離作文模式的生硬化。我一直聽到此處，還未有察覺殺機的逼近。老師開始對班級作文進行一一點評，幾乎都是夸得天花亂墜。我也想要這天大的榮譽，可是我不配擁有。這種被老師課堂所拋棄，孤立無助的感覺，真令我害怕。我真希望老師就是把我叫起來，痛罵一頓，也比這不聞不問的感覺要充實得多。

　　誰承想，天遂人意。老師用了一句堪稱完美的過度，將話題引在我身上。“同學！你的作文是不是好得不行了！你不發作文是因為不屑于讓我批改，還是不屑于與同學分享……”我想都不是啊！下課了，我故意躲著她走，不料被老師一聲叫住。“你是課代表，是同學的榜樣和表率，沒帶頭發作文還索性不發了，你這樣耽誤自己，遲早害的還是自己呀。”我想我不能再犯傻了。我要掙脫懶惰，化繭成蝶。擺脫愚昧，落地成花。

　　有一次我們班玩了一個詞語接龍的游戲，那一次深深印在我的腦海里，這節課我真喜歡。下面是第一范文網小編為您整理的關于這節課真 的初中500字作文素材，希望對您有所幫助!

這節課真 500字初中作文素材一

　　記得我上四年級的時候，上的那一節課真是太有趣了，讓我至今記憶猶新。

　　記得那是一天下午的第二節課，老師給每個同學發一張紙條，同學們小聲議論起來，不知老師的葫蘆里賣的是什么藥。只聽老師說：“請同學們一做一個小游戲。”一聽說做游戲，同學們立刻興奮起來了。一張寫“誰”或“什么”，第二張寫“在什么地方”，第三張寫“干什么”或“怎么樣”。同學們寫完后，老師把所有同學的紙條都收起來，如果說句子合適就說五個成語。

　　第一個同學開始念了說：“白鑫在牛肚子里吃襪子，第一個同學念完了，同學們馬上哈哈大笑，接著張博開始念：“郝國偉在太陽系上吃肉。哈哈哈……又傳來了同學們的一陣笑聲，王偉說：“郝國偉真牛呀，吃肉都跑到太陽系上邊去了，王偉說完，”同學們又哈哈大笑了起來，這時連老師都笑了，接著，有同學讀：“張博在阿富汗跳拉丁舞。”調皮鬼——白鑫邊笑邊說著。陳春暉說：“王偉在垃圾桶里吃蘋果”這時就連時最不愛笑的王偉自己都笑起來了，我生怕有人說到我，還好，暫且沒有。最后有人說李志在家里觀察，老師說：“李志上來說成語吧。”我說了五個成語就急匆匆地走了下來。