趙州橋教案 篇1

　　教學目標

　　1.通過理解重點詞句進而理解課文內容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感.

　　2.學會本課生字,新詞,會用"參加',"而且"造句.

　　3.朗讀課文,能背誦課文第2,3自然段.

　　教學重點,難點

　　理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀以及設計上的特點.

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一,教學目標

　　在自學課文內容的基礎上,借助查字典,學習本課生字,詞,并練習用"參加","而且"造句.

　　二,教學重點,難點

　　讓學生通過查字典自學本課生字,詞,并練習用"參加","而且"造句.

　　三,教學過程

　　(一)看圖導入.

　　1.出示掛圖.

　　2.介紹趙州橋及其設計者李春.

　　趙州橋也叫安濟橋,是一座世界聞名的石拱橋.它位于河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設計并參加建造的,據今已有1300多年的歷史.

　　(二)學生按要求自學生字,詞.

　　1.學生按讀,畫,查,找的步驟,通過查字典自學生字,詞.

　　(1)學生初讀課文,邊讀邊標出文中生字,詞.

　　(2)學生借助查字典讀準字音,了解字義.

　　(三)檢查自學.

　　1.指名按自然段讀課文并注意糾正讀音.

　　2.區別多音字的用法.可采用多音字組詞的方式,作鞏固練習.

　　3.給加粗字選擇正確讀音:

　　4.分析字形結構:本課有17個生字,按結構不同可分為:左右結構:計 橫 跨 既 減 毀 欄 抵上下結構:縣 參半包圍結構:趙 遺內外結構:固獨體字:史 擊 而 且

　　5.區別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習.

　　計( )  跨( )  史( )  即( )

《趙州橋》優秀教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

　　4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。

　　第一課時

　　教學目的：

　　初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

　　教學過程：

　　一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、查字典，聯系上下文理解詞語。

　　世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

　　才干：指辦事能力較強。

　　遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。

　　三、自讀課文，鞏固生字詞。

　　四、作業：

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、欣賞趙州橋的雄偉、堅固、美觀。

　　3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學重點

　　學習圍繞一個意思寫一段話。

有關《趙州橋》教案 篇1

　　一、謎語導入，激發興趣

　　謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

　　二、認知字詞

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。

　　3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

　　三、整體感知

　　自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙…

　　四、重點探究

　　1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。

　　2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。

　　A、雄偉：

　　（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩

　　（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。

　　（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

　　B、堅固：

　　（1）小組匯報。

　　（2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）

　　（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。

　　C美觀：

《趙州橋》優秀教案 篇1

　　教學目的：通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

　　教學重點：體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

　　教學難點：對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

　　教學過程：

　　一、師生對話，激發興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

　　（長城、故宮、布達拉宮……）

　　趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？下面我們一邊讀課文一邊思考這個問題。？

　　二、品讀課文

　　①緊扣主線，研讀課文。

　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（　　）的橋。

　　②交流匯報，感悟課文。

　　a.歷史悠久的橋。　　

　　b.雄偉堅固的橋。

　　c.非常美觀的橋。

　　③重點感悟：

　　▲歷史悠久。

　　①學生讀勾畫的句子。

　　②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

　　▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

　　1）自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

　　2）學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固

精選《趙州橋》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

　　4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。

　　第一課時

　　教學目的：

　　初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

　　教學過程：

　　一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、查字典，聯系上下文理解詞語。

　　世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

　　才干：指辦事能力較強。

　　遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。

　　三、自讀課文，鞏固生字詞。

　　四、作業：

　　教學目標

　　1.能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2.學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

　　3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

最新《趙州橋》教案 篇1

　　教學目標

　　1.通過理解重點詞句進而理解課文內容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感.

　　2.學會本課生字,新詞,會用"參加',"而且"造句.

　　3.朗讀課文,能背誦課文第2,3自然段.

　　教學重點,難點

　　理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀以及設計上的特點.

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一,教學目標

　　在自學課文內容的基礎上,借助查字典,學習本課生字,詞,并練習用"參加","而且"造句.

　　二,教學重點,難點

　　讓學生通過查字典自學本課生字,詞,并練習用"參加","而且"造句.

　　三,教學過程

　　(一)看圖導入.

　　1.出示掛圖.

　　2.介紹趙州橋及其設計者李春.

　　趙州橋也叫安濟橋,是一座世界聞名的石拱橋.它位于河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設計并參加建造的,據今已有1300多年的歷史.

　　(二)學生按要求自學生字,詞.

　　1.學生按讀,畫,查,找的步驟,通過查字典自學生字,詞.

　　(1)學生初讀課文,邊讀邊標出文中生字,詞.

　　(2)學生借助查字典讀準字音,了解字義.

　　(三)檢查自學.

　　1.指名按自然段讀課文并注意糾正讀音.

　　2.區別多音字的用法.可采用多音字組詞的方式,作鞏固練習.

　　3.給加粗字選擇正確讀音:

　　4.分析字形結構:本課有17個生字,按結構不同可分為:左右結構:計 橫 跨 既 減 毀 欄 抵上下結構:縣 參半包圍結構:趙 遺內外結構:固獨體字:史 擊 而 且

　　5.區別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習.

　　計( )  跨( )  史( )  即( )