《魚(yú)游到了紙上》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、茶壺、廠徽、聾啞、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、體會(huì)文章思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”

　　第一課時(shí)

　　激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們喜歡金魚(yú)嗎？有誰(shuí)養(yǎng)過(guò)金魚(yú)？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)魚(yú)的課文。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　學(xué)習(xí)生字

　　師：預(yù)習(xí)了嗎？

　　老師先來(lái)檢驗(yàn)一下預(yù)習(xí)的怎么樣？

　　1、生字卡片形式，認(rèn)識(shí)“罷、徽、聾、啞”，學(xué)會(huì)“港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、揮、徽、聾、啞”

　　2、弄清詞意并造句：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

　　三、初學(xué)課文，整體感知

　　（一）、用自己喜歡的方式讀課文，了解課文主要講了什么？（“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了以為聾啞青年，通過(guò)寫(xiě)這個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚(yú)、怎樣畫(huà)魚(yú)以及作者與他之間的“談話”，把一個(gè)熱愛(ài)生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)了。）

　　（二）、認(rèn)讀詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

　　1、出示三組詞語(yǔ)認(rèn)讀：

　　a、舉止特別    呆呆地站    靜靜地看    忘我境界

　　b、工筆細(xì)描    一絲不茍    揮筆速寫(xiě)    融為一體

　　c、大家贊嘆    紛紛議論    相互交談    游到紙上

《魚(yú)游到了紙上》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　2、立足重點(diǎn)段落和句子，抓住文中描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子，多層次、多角度地感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。體會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法，并學(xué)以致用。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、感悟青年畫(huà)魚(yú)的句子，學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法，從青年人做事勤奮、精神專(zhuān)注中受到的感染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、成語(yǔ)積累，導(dǎo)入課文

　　1、你能說(shuō)出哪些關(guān)于魚(yú)的成語(yǔ)?(如魚(yú)得水 渾水摸魚(yú) 魚(yú)水相逢 殃及池魚(yú) 魚(yú)躍龍門(mén)……)

　　2、從孩子們積累的成語(yǔ)中可以看出魚(yú)兒和水密不可分，但今天我們要學(xué)的課文卻很特別，魚(yú)不是游到水里，而是游到了紙上。(讀題：魚(yú)游到了紙上)

　　3、請(qǐng)大家回憶一下，第一次讀到這個(gè)“游”字時(shí)，你最大的感覺(jué)是什么?一個(gè)詞語(yǔ)——奇怪、驚訝、不可思議。

　　4、按常理來(lái)說(shuō)，魚(yú)是不可能游到紙上去的。讀到題目，我們能讀出一種感覺(jué)，能讀出一些問(wèn)題，真的會(huì)用心讀書(shū)了。帶著這些感覺(jué)，我們?cè)賮?lái)讀一讀題目。(生齊讀課題)

　　4、誰(shuí)能讓魚(yú)游到了紙上呢?找到誰(shuí)，才能知道魚(yú)怎么游到紙上去。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　(一)自讀課文

　　我們從課文中找答案吧!(提出自讀要求)

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，讀不來(lái)的地方多讀幾次，不添字、不漏字、不重復(fù)，把文章讀正確，讀通順。

《魚(yú)游到了紙上》教案 篇1

　　一、導(dǎo)入

　　1、

　　2、誰(shuí)還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容？

　　3、作者說(shuō)他認(rèn)識(shí)了一位怎樣的青年？（外貌、特別）

　　（1）出示“就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。”讀

　　（2）認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

　　二、看魚(yú)

　　師：青年的舉動(dòng)特別在哪里呢？

　　生：出示“說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”

　　師：青年如何看魚(yú)？——靜靜地

　　師：什么叫靜靜地看？  

　　生：

　　師：請(qǐng)大家回憶一下，你們?nèi)ス珗@里看過(guò)金魚(yú)嗎？

　　師：你到公園里面看金魚(yú)跟這位青年看金魚(yú)有什么不一樣？你是怎么看的呢？

　　生：我在公園看金魚(yú)的時(shí)候，一邊看一邊跑來(lái)跑去！

　　師：這叫走馬觀花地看，那位青年怎么看的，你讀給大家聽(tīng)。

　　生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

　　師：他是走馬觀花地看，你怎么看？

　　生：我喜歡用小木棒來(lái)玩，用小木棒把金魚(yú)在水里漂來(lái)漂來(lái)。

　　師：你喜歡逗金魚(yú)玩，而那位小青年怎么看金魚(yú)？

　　生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

　　師：恩，請(qǐng)坐。你是怎么看金魚(yú)的？

　　生：我在看金魚(yú)的時(shí)候也是站在那里，不過(guò)我看一下跟別人說(shuō)一會(huì)話。

　　師：三心二意地看。

　　生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

魚(yú)游到了紙上教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文認(rèn)讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會(huì)寫(xiě)。注意茍和徽字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細(xì)描”“揮筆速寫(xiě)”等詞語(yǔ)。

　　3、準(zhǔn)確勾畫(huà)出青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)的句子，理解其中的關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)青年的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、理解“魚(yú)游到紙上”和“魚(yú)游到心里”的關(guān)系。

　　5、初步學(xué)習(xí)積累材料的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　2、理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、 生齊讀課題《魚(yú)游到了紙上》，產(chǎn)生疑問(wèn)

　　師：你們肯定會(huì)想，老師是不是把題目寫(xiě)錯(cuò)，魚(yú)應(yīng)該生活在哪里？

　　生：魚(yú)應(yīng)該生活在水里呀？

　　師：但是我告訴你，一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)，的確是魚(yú)游到了——（生齊讀課題）紙上

　　師： 其實(shí)，我也納悶兒。魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢？

　　2、帶著疑問(wèn)，一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、我先來(lái)看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣，認(rèn)為自己字音讀準(zhǔn)，句子讀通順的同學(xué)請(qǐng)舉手，給大家5分鐘的時(shí)間再讀一遍課文，兩個(gè)要求：第一、把生字讀準(zhǔn)，同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時(shí)看看有什么不懂的地方，拿出筆來(lái)邊讀邊作上記號(hào)。

　　三、朗讀課文，分析關(guān)鍵詞句。

　　第一關(guān)：學(xué)習(xí)課文的1—4自然段

　　1、指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標(biāo)出。

　　2、理解詞“語(yǔ)清澈見(jiàn)底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起想想這樣畫(huà)面，帶著愉悅的心情，一起讀一讀。

《魚(yú)游到了紙上》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專(zhuān)注中受到感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

　　2、理解“魚(yú)游到紙上”與“游到我的心里”的意思和兩者的關(guān)系。

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　四、教具：課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、(出示課題)同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴我：為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上?還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?

　　(二)研讀“畫(huà)魚(yú)”

　　過(guò)渡：這樣栩栩如生、活靈活現(xiàn)的魚(yú)，青年是怎么畫(huà)出來(lái)的?

　　1、自由讀課文，找出青年畫(huà)魚(yú)的句子。

　　2、交流：

　　出示“他有時(shí)工筆細(xì)描--------------”生談體會(huì)

　　(1)、什么是“工筆細(xì)描”?讀前半句，哪些詞句能幫助我們弄懂它的意思?

　　(2)、什么叫“揮筆速寫(xiě)”?用剛才的方法說(shuō)。

　　(3)、課件出示金魚(yú)圖，簡(jiǎn)單解說(shuō)：你看，像這樣每一個(gè)鱗片、每一條魚(yú)紋、每一片鰭都是畫(huà)家一筆一筆細(xì)細(xì)刻畫(huà)，這就是工筆細(xì)描，而像這樣用簡(jiǎn)單的線條，快速地勾畫(huà)出金魚(yú)的樣子、動(dòng)態(tài)，這叫“揮筆速寫(xiě)”。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：游到紙上的魚(yú)兒，就是這樣畫(huà)出來(lái)的。(一起讀)讀著讀著，你仿佛看到什么畫(huà)面?帶著你的想象讀。

27魚(yú)游到了紙上教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)文人教版第九冊(cè)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

　　2、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解魚(yú)游到紙上和游到心里的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與解疑的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚(yú)游到了紙上》。讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎？（魚(yú)怎么會(huì)游到紙上）

　　很好，同學(xué)們通過(guò)題目就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如果大家仔細(xì)讀讀課文，我們還能提出一些問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問(wèn)題。

　　二、自讀課文，提出問(wèn)題。

　　1、學(xué)生自讀課文，尋找問(wèn)題。

　　2、交流：

　　你們能說(shuō)說(shuō)看，自己通過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎？（學(xué)生舉手，匯報(bào)自己提出問(wèn)題的數(shù)量，鼓勵(lì)提得多的。）

　　3、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋，認(rèn)真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把自己提出的問(wèn)題放在小小組中討論一下，看哪些問(wèn)題大家都提到了，哪些問(wèn)題你提到了，對(duì)方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅耍�你沒(méi)提到。

　　4、小組討論

　　說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么？（重點(diǎn)的用小黑板出示，非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)單回答后解決）

　　小黑板出示：

　　①為什么說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？

　　②為什么說(shuō)這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？

　　③為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？

　　④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了紙上”有什么關(guān)系？