《語言的魅力》教學設計 篇1
一：學目標：
1：識字6個，能用查字典，聯系上下文，根據課文內容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動于衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點詞語等方法體會理解文章的重點語句，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。
二：教學重難點：
理解詩人添加的語言產生魅力的原因，學習用有魅力的語言寫警示語。
三：教學準備
重點語句和春天美景的圖片的課件
教學過程：
一、板書課題，齊讀課題
示范指導魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。
（結合孩子的回答情況指導：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解）
二、自由讀全文，整體感知
（一） 學生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學讀準字音，聽的同學邊聽邊想課文寫了一件什么事？
（二） 簡單評價學生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。
（根據舉手的情況指導學生概括寫事文章的思考方法。）
三：感知老人可憐，對比路人的冷漠
（一）瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句
1：交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什么？
（小結讀書方法：透過詞語，能讀出文字背后的意思才是會讀書，那你透過頭發斑白，雙目失明又讀出什么呢？）