2023初三下冊語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　1、把握詩文內容。

　　2、有表情朗讀詩文，初步掌握鑒賞詩歌的能力。

　　過程與方法

　　1、朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》。

　　2、自主、合作、探究式，讀、說、悟、品法，使用多媒體。

　　3、揣摩詩歌中優美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。

　　情感態度價值觀

　　培養學生堅強的意志，勇敢地面對生活的磨難 ，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　二、教學重點、難點

　　①熟讀背誦全詩。

　　②感悟詩中所蘊涵的哲理。

　　③體會此詩和婉親切、熱誠坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語言特點。

　　三、課時安排

　　一課時

　　四、教學過程

　　(一)投石——導入新課

　　“你的所得，還那樣少嗎?你的付出，還那樣多嗎?生活的路，總有太多不平事，請你不必在意，灑脫一些過得好......”(課件出示)這些歌就是寫給在逆境中的人們，同學們!在你們的學習、生活中，有沒有不順心的事呢?假如生活欺騙了你，你將如何面對?詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。(板書課題)

　　哪位同學知道這位具有國際影響的大詩人的情況?(課件出示)

　　明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。他的作品多反映俄國社會的重大問題，塑造了眾多感人的文學形象，他的代表作有《葉甫蓋尼·奧涅金》《上尉的女兒》。《假如生活欺騙了你》這首詩寫于他流放期間，是一首寫在紀念冊上贈給鄰居女兒的詩。

　　(二)尋路——整體感知

語文《語文園地八》教學設計合集 篇1

　　教學目標

　　1.在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　2.能獨立識字，喜歡積累詞句。

　　3.培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。

　　4.樂于學習，樂于展示。

　　課前準備

　　1.多媒體課件。

　　2.音樂磁帶。

　　3.競賽用的小紅花。

　　教學過程

　　我的發現

　　要引導學生發現：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。

　　1.激趣導入。

　　a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。

　　b.說一說：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。

　　2.感悟發現。

　　a.創設情境。

　　（課件演示：夜空群星閃爍）

　　看，夜空多美麗呀，無數的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　b.讀句賞句。

　　◆有三位小朋友（課件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。

　　◆分別點擊人物。（課件出示句子：☆那么多星星，你怎么能數得清呢？☆那么多星星，你是數不清的。☆那么多星星，你數不清呀！）

　　◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。

　　c.共同發現。

　　小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

　　d.練習。

　　課件出示句子：公園里的小朋友真多呀！

　　請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。

　　日積月累

　　1.選選認認。

　　a.讀有音節的詞語。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

　　b.老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。

語文《掌聲》教學反思 篇1

　　《掌聲》一課寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會，同學們給了她鼓勵的掌聲，掌聲改變了英子的生活態度，從此微笑著應對生活。

　　全文語言質樸，但在平談的敘述后面飽含著充沛的情感。在這一課中，“掌聲”代表著鼓勵、尊重，代表著“愛”，這樣一個情感主題。如何引導學生整體把課文資料，感受英子在掌聲前、后的變化;怎樣經過英子的外在動作、語言來體會英子的心理變化，這是本課的教學重難點。那么如何在教學中體現語文教學人文性和工具性的統一，凸現語文本體，凸顯語文課程審美特點，讓學生在情境誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情呢?我反思教學過程，覺得以下幾點做得比較成功：

　　一、自讀自悟：引導學生將目光縮小到一個句子、幾個詞、一個詞去體會、感受人物的心理。

　　教學片段一：感受兩次掌聲

　　1、師：教室里，幾次響起了掌聲?每次掌聲都是什么情景下發生的?。

　　2、就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　⑴英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

　　師：從這句話，你讀出了什么?

　　生：英子想上去，但有怕大家歧視她。

　　生：英子想展示自我的普通話水平，可又擔心大家看到她走路的姿勢。

　　生：此時，英子的心里十分矛盾。

　　生：英子拿不定注意。

　　師：這就是課文中說的“猶豫”。

　　生：我從“慢吞吞”感受到英子已經拿定注意了，她戰勝了自我。

　　生：我從“眼圈紅紅的”感受到英子很痛苦。

語文優秀教案 篇1

　　教學設計說明：

　　一、對教材的把握

　　課文寫了丹頂鶴的.美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，《美麗的丹頂鶴》教案及教后記。本文文字優美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。

　　二、對教材的整合

　　1、讓學生找出文中描寫丹頂鶴的外形美、姿態美的語句與指導學生讀書進行整合，讀中感悟，體會丹頂鶴的美麗與高雅。

　　2、對課文的文本語言和審美的愉悅性進行整合，建立美麗的丹頂鶴的形象，滲透從人文性、思想性上入手，讓學生對文本語言充分理解，把握后產生自覺保護野生動物的意識。

　　三、教學設計的理念

　　1、教學時把教材作為訓練寫生的載體，緊扣題目中的“美麗”，以學生到丹頂鶴的第二故鄉去游玩貫穿教學始終，讓兒童用自己喜歡的方式去發現丹頂鶴的美，重視學生自主的情感體驗。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶。

　　2、根據兒童學習書面語言的規律，在制定教學目標時，將朗讀復述、背誦課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學目標，將知識、活動和審美融為一體。

　　3、以學生為本，用兒童化的方式教育兒童，教學中設計智力競賽一個環節，激發學生的興趣，拓展丹頂鶴的知識，發展學生的思維，讓學生積極主動地參與活動，小學三年級語文教案《《美麗的丹頂鶴》教案及教后記》。

《語文園地八》習作指導 篇1

　　這次習作不規定內容、范圍，請你自由寫。

　　可寫人或事，可寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱。

　　1、寫人：

　　外貌、特長（愛好）。

　　2、寫事：

　　寫清事情的經過。

　　3、寫景、物：

　　抓景物特點，按一定順序。

　　教學要求：

　　擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

　　通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

　　培養學習興趣。

　　重點難點：

　　利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

　　能在具體語境中區分意思相近的詞語。

　　培養學生朗讀、說話、寫話的能力。

　　教具準備：

　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

　　一枝蠟燭。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　我的發現

　　這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。

　　過程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

義教語文八上教學用書：第一單元 單元說明 篇1

　　本單元以戰爭為主題組元。課文以敘事作品為主。

　　戰爭有正義與非正義之分，課文有的記述正義戰爭的勝利，有的譴責非正義戰爭的殘酷，正義的一方與非正義的一方，在你死我活的戰斗中，真善美與假惡丑都得到充分的表現。

　　毛澤東的《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的。由最高軍事統帥親自撰寫的這兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴。兩則新聞，是新聞作品中不可多得的瑰寶。

　　孫犁的《蘆花蕩》，敘述一場“英雄的行為”，故事頗有點傳奇色彩。“老頭子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格。散文化的結構，詩化的語言，是這篇小說主要的藝術特色。

　　西蒙諾夫的《蠟燭》，贊美各國人民在反法西斯戰爭年代用血肉凝結起來的情誼。悼念紅軍烈士英靈的燭光在墳堆上閃爍，富有詩意。

　　《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》中，作者以人類的良知嚴厲譴責本國強盜政府，對中國表達了極大的尊重和同情。這封信抓住火燒圓明園事件，分清是非黑白，議論勢如破竹。

　　聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》，記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平的人們的呼聲：永遠不要有戰爭了!

　　本單元的閱讀教學，要求把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，應有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的速度和質量。