蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是九年義務(wù)教育第六冊(cè)教材中的一篇科學(xué)短文。它既沒(méi)有《窮人》一課的細(xì)膩情感，也沒(méi)有《草原》一課的無(wú)限風(fēng)光。如何利用課文本身的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考，將枯燥無(wú)味的說(shuō)明文教學(xué)變成內(nèi)容豐富的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重要理念。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣

　　“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣，是學(xué)不好語(yǔ)文的。教師要善于通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲。一上課，我是這樣導(dǎo)入的：“現(xiàn)在咱們開(kāi)個(gè)小小的招聘會(huì)，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者。愿意應(yīng)聘記者的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)到左邊來(lái)。愿意應(yīng)聘科研工作者的同學(xué)起立，請(qǐng)到右邊來(lái)，選擇自己喜歡的合作伙伴就坐。”

　　把學(xué)生分成記者和科研工作者，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚。

　　二、自學(xué)交流，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

　　⒈個(gè)人自學(xué)

　　師：昨天我們已經(jīng)初步讀了課文，知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，就這件事記者要設(shè)計(jì)問(wèn)題采訪(fǎng)科學(xué)家，科研工作者要準(zhǔn)確地條理地回答記者提問(wèn)。下面我們先自學(xué)課文，記者朋友們把你要提的問(wèn)題羅列在紙上，科研工作者要把你研究的過(guò)程按要點(diǎn)羅列到紙上。老師愿當(dāng)好你們的參謀，隨叫隨到，開(kāi)始吧！

　　這樣，自學(xué)的過(guò)程成為了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在自學(xué)課文的準(zhǔn)備過(guò)程中，經(jīng)歷了閱讀——思考——文字提煉的過(guò)程，完成了閱讀理解能力的培養(yǎng)。

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字詞；正確朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：采用朗讀，默讀，瀏覽，跳讀等方式，圈點(diǎn)勾畫(huà)，質(zhì)疑探究；用填表法，填空法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察與探究的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，質(zhì)疑引入：

　　出示蝙蝠圖片，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它嗎？了解多少。出示雷達(dá)的圖片，問(wèn)：知道這是什么嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。一個(gè)是哺乳動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代探測(cè)儀器，這兩種看似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物用一個(gè)“和”字連起來(lái)，請(qǐng)讀讀----《蝙蝠和雷達(dá)》這是一篇科普小短文，你們讀了課題有什么想知道的嗎？

　　二，初讀課文：

　　1，輕聲讀文，掃除字詞障礙，遇到不理解的地方多讀幾遍。

　　2，出示：蝙蝠   清朗 捕捉  飛蛾  蚊子 避開(kāi)  敏銳     鈴鐺  蒼蠅  揭開(kāi)  推進(jìn)  障礙物  熒光屏   橫七豎八

　　3學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

　　4問(wèn)：有不理解的詞嗎？選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。

　　三，精讀課文：

　　1，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪句話(huà)最能表現(xiàn)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，找出來(lái)并畫(huà)上直線(xiàn)。

　　2，學(xué)生匯報(bào)。(出示：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)指名讀，齊讀，想想通過(guò)這句話(huà)你知道了什么，有什么想知道的嗎？

　　3，出示：蝙蝠身上的哪些特點(diǎn)讓人們受到了啟發(fā)？ 生邊讀邊找到有關(guān)段落，讀一讀，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字詞；正確朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)。
過(guò)程與方法：采用朗讀，默讀，瀏覽，跳讀等方式，圈點(diǎn)勾畫(huà)，質(zhì)疑探究；用填表法，填空法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一，質(zhì)疑引入：
出示蝙蝠圖片，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它嗎？了解多少。出示雷達(dá)的圖片，問(wèn)：知道這是什么嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。一個(gè)是哺乳動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代探測(cè)儀器，這兩種看似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物用一個(gè)“和”字連起來(lái)，請(qǐng)讀讀----《蝙蝠和雷達(dá)》這是一篇科普小短文，你們讀了課題有什么想知道的嗎？
二，初讀課文：
1，輕聲讀文，掃除字詞障礙，遇到不理解的地方多讀幾遍。
2，出示：蝙蝠   清朗 捕捉  飛蛾  蚊子 避開(kāi)  敏銳     鈴鐺  蒼蠅  揭開(kāi)  推進(jìn)  障礙物  熒光屏   橫七豎八
3學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
4問(wèn)：有不理解的詞嗎？選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。
三，精讀課文：
1，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪句話(huà)最能表現(xiàn)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，找出來(lái)并畫(huà)上直線(xiàn)。
2，學(xué)生匯報(bào)。(出示：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)指名讀，齊讀，想想通過(guò)這句話(huà)你知道了什么，有什么想知道的嗎？
3，出示：蝙蝠身上的哪些特點(diǎn)讓人們受到了啟發(fā)？ 生邊讀邊找到有關(guān)段落，讀一讀，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
你最佩服蝙蝠的什么？指名說(shuō)。文中用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么？你知道是什么意思嗎？（即使。。。也）用它說(shuō)句話(huà)。

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年義務(wù)教育第六冊(cè)教材中的一篇科學(xué)短文。它既沒(méi)有《窮人》一課的細(xì)膩情感，也沒(méi)有《草原》一課的無(wú)限風(fēng)光。如何利用課文本身的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考，將枯燥無(wú)味的說(shuō)明文教學(xué)變成內(nèi)容豐富的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重要理念。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣，是學(xué)不好語(yǔ)文的。教師要善于通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲。一上課，我是這樣導(dǎo)入的：“現(xiàn)在咱們開(kāi)個(gè)小小的招聘會(huì)，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者。愿意應(yīng)聘記者的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)到左邊來(lái)。愿意應(yīng)聘科研工作者的同學(xué)起立，請(qǐng)到右邊來(lái)，選擇自己喜歡的合作伙伴就坐。”
把學(xué)生分成記者和科研工作者，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚。
二、自學(xué)交流，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
⒈個(gè)人自學(xué)
師：昨天我們已經(jīng)初步讀了課文，知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，就這件事記者要設(shè)計(jì)問(wèn)題采訪(fǎng)科學(xué)家，科研工作者要準(zhǔn)確地條理地回答記者提問(wèn)。下面我們先自學(xué)課文，記者朋友們把你要提的問(wèn)題羅列在紙上，科研工作者要把你研究的過(guò)程按要點(diǎn)羅列到紙上。老師愿當(dāng)好你們的參謀，隨叫隨到，開(kāi)始吧！
這樣，自學(xué)的過(guò)程成為了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在自學(xué)課文的準(zhǔn)備過(guò)程中，經(jīng)歷了閱讀——思考——文字提煉的過(guò)程，完成了閱讀理解能力的培養(yǎng)。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

　　3、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　　　　　蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一、以圖為媒，導(dǎo)入新課

　　1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

　　(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀(guān)測(cè)天氣情況……)

　　過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

　　二、朗讀課文，明確重點(diǎn)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠的特點(diǎn)以及蝙蝠和和雷達(dá)之間的關(guān)系。