《漁歌子》教案 篇1

　　教師簡介

　　1996年畢業(yè)于南平師范，小學語文高級教師。從教十余年來，多次在市、區(qū)課堂教學比武和演講賽中獲獎；一直致力于語文教學實效性的探究，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己自然質樸又不拘一格的教學風格。

　　設計說明

　　古詩詞是我們民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，作者將自己的悲或喜、情與物，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激蕩。《漁歌子》這首詞生動地描繪了大自然生機勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛大自然、追求自由生活的情感。

　　本節(jié)課重點抓住詞眼“不須歸”，展開教學活動；充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性；創(chuàng)造性地使用文本，通過引導學生朗讀、思考、想象、表達等實踐活動，理解詞的內容，感受詞的意境，欣賞詞的語言美，體會作者的情懷，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生熱愛祖國經典文化的情感。

　　教學目標

　　1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。

　　3、引導學生體會古典詩詞的語言之美，激發(fā)學生熱愛祖國經典文化的情感。

　　教學重難點：

　　1、通過想象，體會詞的意境。

　　2、通過多種形式的誦讀體會詞的意境之美，感受語言文字之美。

　　教具準備：

　　1、音樂

　　2、圖片

　　3、作者資料

　　教學過程：

　　一、揭題導學，感知詞的內容

　　1、由張志和的別號——“煙波釣徒”引入教學，板書揭題。

　　2、生自由讀詞，要求讀準字音。

　　3、正音，認讀“箬笠” “蓑”。指導生字書寫，掌握“塞” “鷺”的結構特點。

漁歌子教案 篇1

　　教學目標:

　　1,引導學生自學,理解詩意.

　　2,想象詩的意境,化詩為畫.

　　3,吟詩成誦.

　　教學過程:

　　導入新課:

　　(音樂)人們常說:上有天堂,下有蘇杭.江南風景一直被文人墨客所鐘愛,許多詩詞佳作流傳至今.還記得嗎 白居易曾在《憶江南》中寫到:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍.那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞,那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢 聽————(歌曲).

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎 對了,許多詩詞當時就是被譜上曲子傳唱開來的.歌中唱到的就是今天我們要學的一首詞:張志和的《漁歌子》.

　　二, 整體把握古詩:

　　首先請聽周老師把這首詩讀一遍.

　　我讀得怎么樣 指名上臺劃節(jié)奏.

　　下面,請大家把這首詩試讀幾遍.

　　誰愿意站起來讀給大家聽 報名讀

　　齊讀.讀完整首詩,你認為他主要寫了什么

　　你從這首詞中,感受到了一種什么情緒

　　三,細細品味古詩.

　　下面,讓我們細細地品味這首詩.

　　首先,請女孩子齊讀前兩句."西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥."你知道這兩句中哪些字詞的意思

　　誰能連起來說說這兩句的意思

　　讀了這兩句,你仿佛看到了什么 或者聽到了什么

　　多美啊,誰來美美地讀一讀 報名讀,齊讀.

　　如此美景,無人問津啟不可惜 后兩句又寫了什么呢 男孩子來齊讀."青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸."

　　讀了這兩句,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景

　　"斜風細雨不須歸",讀到這兒,你心中沒有疑惑嗎

　　漁人為什么不肯歸去

《漁歌子》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“箬、笠、蓑”，會寫“塞、鷺、笠”，正確讀寫“箬笠、蓑衣”等詞語。

　　2、有感情地朗讀背誦這首詞。

　　3、理解《漁歌子》的詞意，會用自己的話描述出來，體會作者蘊涵在詞中的思想感情。

　　教學過程：

　　一、 感知形象，釋題入情。

　　1. 屏幕出示多幅圖片，請學生選擇其中的一幅用幾句話來描寫一下看到的景象。

　　2. 這些畫面跟我們今天要學習的一首詞很有關系，出示《漁歌子》。

　　3. 自由讀詞，指名讀，教師范讀（什么地方值得你借鑒？）。指導學生讀準字音，讀好節(jié)奏。（字音方面重點指導“箬”；書寫方面重點指導“箬”和“蓑”的寫法；節(jié)奏方面重點指導“西塞山前/白鷺飛”的停頓。）

　　4. 釋題。你對 “漁歌子”是怎么理解的？（詞牌名，這首詞內容剛好與詞牌吻合，所以也可算是題目。）

　　5. 簡介作者張志和。

　　二、探究詩意，以知促情。

　　1. 根據(jù)你的直覺,你覺得這首詞主要講的是什么?

　　2. 再讀這首詞, 能不能借助注釋理解詞的意思,遇到不懂的地方作上記號。

　　3. 釋疑。（重點指導“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“歸”的意思）。交流讀懂了多少。

　　4.你們讀懂的是不是就是這樣一幅畫面？出示“垂釣圖”。用自己的話描寫這幅畫并結合自己的想象，說給同桌聽一聽，教師巡視指導，指名說。

　　（初春，遠山蒙上了一層綠色，白鷺在西塞山前自由地翱翔，桃花盛開了，粉紅色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黃色的鱖魚時而躍出水面，顯得十分肥美。一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，停舟在春江之上，冒著斜風細雨，悠然自得地釣著魚。他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。）

《漁歌子》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

　　2、背誦這首詞。

　　3、想象這首詞的畫面，并描述出來。

　　教學重點：

　　學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。教學難點：結合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學時間：

　　一課時

　　學生準備：

　　查閱資料了解有關詞的知識、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。

　　教師準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系舊知，導入新詞

　　回憶并背誦《憶江南》。

　　2.關于詞，你都有哪些了解呢？

　　3、那么，今天我們學的這首詞的詞牌又叫——“漁歌子”。

　　4、看老師寫課題。[一筆一劃地板書]拿出手來跟我一起寫：漁——歌——子。來，一起讀課題！

　　5、指導學生把題目讀正確。

　　二、指導朗讀，初步感知

　　1、讀著這“漁歌子”，猜一猜這首詞在寫什么？

　　2、這“漁歌子”又名“漁父”。那么今天我們要學的《漁歌子》又是怎樣描繪張志和的垂釣生活的呢？翻開語文書110頁，我們自由地讀一讀這首詞。注意，仔仔細細讀上四遍，前兩遍要注意詞當中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，注意詞句內部的停頓，明白了嗎？

　　3、自由練習朗讀，開始。（生自由讀《漁歌子》）

　　4、（課件出示《漁歌子》。）好，誰來讀一讀《漁歌子》？其他同學注意聽，看字音讀準了沒有。生1讀

　　5、讀的字正腔圓，真不錯！誰再來讀一讀？（接著請三位學生讀詞，學生互相幫助正音。）

　　6、想讀的同學這么多，那好，我們一起讀，開始！生（齊讀）

《漁歌子》教案 篇1

　　設計意圖:

　　在學習《漁歌子》（人教版小學語文實驗教材第八冊23課）以前，通過《憶江南》（人教版小學語文實驗教材第八冊1課）的教學，學生已對詞有了初步的了解，因此在教學目標的基礎上，增加拓展性內容，讓學生進行自主而豐實的語文實踐，還原張志和這位詩詞書畫的大家“詞中有畫，畫中有詞”的意境。豐滿對此人張志和的認識，體會作者悠閑自在的生活情趣。

　　教學目標：

　　1、自學生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。

　　2、訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。

　　3、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫面，培養(yǎng)學生想象能力，并體會作者的思想感情。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣、導入新課

　　1、煙雨江南，碧水藍天，詩情畫意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》（板書，齊讀課題）

　　2、教師簡介詞的內容

　　師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么？

　　師：是的，“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學到過哪些詞牌？”不同的詞牌每句話的字數(shù)不一樣，節(jié)奏和情境不同，所以又稱長短句。

　　二、讀中渲染，理解詞意

　　1、自由讀詞，練習讀正確讀流利。

　　同學們，學古詩詞，首先得把古詩詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩三遍，開始吧！

　　師：讀得非常好，請坐。同學們，古詩詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，句子和句子之間也有停頓，同學們看（大屏幕呈現(xiàn)整首詞），你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學試一試？

《漁歌子》教案 篇1

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》，自學生字詞。

　　2.通過賞畫、吟誦、想象與寫話，理解詞意，并能投入詞中感受意境。

　　3、借助拓展延伸進一步感受作者悠閑自在的生活情趣。

　　教學思路本設計力圖以賞畫的形式，吟誦的方式，讓學生進行自主而豐實的語文實踐，還原張志和這位詩詞書畫大家作品中的“詞中有畫，畫中有詞”的意境，豐滿對詞人張志和的認識，體會作者悠閑自在的生活情趣。

　　教學重點學會詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。

　　教學難點讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。

　　教學課時1課時

　　一、了解作者，揭示課題

　　1、介紹張志和。

　　2、揭題，讀準詞牌“漁歌子”。

　　3、看到“漁歌子”這個詞牌，想到什么？

　　二、誦讀詞文，初感詞義。

　　1、生自由讀詞，要求把詞讀得字正腔圓，有板有眼。

　　2、有層次地指名誦讀，點評，齊讀。隨機滲透詞和詩的區(qū)別。

　　三、想像意境，讀出詞中畫，。

　　（一）說說對詞的初步印象。為什么覺得美？

　　（二）預設a:讀出詞中的景物

　　1、邊圈出詞中景物，邊借助課文注解理解。

　　2、學生交流景物，并隨機理解。

　　3、邊想像邊美美讀9種景物

　　預設b：詞中有畫，透過詞看色彩。

　　1、你看到了詞中哪些絢麗的色彩？

　　2、帶上繽紛的色彩再讀詞。

　　（三）走進西塞山，走進讓張志和流連忘返的白鷺谷。（課件播放西塞山風景）

　　1、說說現(xiàn)在的感受。2、美不勝收的湖光山色匯成了《漁歌子》中這樣的詞句：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”