月光曲教學設計 篇1

　　一、課前預習，初步感知，提出問題。(要求教師給學生實在而充足的時間去預習，一般花整節課時間讓學生去預習。)

　　自　　學　　要　　求　一、自學課文中的生字，新詞。要求識記生字，理解部分新詞。(可參考　　　運用工具書，如字典、辭典等)　二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。　三、概括地說一說課文的主要內容。　四、提出你對課文不理解的地方。　　　問題  ①　　　　　  ②　　　　　  ③　　　　　  ④　　　　　  ⑤

　　(學生在自學卡提出的問題，本人給予了歸納統計，在附頁。)

　　二、課堂檢測，小組討論，初解問題。

　　(一)  預習檢測

　　1、生字新詞的檢測

　　a、詞語　

　　幽靜　　清秀　　陌生　　純熟　　清幽　　琴鍵

　　霎時　　恬靜　　波濤洶涌　　　　陶醉

　　抽生讀

　　說說你最理解哪個詞語

　　請學生組詞識記

　　2、課文朗讀檢測

　　指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。

　　3、對學生理解課文主要內容的檢測

　　課文講了一個關于貝多芬創作《月光曲》美麗動人的傳說。請大家打開書本，再讀讀課文，讀過之后，看誰能把這個傳說說給大家聽聽。

　　a、學生自由讀全文。

　　b、課文讀好了，你們把這個傳說記住了嗎？在講這個傳說之前，我有個小要求，就是要求大家只把這個傳說的大概意思講出來就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請你們先同桌準備一下，思考該怎么講，想過了，自己可以小聲練習練習。(學生思考，各自練習。)

〈月光曲〉教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、波光粼粼、陶醉等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　3、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　4、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。

　　教學重難點：

　　1、了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作的過程中思想感情的變化。

　　2、體會貝多芬感情變化的原因。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、《月光曲》。

　　教學時數：    2課時

　　教學設計：

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、板題。

　　同學們，上節課我們學習了《月光曲》，這篇課文講了一件什么事？主要內容是什么？

　　——這篇課文主要講的是德國著名音樂家貝多芬在一個小鎮上為皮鞋匠兄妹彈琴的事。主要內容是貝多芬即興創作《月光曲》的過程。

　　這節課，我們繼續走進《月光曲》，感悟其中的意境。

　　二、品讀感悟

　　1、默讀課文2－7自然段，想一想：貝多芬在創作《月光曲》之前的情景是怎樣的？談談自己的感受和體會？　　　　

　　2、指名交流談感受。

　　3、教師引導，重點抓住：

　　（1）什么樣的琴聲引起了貝多芬的注意？這樣僻靜的小鎮上，有人在彈他的曲子，他的心里會怎樣想？　　　　　       （板：聽）

　　——彈的是他的曲子；幽靜，深遠；琴聲時斷時續；（板：彈琴）

《月光曲》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

　　能力目標：

　　在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

　　情感目標：

　　了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　教學重點：

　　通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　教學難點：

　　分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。

　　教學方法：

　　情境感悟

　　教學準備：

　　貝多芬想相關資料

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、教學導入：

　　1、談話直接引出課題

　　2、概括課文大意練習。句式補充訓練。

　　月光曲。月光曲是。

　　3、簡介貝多芬。

　　了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣，以及貝多芬名言：我的藝術應該為貧苦人造福，“做到這一點，我將是多么的幸福！” 他對貧苦的人民非常同情。

　　4、引出課文：月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫的一首著名的鋼琴曲。

　　二、初讀感知課文

　　學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　三、學本課生字新詞

　　譜成清幽萊茵河茅屋入場券陌生人霎時間

　　波濤洶涌微波粼粼陶醉

　　1、指明領讀新詞

　　2、說說詞的意思

　　3、由“茅屋”一詞進行聯想。

　　訓練語感，體會生活在茅屋里的人是窮人。

　　四、讀中感悟“盲姑娘”，體會貝多芬情感的變化

　　1、由3—6自然段中揣摩體會這是一位怎樣的姑娘

　　品讀感悟姑娘的形象。

　　2、學習課文中運用的多種描寫方法：語言、外貌、神態，

《月光曲》教學設計 篇1

　　一.導入新課

　　師：同學們，通過課前交流啊，我們了解到貝多芬是一位偉大的音樂家，他一生留下了許多著名的樂曲，“月光曲”就是其中的一首。關于月光曲的創作啊，有一個美麗的傳說。今天呢，我們就一起學習“月光曲”這篇課文。（板書：月光曲  齊讀）

　　二.預習交流

　　師：課前大家已經預習了課文，文中的生字你認識了嗎？

　　盲姑娘    琴鍵       恬靜

　　洶涌      安詳       陶醉

　　二.初讀感知

　　師過渡：那課文寫了什么事呢？請大家快速的讀讀課文 ，想一想。

　　生自由地讀

　　師：誰來說說課文寫了什么事？

　　生1：貝多芬創作月光曲的事。

　　師：不錯，誰還想說？生2：貝多芬為一對兄妹彈奏了一曲又彈奏一曲，后一曲就是傳說中的月光曲

　　師：是的，很會讀書。誰能再說得具體點嗎？

　　生3：傳說有一天傍晚，貝多芬來到萊茵河的小鎮上散步，聽見了兄妹倆的對話，他被感動了，于是按動了琴鍵，創作了這首月光曲。

　　師小結：這篇課文講了，有一天傍晚，貝多芬在萊茵河邊的小鎮上散步，聽到一位盲姑娘在彈他的曲子，又聽到兄妹倆的對話，貝多芬被感動了，于是走進茅屋為他們彈了一曲又彈一曲，這后一曲就是著名的月光曲。  

　　三.品讀感悟

　　師：那到底是什么原因感動了貝多芬，讓他創作出“月光曲”呢？

　　師：看，他找到的這段話就是貝多芬聽到的兄妹倆的對話，貝多芬是個音樂家，他有一顆敏感的心，此時他從兄妹倆的對話中聽出了什么呢？

月光曲教學設計 篇1

　　（一、）音樂導入。

　　1、同學們，請聽。（播放樂曲《月光曲》）

　　2、師：同學們，聽過這首曲子嗎？它叫“月光曲”，是德國著名作曲家貝多芬即興創作的。貝多芬被公認為世界上最偉大的音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。關于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢。

　　（二、）請快速瀏覽課文一遍，想一想：這個故事先講什么？接著講什么？最后講什么？（隨機板書：貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創作）

　　（三、）談話激趣：

　　1、貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮上演出，并且無償為窮苦人盲姑娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》，這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫好的？從哪些句子可以看出？（生：從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲子……《月光曲》記錄了下來。”可以看出，他不是早已譜寫好的。）

　　2、顯然，貝多芬是在小茅屋里乘著興致把曲子彈奏出來，而后追記的。我們知道美好樂曲的產生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感，那么是怎樣的情境使貝多芬創作出這樣一首名曲的呢？

　　（四、）教學3——8自然段。

　　1、請默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語，或者哪些標點符號讀懂了什么？在有關句子、詞語、標點符號旁寫上自己的感受。

　　2、小組內交流自己的感受。

　　3、抽生匯報，并及時指導感情朗讀。

　　生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈啊！……那該多好啊！”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會呀！

《月光曲》教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，感受《月光曲》美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。

　　2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　二、教學重點

　　1、感受樂曲所表現的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　引導學生體會《月光曲》的意境。

　　四、教學過程

　　（一）、聆聽音樂，感受《月光曲》的意境

　　1、同學們，上一節課我們已經初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧！請大家閉上眼睛，邊聽邊想象：在你的`腦海中出現了怎樣的一幅畫面？（播放《月光曲》片段）

　　2、請大家說說在你聆聽音樂時腦海里出現了一幅怎樣的畫面？（交流，對學生不同的感受都給予肯定。）

　　（二）、邊聽邊畫，表現《月光曲》的意境

　　請同學們再次欣賞《月光曲》，邊聽邊把你想象的畫面簡單地畫下來，可以畫一幅，也可以畫幾幅。（指名幾個學生畫在黑板上）

　　（三）、朗讀品味，融入《月光曲》的意境

　　1、播放課件，在音樂和畫面的配合下，教師聲情并茂地朗誦課文第9節。把學生帶入詩一般的意境之中。

　　2、畫面和音樂美嗎？其實書本里描繪的更美，請同學們自由地朗讀課文第9節，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里？

　　3、全班交流

　　4、這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？從哪個詞看出是他想象的？畫出聯想的句子