有效的閱讀教學(xué)案例——《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　21、鄉(xiāng)下人家

　　一、建構(gòu)話題

　　鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？老師也非常喜歡，我把課文寫到的情景連成了一首小詩：

　　鄉(xiāng)下人家

　　青藤綠葉紅瓜

　　鮮花綠竹筍芽

　　雞在竹林

　　鴨戲橋下

　　歸鳥微風(fēng)紅霞

　　飯菜門前擺下

　　月明人靜

　　蟲唱入夢

　　風(fēng)景獨特迷人

　　鄉(xiāng)下人家

　　二、研讀課文，體會語言

　　課件一：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　　師：怎么才能欣賞到那一道道獨特、迷人的風(fēng)景呢？讀課文的時候，要善于抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味，比如，課文的第一自然段，我們就要注意這樣幾個詞——

　　課件二：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。

　　師：從這些紅色的詞語中你體會到什么？

　　師：體會到生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥、賞心悅目，后面的這句話就很好理解了——

　　課件三：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　師：作者在這里用的是對比的手法，仔細(xì)體會體會，作者從哪些方面進(jìn)行了對比。

　　攀、爬——蹲、豎      一對、兩根——一個個   

　　青、紅、碧綠——

　　師：抓住了這些重點詞語，再讀的時候就有了味道，誰再來讀一讀這段話。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀第二自然段，邊讀邊體會，哪些詞語你覺得特別有意思。

《歡慶》第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩 篇1

　　［ 作者：陜西師范大學(xué)附屬小學(xué) 侯西科

　　廣西南寧市民樂小學(xué) 李以丹

　　課堂實錄

　　談話引入：

　　師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個生日，什么節(jié)日？

　　生：國慶節(jié)。

　　師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關(guān)于國慶節(jié)的資料？

　　生：十月一日就是祖國媽媽的生日，這是我搜集到的資料。

　　師：誰還說？

　　生：我知道國慶節(jié)是共產(chǎn)黨把日本鬼子打敗了，打敗了國民黨，成立了新中國，就有了國慶節(jié)。

　　師：你怎么知道的？

　　生：聽我爸爸媽媽說說。

　　師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子，同學(xué)們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。

　　多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

　　師：回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這課，是什么？

　　生：歡慶。

　　師：大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？

　　生：在過節(jié)時，大家唱歌這就是歡慶。

　　生：比如說中國想得84枚金牌，結(jié)果超過了，全國人民都在歡慶。

　　師：太好了！我們來讀歡慶，讀得歡快一點。

　　生：歡慶。

　　師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？

　　生：歡慶六一兒童節(jié)。

　　生：歡慶母親節(jié)。

　　師：好，我們要寫好這兩個字，和老師一起來寫寫。

　　師范寫，生書空。

　　師：想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？

真讀書 真訓(xùn)練——品析福建省第六屆閱讀教學(xué)觀摩研討會之《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實錄及評析 篇1

　　福建省第六屆閱讀教學(xué)觀摩研討會提出＂繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，求真務(wù)實＂的主題，閱讀教學(xué)真要做到＂求真＂——真實、真讀書、真訓(xùn)練、返璞歸真；＂務(wù)實＂——實在、扎實、合實際、有實效，真不是一件容易的事情。筆者聽了易老師執(zhí)教《梅蘭芳學(xué)藝》（蘇教版第三冊，省一等獎、＂最歡迎的課＂獎）后，感受到了這種＂真＂與＂實＂。現(xiàn)采擷兩個片斷，與同伴分享。

　　[片斷一]

　　師：請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。時間5分鐘，老師沒有喊停下，就不能停，看誰能堅持。

　　·學(xué)生自由讀書，老師巡視指導(dǎo)。5分鐘后，多媒體出示生字詞。

　　＂緊盯　或者　注視　靈活　拜師

　　師傅　飛翔　鴿子　水底　勤學(xué)苦練＂

　　師：請同學(xué)們自由讀生字，同桌互相讀一讀。（學(xué)生練習(xí)。）

　　師：誰來當(dāng)小老師，教教大家讀。（一學(xué)生教讀，老師有重點的點撥、強(qiáng)化。如：

　　師：＂緊盯＂一個前鼻音、一個后鼻音，讀得準(zhǔn)。＂師傅＂的＂傅＂在這讀輕聲，很好。）

　　·去掉生字的注音，鞏固讀。

　　[＂真讀書＂，首先要有時間的保證，5分鐘雖然不長，但對于40分鐘的課堂來說，它占了八分之一，是一個不小的比例。一上課，易老師給孩子5分鐘讀一篇并不長的課文，充分讓學(xué)生整體感知，難能可貴，這使真讀書成為可能。第二，定位要準(zhǔn)確、要求要明確——＂讀準(zhǔn)字音，讀通順句子＂。準(zhǔn)確的定位和明確的要求，使學(xué)生能夠真讀書。在學(xué)習(xí)生字字音環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮＂師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性＂，學(xué)生當(dāng)＂小老師＂教同伴；老師則有針對性（重點、難點）地點撥、指導(dǎo)、強(qiáng)化。從效果看，這5分鐘學(xué)生真得在＂真讀書＂、＂讀真書＂，效果良好。]

全國青年教師閱讀教學(xué)大賽課堂實錄----《花鐘》 篇1

　　課前談話：

　　提示注意事項，請學(xué)生想對大家說說什么？而后唱《花歌》。

　　播放花的圖片。

　　上課。

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。這篇課文帶來了一個細(xì)心觀察帶來的發(fā)現(xiàn)。

　　輕聲讀課文，注意把句子讀通順，把詞語讀準(zhǔn)確。

　　生自讀課文，教師巡視。

　　師：好，我們先來看看，這些詞你們都認(rèn)識嗎？

　　生：認(rèn)識。

　　師：平常喜歡怎么讀詞？

　　生：喜歡一個人帶讀。

　　師：行，就請你來帶讀，來，小老師。

　　生：帶讀——

　　暮色 蘇醒  艷麗 干燥  淡雅  昆蟲  傳播 吻合 大致  爭奇斗妍  欣然怒放

　　師：連詞語你們都讀得這么投入，表揚(yáng)你們。這些詞語當(dāng)中有一些字需要我們會寫。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)蘇醒這個詞的寫法。（多媒體出示）

　　注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。（播放蘇的動畫）

　　好，我們先來寫蘇這個字。看老師這里，草字頭的橫要寫得稍長一些，橫折勾的起筆在什么地方？說說看。

　　生：橫中線。

　　師：觀察得真仔細(xì)。左邊是一個左向點，右邊還有一個點，注意別丟掉。

　　師：右邊這個字有一筆也容易丟掉，是哪筆？

　　師：對，西字里面加一橫念you字旁，跟老師念一念。

　　師：伸出小手一起寫一寫，醒的左邊是“酉字旁”，寫酉字旁的時候注意，別寫得太寬了，別丟掉一小橫，最后一筆的橫稍長。

　　師：孩子們，傍晚時分，煙草花在沉睡中慢慢醒來，就是蘇醒。輕聲跟老師讀讀這個詞，拿出寫字紙來，大家都來寫一寫。注意寫字的姿勢，認(rèn)認(rèn)真真地把這兩個字寫一寫。開始。

西蒙諾夫《蠟燭》閱讀教學(xué)片段分析 篇1

　　背景

　　能不能把閱讀學(xué)習(xí)中問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生，這是我在教學(xué)中長期思考的一個問題。這節(jié)課我讓學(xué)生自己提問題，全組先合作研究討論，然后到全班交流。

　　片段過程：

　　我把全班分成兩個大組，并命名為甲組、乙組。

　　上課伊始，我面對全班學(xué)生宣布：“這節(jié)課大家自己從書中找問題學(xué)習(xí)。讀一讀課文，想一想，課文中哪些問題有價值，值得我們探求。”話音剛落，學(xué)生們熱情高漲，紛紛進(jìn)入到書的海洋里去暢游......大約過了十多分鐘，甲組、乙組分別提出了下面的問題：

　　甲組：（一）課文中多次重復(fù)德軍不停的開炮及爆炸聲和炸點離老婦人遠(yuǎn)的語句其作用是什么？（二）為什么樸實無華的語言具有這樣撼人的魅力？

　　乙組：（一）對老婦人的描寫為什么不用語言描寫？（二）“在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西 ——她的結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。”好在哪里？（三）課文寫老婦人被震昏與全文內(nèi)容有什么關(guān)系？.....在學(xué)生提了許多問題后,我組織學(xué)生把問題歸結(jié)成上述的五個問題點，隨后我又把問題返還給學(xué)生，我鼓勵學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，試著看看能否憑著自己的努力，以“我能”的勇氣去突破這幾個問題。于是兩組學(xué)生分別就自己組的問題予以研討。十五分鐘過后，我組織學(xué)生交流，首先是甲組同學(xué)交流：

　　生1：我談?wù)勎覀兘M的第一個問題。作者寫炮火連天，炮聲隆隆，但始終離老婦人遠(yuǎn)，其實是渲染一種嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗環(huán)境。

《春到梅花山》主題閱讀教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解早春時節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)過程：

　　一）、有效導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花，（出示課題）

　　讓我們一起美美地讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）

　　二）、整體感知

　　師：梅花仙子為大家送來了許多詞語，你認(rèn)識嗎？（出示詞語）

　　指名分行讀，生齊讀，教師相機(jī)評價鼓勵。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣？

　　用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。（學(xué)生練習(xí)說話）

　　三）、深入文本

　　學(xué)習(xí)第二段

　　師：你們喜愛梅花嗎？許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，誰來讀第二段？

　　其他小朋友邊聽邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢？

　　師：你從哪句讀出了人們非常喜愛梅花呢？

　　匯報（1）人們喜愛報春的梅花

　　師：（課件點擊）板書喜愛

　　小朋友們，報春就是----（報告春天到來的消息）

　　是啊！（出示圖片：春天紅梅花兒開，美麗迷人的春天就要到來了，人們最愛這可愛的紅梅，它可是春天的使者，誰來讀？（評價：你讀出了對這花兒的喜愛….）

　　匯報(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.

　　師:自己好好讀一讀這一句，你從哪些詞語中能感受到人們喜愛梅花？

　　1.    涌動著看花的人流

　　師：是啊！看，這就是涌動著看花的人流。（出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動，這就叫----（涌動著的人流）你還在哪里見過涌動的人流？比如過年的時候，哪兒會有涌動的人流呢？(學(xué)生用完整的話說一說)