圓柱的認識說課稿 篇1
一、說教材
�。ㄒ唬﹫A柱的認識是人教版小學數(shù)學第十二冊的內容，學生在一年級已經(jīng)通過實物直觀認識了圓柱這種物體，本課是在學習了長方形，圓形，正方形等一些平面圖形和長方體，正方體立方體圖形的基礎上，進一步探索含有曲面的幾何體圓柱的基本特征，它是學生進一步發(fā)展空間觀念，學習圓柱表面積必備的基礎知識。
�。ǘ┙虒W目標
�。�1）知識與技能 ：認識圓柱的各部分名稱，特征和側向展開圖，能根據(jù)展開圖判斷和制作圓柱模型。
（2）過程與方法： 在做圓柱的活動中進一步探索圓柱的特征，體會圓柱側面和底面之間的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手能力。
（3）情感與態(tài)度：體驗圓柱與日常生活密切聯(lián)系，通過同學間合作做圓柱，共同進步，體驗成功。
�。ㄈ┪业慕虒W理念是：
六年級學生已經(jīng)具備初步認識圓柱的生活經(jīng)驗，但是對圓柱的側面展開圖的感性認識還不夠豐富，在認知上是個飛躍，為了突破這個難點，我把學生當成是一個發(fā)現(xiàn)者，先直觀認識，再通過動手做圓柱，讓學生動眼、動口、動手感官參與新知的形成過程，引導學生“做數(shù)學”。
（四）本節(jié)課我的教學具準備如下：
每組準備圓規(guī)一個、彩色卡紙兩張、小剪刀一把、膠水，學生自帶圓柱物品等。
二、說教法。
整節(jié)課我將以學生為主體，發(fā)揮教師的引導、組織作用，應用以下教法組織教學。
①情景教學法；②探究發(fā)現(xiàn)法；③活動體驗法。
三、說學法。
現(xiàn)代教學理論強調，教學生學會學習是教學的一項基本任務，為了在教學中落實以學生為主體，教師為主導的理念，我應用以下學法組織教學。