《元素》教案 篇1

　　一、 教學目的要求:

　　1. 了解元素的概念,將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。

　　2. 了解元素符號所表示的意義,學會元素符號的正確寫法,逐步記住一些常見的元素符號。

　　3. 初步認識元素周期表,知道它是學習和研究化學的工具,能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素和有關元素的一些其他信息。

　　二、 課題分析:

　　本課題包括元素、元素符號、元素周期表簡介三部分內容。本節知識是在學生已掌握分子、原子知識的基礎上進行學習的,此時學生認識到物質是無限可分的,學生能夠應用自己豐富的想象力,用微觀領域的思維方法去認識物質的微觀世界。在原子組成的學習中,學生已經知道了同種原子具有相同的核電荷數,而不同類原子的根本區別正在于核內所含的質子數不同,在前面的學習中,已為"元素"的概念的建立進行了知識的鋪墊。

　　本節課設計的重點是如何幫助學生建立"元素"的概念,引導學生理出元素與原子的區別與聯系,同時使學生認識到:在化學反應中分子可以發生變化,而元素不發生變化。

　　本節難點:(1)元素概念的內涵

　　(2)元素與原子的區別和聯系

　　三、 教學過程:

　　本節教學共分三大部分進行:

　　1、元素概念的建立

　　<情景創設>1、許多分子中含有相同的原子,它們能否劃為一類

　　2、不同類的原子有什么本質區別

　　在復習原子構成的基礎上讓學生回答下表

　　物質名稱 原子種類 其中氧原子的質子數

　　氧氣(o2)

　　水(h2o)

　　五氧化二磷(p2o5)

元素教案 篇1

　　一、 教學目的要求:

　　1. 了解元素的概念,將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。

　　2. 了解元素符號所表示的意義,學會元素符號的正確寫法,逐步記住一些常見的元素符號。

　　3. 初步認識元素周期表,知道它是學習和研究化學的工具,能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素和有關元素的一些其他信息。

　　二、 課題分析:

　　本課題包括元素、元素符號、元素周期表簡介三部分內容。本節知識是在學生已掌握分子、原子知識的基礎上進行學習的,此時學生認識到物質是無限可分的,學生能夠應用自己豐富的想象力,用微觀領域的思維方法去認識物質的微觀世界。在原子組成的學習中,學生已經知道了同種原子具有相同的核電荷數,而不同類原子的根本區別正在于核內所含的質子數不同,在前面的學習中,已為"元素"的概念的建立進行了知識的鋪墊。

　　本節課設計的重點是如何幫助學生建立"元素"的概念,引導學生理出元素與原子的區別與聯系,同時使學生認識到:在化學反應中分子可以發生變化,而元素不發生變化。

　　本節難點:(1)元素概念的內涵

　　(2)元素與原子的區別和聯系

　　三、 教學過程:

　　本節教學共分三大部分進行:

　　1、元素概念的建立

　　<情景創設>1、許多分子中含有相同的原子,它們能否劃為一類

　　2、不同類的原子有什么本質區別

　　在復習原子構成的基礎上讓學生回答下表

　　物質名稱 原子種類 其中氧原子的質子數

　　氧氣(o2)

　　水(h2o)

　　五氧化二磷(p2o5)

《元素》教案 篇1

　　一、 教學目的要求:

　　1. 了解元素的概念,將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。

　　2. 了解元素符號所表示的意義,學會元素符號的正確寫法,逐步記住一些常見的元素符號。

　　3. 初步認識元素周期表,知道它是學習和研究化學的工具,能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素和有關元素的一些其他信息。

　　二、 課題分析:

　　本課題包括元素、元素符號、元素周期表簡介三部分內容。本節知識是在學生已掌握分子、原子知識的基礎上進行學習的,此時學生認識到物質是無限可分的,學生能夠應用自己豐富的想象力,用微觀領域的思維方法去認識物質的微觀世界。在原子組成的學習中,學生已經知道了同種原子具有相同的核電荷數,而不同類原子的根本區別正在于核內所含的質子數不同,在前面的學習中,已為"元素"的概念的建立進行了知識的鋪墊。

　　本節課設計的重點是如何幫助學生建立"元素"的概念,引導學生理出元素與原子的區別與聯系,同時使學生認識到:在化學反應中分子可以發生變化,而元素不發生變化。

　　本節難點:(1)元素概念的內涵

　　(2)元素與原子的區別和聯系

　　三、 教學過程:

　　本節教學共分三大部分進行:

　　1、元素概念的建立

　　<情景創設>1、許多分子中含有相同的原子,它們能否劃為一類

　　2、不同類的原子有什么本質區別

　　在復習原子構成的基礎上讓學生回答下表

　　物質名稱 原子種類 其中氧原子的質子數

　　氧氣(o2)

　　水(h2o)

　　五氧化二磷(p2o5)

一、 教學目的要求:
1. 了解元素的概念,將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。
2. 了解元素符號所表示的意義,學會元素符號的正確寫法,逐步記住一些常見的元素符號。
3. 初步認識元素周期表,知道它是學習和研究化學的工具,能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素和有關元素的一些其他信息。
二、 課題分析:
本課題包括元素、元素符號、元素周期表簡介三部分內容。本節知識是在學生已掌握分子、原子知識的基礎上進行學習的,此時學生認識到物質是無限可分的,學生能夠應用自己豐富的想象力,用微觀領域的思維方法去認識物質的微觀世界。在原子組成的學習中,學生已經知道了同種原子具有相同的核電荷數,而不同類原子的根本區別正在于核內所含的質子數不同,在前面的學習中,已為"元素"的概念的建立進行了知識的鋪墊。
本節課設計的重點是如何幫助學生建立"元素"的概念,引導學生理出元素與原子的區別與聯系,同時使學生認識到:在化學反應中分子可以發生變化,而元素不發生變化。
本節難點:(1)元素概念的內涵
(2)元素與原子的區別和聯系
三、 教學過程:
本節教學共分三大部分進行:
1、元素概念的建立
<情景創設>1、許多分子中含有相同的原子,它們能否劃為一類
2、不同類的原子有什么本質區別
在復習原子構成的基礎上讓學生回答下表
物質名稱 原子種類 其中氧原子的質子數
氧氣(o2)
水(h2o)
五氧化二磷(p2o5)
過氧化氫(h2o2)
物質名稱 原子種類 其中氮原子的質子數
氮氣(n2)
二氧化氮(no2)

《元素》教學設計 篇1

　　一、教學目標 

　　1.了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來

　　2.會正確區分元素和原子。

　　3.了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

　　4.初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據原子序數在元素周期表中找到指定的元素和有關該元素的一些初步知識。

　　5.通過微觀想像、分析、討論、對比、認識到化學反應中分子可以發生變化而元素不發生變化。

　　6.通過同學之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細胞和一些食品中元素的含量。

　　二、課題分析

　　本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內容。學生通過前階段的學習，已經初步認識到元素是組成物質的基本成分，了解了原子的結構，本課從微觀結構的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。

　　元素的概念比較抽象，是教學中的難點。

　　元素符號是國際通用的化學用語，是學習化學的重要工具，因此是教學的重點。要求學生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。

　　教材編排“元素周期表簡介”的目的，是讓學生較早地學習和使用元素周期表這個工具，為他們今后的學習提供方便。學生只要會根據原子序數查找某一元素的符號、名稱、核外電子數、相對原子質量以及確認該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時完成：1.元素。2.元素符號、元素周期表簡介。

鹵族元素復習教案 篇1

　　一、             教材分析

　　以鹵素的制備和加碘鹽的鑒別及含量測定作為鹵族元素復習的載體，本內容可以作為鹵素知識綜合應用的專題講座。海水中蘊藏著豐富的資源，特別是鹵素的化合物，從中可以提取食鹽、鹵素單質。食用加碘鹽是實現我國政府1991年向全世界承諾“到2000年在全國范圍消滅碘缺乏病”的重要舉措，加碘鹽的鑒別及含量測定是富有現實意義的課題。

　　宜以“探究教學”作為本專題內容教學的教學模式，通過師生發現問題、提出問題（課題），進行理論探究和實驗探究，最后獲得知識和結論，從而解決問題（課題），是一種學科內綜合的課堂研究性學習，有利于培養學生綜合能力。注重了師生的互動和學生的實踐活動。

　　二、教學目標 

　　1.知識目標

　　（1）能從氯氣的制法遷移應用設計溴的制取，并從氯氣能將Br－、I－氧化為單質Br2、I2的性質設計溴和碘的制備。

　　（2）學會加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和定量測定原理。

　　2.能力目標

　　（1）綜合實驗能力（溶解、蒸發、過濾、蒸餾、萃取、分液、氣體制備、滴定）。

　　（2）分析問題和解決問題能力：能在較復雜情境中找出與問題有關的信息，提出問題、設計解決方案。

　　3.  情感目標

　　（1）建立物質二重性的觀點：缺碘和過量碘都會引起甲狀腺腫大。

　　（2）在實踐（實驗）活動中，體驗合作并分享成功。

　　三、教學重點

　　（1）溴、碘單質實驗室制備的設計