沐著暖暖的陽(yáng)光，看著一群可愛(ài)的孩子，突然間，我的嘴角蕩漾過(guò)一抹微笑，心里萌生起一個(gè)念頭：把幼教當(dāng)成愛(ài)好而非職業(yè)。

偶然聽(tīng)到過(guò)這樣的一句話“找個(gè)喜歡的工作，只為早上7點(diǎn)到下午5點(diǎn)是快樂(lè)的，找個(gè)喜歡的人，只為在晚上5點(diǎn)以后是快樂(lè)的,生活就是這樣，每天上班和下班都是快樂(lè)的。”是呀，我喜歡幼教這份工作，所以把喜歡當(dāng)成愛(ài)好，把幼教當(dāng)成自己的愛(ài)好，這樣總比枯燥無(wú)味的工作來(lái)得有干勁。

喜歡那一張張可愛(ài)的笑臉，整天對(duì)著老師嘻嘻哈哈。

喜歡那一個(gè)個(gè)調(diào)皮的身影，老是干一些令人意想不到的事情

喜歡那一句句稚嫩的言語(yǔ)，有時(shí)候會(huì)讓老師們哭笑不得。

喜歡把你們緊緊擁入懷中的溫度，喜歡你們撅著小嘴的可愛(ài)的摸樣，喜歡你們畫(huà)的即使有點(diǎn)亂的圖畫(huà)，喜歡你們有點(diǎn)不著調(diào)的歌聲，喜歡你們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片時(shí)認(rèn)真的模樣，喜歡你們吃點(diǎn)心時(shí)享受的表情……我很喜歡你們，很喜歡和你們一起游戲、生活。

                                                                                                                                                                                                                              ——之于寶貝們

幼教師教育隨筆：小目標(biāo) 大成就

3月13日，我園組織教師觀看了俞敏洪的視頻《在絕望中尋找希望》，在這兩個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，俞老師以他學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、交友的親身經(jīng)歷告訴我們：人活著一定要有夢(mèng)想，只有朝著那個(gè)夢(mèng)想去努力，就一定有成功的那一天。

俞老師在報(bào)告中舉了這樣一個(gè)例子：一個(gè)人搬磚頭，如果沒(méi)有自己的思想，即使搬一輩子磚頭也還是個(gè)搬磚頭的；如果這個(gè)人有自己的思想，心中有目標(biāo)，或許有一天他能建一個(gè)溫暖的家或者蓋一幢辦公大樓。可見(jiàn)做一件事情，心中有無(wú)目標(biāo)將會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。同樣，我們的班級(jí)工作也是這樣。就托班而言：每天面對(duì)那些來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活習(xí)慣，活力無(wú)限而缺少自理、自制能力的孩子們，可能要追著攆著喂飯；可能睡覺(jué)大哭大鬧；可能會(huì)在活動(dòng)室內(nèi)橫沖直撞，亂打亂鬧；可能會(huì)抓人咬人。如果班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而不采取任何有效措施，而只用喝斥、武力來(lái)控制局面，孩子們不但不會(huì)形成良好習(xí)慣。反而隨著年齡的增長(zhǎng)，不良行為會(huì)越變?cè)搅樱�那時(shí)我們只會(huì)每天手忙腳亂的去應(yīng)付那些瑣碎的事情，最終導(dǎo)致老師身心疲憊，業(yè)務(wù)工作拖后腿，班級(jí)工作上不去。如果我們仔細(xì)想想，每個(gè)班內(nèi)有問(wèn)題行為的孩子也只是少數(shù)，只要注意觀察、分析，針對(duì)具體情況采取相應(yīng)措施，就會(huì)改變這種現(xiàn)狀，抓好了問(wèn)題孩子，班級(jí)管理就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。就拿我們班的一件事來(lái)說(shuō)吧。3月份班內(nèi)新來(lái)了15個(gè)孩子，第一周由于孩子入園焦慮，即使班內(nèi)哭聲震天也屬于正常現(xiàn)象；到了第二周上半周多數(shù)孩子已經(jīng)情緒穩(wěn)定，能吃、能玩、能睡了，可有一個(gè)小男孩總在午休時(shí)，大哭大鬧不上樓，哭著吵著要回家找媽媽。我們拿糖、貼畫(huà)、玩具等哄過(guò)他，睡覺(jué)時(shí)摟過(guò)抱過(guò)他，可這些方法對(duì)他不起任何作用，他只是邊哭邊說(shuō)：“我找媽媽，我不睡覺(jué)”，他的哭聲非常有感染力，把那些剛穩(wěn)定下來(lái)的孩子又煽動(dòng)了起來(lái)，他們也跟著大哭起來(lái)，經(jīng)常整個(gè)中午不得安寧。如果不盡快杜絕這種現(xiàn)象，其他孩子的午休質(zhì)量不但降低，還能養(yǎng)成不良午休習(xí)慣，必須想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。一天中午，我送孩子上樓，這個(gè)小男孩硬是拽著玩具櫥哭著不上樓。最后我實(shí)在沒(méi)辦法，只好硬把他抱上樓放在被窩里，他迅速蹬掉被子大哭大鬧。這次我改變了以往的哄勸方法，采取了以退為進(jìn)的方法。于是我對(duì)著他鄭重其事的高聲說(shuō)：“你聽(tīng)我說(shuō)話，我就不讓你睡覺(jué)”。他果然停止哭聲看著我，我說(shuō)：“你不哭就可以不睡覺(jué)，也可以坐起來(lái)幫老師看著那些小朋友睡覺(jué)”，他好像明白了我的提議，不再哭了，我順勢(shì)把他扶起來(lái)坐好，并蓋好被子。這招還真管用，也許他感到受了重用，也許他覺(jué)得很新鮮，就不再哭了，而是左看看右看看。由于缺少了他的帶動(dòng)，其他孩子很快就安靜下來(lái)，一會(huì)兒就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。他看到周圍的小朋友一個(gè)個(gè)都睡著了，自己的眼皮也開(kāi)始打架了，實(shí)在撐不住了，往旁邊一歪就睡著了。這天中午這個(gè)小男孩第一次睡了半個(gè)多小時(shí)。第二天上樓時(shí)，我還是用同樣的方法使孩子又睡了較長(zhǎng)時(shí)間。再后來(lái)，我說(shuō)中午上樓時(shí)，他會(huì)主動(dòng)拉著我的手說(shuō)：“我上樓坐著不睡覺(jué)”，我總是笑呵呵的回應(yīng)他：“行啊，正好幫老師看著那些小朋友”。就這樣我們既保證了其他孩子的睡眠質(zhì)量，又使這個(gè)小男孩養(yǎng)成了午休習(xí)慣。

       常有人說(shuō)娶妻就應(yīng)該娶幼兒園老師，十八般武藝不說(shuō)精通也樣樣知曉，面對(duì)一群“混世魔王”，天天斗智斗勇，不止要耐心更要智慧，家里帶一個(gè)孩子都手忙腳亂，幼兒園老師能把三十幾個(gè)孩子收的服服帖帖。別人眼里，幼兒園老師就是愛(ài)心、耐心、溫柔美麗的代名詞。專家眼里，幼兒園老師要組織得活動(dòng)，設(shè)計(jì)得課程，寫(xiě)得了文章，做得了手工，彈得了鋼琴，跳得了舞蹈。會(huì)總結(jié)反思，會(huì)思考改進(jìn)。老師不光是傳道授業(yè)解惑，更是幼兒活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者、支持者、合作者。總之，幼兒園老師基本就是神一樣的存在。

       可是真的當(dāng)了幼兒園老師，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幼兒園老師并不總是那么“美”的，人家朝九晚五的上班族可能還在被窩，我們已經(jīng)在上班的路上，冒著寒風(fēng)，還有一絲沒(méi)有盡興的睡意，心里總有那么一絲怨懟；班里總有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，不管是集體活動(dòng)還是自由活動(dòng)時(shí)間，總是那么活躍，還時(shí)不時(shí)的惹出一些小麻煩，讓你不得不放下手頭的工作去處理，心里總有那么點(diǎn)懊糟；忙了一天，總想安靜一下，可是教室里永遠(yuǎn)嘈雜的讓人頭疼，心里有那么些煩躁；認(rèn)真的備好課，想象著這次的活動(dòng)孩子們得有多喜歡，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置的有多合理，可真實(shí)情況總是有點(diǎn)差強(qiáng)人意，有時(shí)候跟想象的差別還真不是一心半點(diǎn)，心里總有那么點(diǎn)抓狂。

       有這么多壓力，難道不享受幼教的樂(lè)趣了？有那么多的不美好，難道就不喜歡幼教了？當(dāng)然不是，只要靜下心用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼教的世界很美妙。早上來(lái)到幼兒園，還沒(méi)進(jìn)門就聽(tīng)到一個(gè)急匆匆的腳步聲，隨著腳步聲傳來(lái)熟悉的叫聲：“沈老師！沈老師！”回頭一看，是我們班的俊俊，剛氣喘吁吁的跑到我面前，就有點(diǎn)埋怨的跟我說(shuō):“沈老師，我剛才就看到你啦！可是你走得太快啦，我都要追不上啦！”“你干嘛一定要追上我啊？到教室不就見(jiàn)到我了嗎？”俊俊略帶靦腆的回答：“我想跟你一起上幼兒園。”原來(lái)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，跟老師一起進(jìn)幼兒園也是一件很特別的事情，教室外的老師也許是另一番味道。班里的豌豆越長(zhǎng)越大，可是每次觀察豌豆，孩子都很難發(fā)現(xiàn)豌豆有趣的變化，總是停留在長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了的簡(jiǎn)單敘述上。今天來(lái)到幼兒園，我看到第五組長(zhǎng)得最長(zhǎng)的豌豆倒得非常厲害，就順手把豌豆藤繞到了欄桿上，結(jié)果，孩子們一來(lái)就發(fā)現(xiàn)了，開(kāi)心的大叫：“豌豆纏到欄桿上去了！好厲害！”原來(lái)孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，豌豆靜靜生長(zhǎng)的變化真的太小，小的都不足以讓他們用不夠豐富的詞匯來(lái)表達(dá)，所以他們口中的豌豆永遠(yuǎn)只有長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了的變化。美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有孩子沒(méi)有范畫(huà)就不知道如何下筆，因此先前的美術(shù)活動(dòng)在一陣鋪墊之后也總會(huì)出示一些范畫(huà)供孩子們參考。上星期聽(tīng)了關(guān)于藝術(shù)活動(dòng)組織策略的討論，我很想試試放開(kāi)手，讓孩子自己去創(chuàng)作會(huì)怎么樣，因此，這次，我給定主題，做好鋪墊之后，沒(méi)有出示范畫(huà)，而是請(qǐng)孩子們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備畫(huà)什么，怎么畫(huà)，接著再請(qǐng)孩子們拿材料畫(huà)畫(huà)，孩子們下筆似乎沒(méi)有那么難了。今天畫(huà)的是大家來(lái)鍛煉，大部分小朋友畫(huà)的都是跳繩，散步，踢球，扔飛盤(pán)等常見(jiàn)的活動(dòng)，還有幾個(gè)小朋友我沒(méi)看出來(lái)是什么，我好奇的問(wèn)小夢(mèng)：“你畫(huà)的是什么？”小夢(mèng)邊畫(huà)邊說(shuō)：“這是瑜伽運(yùn)動(dòng)。”我仔細(xì)一看，可不是嘛，一個(gè)戴著耳環(huán)一頭長(zhǎng)長(zhǎng)馬尾的漂亮媽媽，正維持著一個(gè)很奇怪的姿勢(shì)。邊上還有很多彩色方塊，我又問(wèn)：“這些是什么呢？”小夢(mèng)說(shuō)這是她家，我想了想，也許她家的裝修有很多方塊元素吧。雖然是很簡(jiǎn)單的一個(gè)人和幾個(gè)方塊，經(jīng)作者一解釋，盡然如此傳神。另一邊楠楠也畫(huà)了幾個(gè)不知道什么內(nèi)容的圓圈和線條的組合（楠楠總是想畫(huà)什么畫(huà)什么，美術(shù)活動(dòng)常常游離在外），剛要說(shuō)你畫(huà)的是什么運(yùn)動(dòng)，怎么連做運(yùn)動(dòng)的人都沒(méi)有的，轉(zhuǎn)念一想，每一幅畫(huà)都有作者自己的意圖，應(yīng)當(dāng)要聽(tīng)聽(tīng)作者的聲音，于是我問(wèn)他：“楠楠你畫(huà)的是什么運(yùn)動(dòng)呢？”楠楠看著自己的畫(huà)，一臉滿足的說(shuō)：“他們?cè)隍T自行車呀！”我一看，可不是嘛！兩個(gè)大圓圈是自行車輪子，小圓圈是人的頭，幾根線條是人的身體和四肢，幾個(gè)騎自行車的人躍然紙上。得到我的肯定后，楠楠聽(tīng)了我的建議，把自行車和人的細(xì)節(jié)豐富起來(lái)，看著自己的畫(huà)作，楠楠陶醉的不得了，我也很有收獲。

1、幼教師教育隨筆：還孩子自信的藍(lán)天

王洪麗的媽媽有一天對(duì)我說(shuō)：老師，洪麗回家說(shuō)上學(xué)不好，她不想上學(xué)了。在家問(wèn)為什么不愿意上學(xué)，她說(shuō)老師老提問(wèn)問(wèn)題。和洪麗媽媽談話后，我知道前任老師讓她回答問(wèn)題時(shí)，答不出來(lái)，老師就說(shuō)她笨，幾乎就不用她回答問(wèn)題了。自從我接過(guò)大班，讓她回答問(wèn)題時(shí)，總是淚汪汪的，我以為她不會(huì)。這個(gè)孩子是因?yàn)槿狈﹀憻挘�造成了膽小缺乏自信等，所以害怕回答�?wèn)題，并特愛(ài)哭，我陷入了思考和自責(zé)之中。

通過(guò)了解洪麗上課不回答問(wèn)題的原因后，在平時(shí)的活動(dòng)中我有意識(shí)地與她接近，拉近我們之間的距離，讓她喜歡老師，勇于表現(xiàn)自己，鍛煉她的談話和做事能力。我發(fā)現(xiàn)在她有好多的優(yōu)點(diǎn)，如跳繩、跳舞特別好，及時(shí)給予鼓勵(lì)。一學(xué)期后她變得活潑開(kāi)朗了，在活動(dòng)中也能主動(dòng)地親近老師。現(xiàn)在她每天都會(huì)站在教室門口扮老師值勤。每次我走近她時(shí)，她會(huì)說(shuō)“小朋友好”。當(dāng)我回答“老師好”時(shí)，她就會(huì)說(shuō)“你真是個(gè)好孩子，今天的衛(wèi)生不錯(cuò)，快進(jìn)教室吧。”此刻我深深地體會(huì)到：只有把幼兒看成朋友，讓幼兒完全信任你，我們才能走的更近。播出總有收獲，付出總有回報(bào)。每一個(gè)孩子都是一樣的，都有一顆天真無(wú)邪的心，都要老師全部的愛(ài)。老師的笑是最美的，她能使孩子感到親切、溫暖，同時(shí)回之以更甜更美的笑。

我與幼兒的師生關(guān)系就是這樣建立的。

把孩子看成是獨(dú)立的人，象大人一樣去尊重他們，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于發(fā)展的環(huán)境和條件。公正、公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，愛(ài)每一個(gè)孩子，師生關(guān)系的親近就在于心靈的溝通。讓每個(gè)孩子在寬松而又不失嚴(yán)格的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)是我們的責(zé)任。

                                                                         一
       今天放學(xué)同往常一樣，我把小朋友一個(gè)個(gè)送到家長(zhǎng)手中。只聽(tīng)一位家長(zhǎng)說(shuō)了句：“真辛苦你們老師了。”我聽(tīng)了，心里一陣溫暖，竟不知該說(shuō)什么，只是一笑。我清楚自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，家長(zhǎng)把孩子交給我們，我們要讓他們放心。
                                                                                                  二
        午睡時(shí)，突然新新從睡夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，叫了聲“老師”就哭了。我快步跑過(guò)去，他撲進(jìn)我懷中，我輕拍一會(huì)，他才入睡，看著他又進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)想，我笑了，我感受到孩子對(duì)老師的依賴、信任，我細(xì)細(xì)的體味著......
                                                                                                   三

一

明凈的教室，

悠揚(yáng)的琴聲，

那一張張?zhí)煺嬗字傻男δ槪?/p>

傳來(lái)的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。

我教孩子們把歌唱，

煥發(fā)熱愛(ài)他們的無(wú)比激動(dòng)心情，

幼兒教師的重任在肩，

書(shū)寫(xiě)未來(lái)的桃李人生。

二

教室的朝霞，

整潔而幽靜。

孩子們聚精會(huì)神聽(tīng)我講故事，

仿佛聽(tīng)見(jiàn)小白兔在大森林中的歌聲。

孩子們擔(dān)心小白兔的命運(yùn)，

仿佛看見(jiàn)大灰狼來(lái)了的情景。

是小白兔的智慧戰(zhàn)勝了邪悟，

孩子們手舞足蹈是那樣的高興。

三

教室的畫(huà)板