幼兒園小學化專項治理自查報告 篇1

　　幼兒教育是整個教育的重要組成部分，是人一生中的重要成長階段。幼兒園教育本來就應該寓教于樂，培養幼兒的良好行為習慣和興趣愛好，讓幼兒在玩中學，在學中玩。但是目前由于受小學質量考核的影響，部分幼兒（學前）教育變為了主要為小學打基礎，增加了小學教育教學的相關內容，違背了幼兒教育的規律。根據《云南省教育廳轉發教育部關于規范幼兒園保育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》（云教函20xx43號）和《保山市教育局轉發云南省教育廳關于規范幼兒保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》（保教電發20xx30號）文件要求及昌寧縣教育局安排部署，我園積極組織教職工進行學習貫徹，并對照上級要求逐一開展自檢自查，現將檢查和整改情況匯報如下：

　　一、成立組織

　　為確保規范幼兒園保育工作防止和糾正“小學化”現象工作順利開展，取得實效，大田壩鄉中心完小和鄉中心幼兒園高度重視，成立領導小組，負責全面組織此項工作的開展，組成人員如下：

　　組長：李宏

　　副組長：王子和李全李永剛楊會清成員：王曉春李曉玲楊曉娟李雪芬

　　領導小組下設辦公室在幼兒園，由楊會清兼任辦公室主任，負責處理日常工作。

　　二、檢查范圍

　　根據鄉中心完小和鄉中心幼兒園協調部署，此次專項檢查整改行動范圍為鄉中心幼兒園和各學校學前班，共涉及9個校點的辦園目標。

　　1、堅持科學的教育方式，我園在保教工作中以游戲為基本活動，使幼兒“在生活中做人，在活動中健體，在探索中求知，在環境中審美”，從不開設興趣班、特長班、實驗班等強化訓練活動，也不盲目迎合家長的要求，提前教授小學教育內容；我們每學期根據計劃組織幼兒開展了形式多樣的主題教育。各項活動面向全體幼兒，讓每個孩子個性得到張揚，潛能得到充分發揮，充分展示素質教育成果，展現全面發展的和諧之美。

小學化傾向自查報告 篇1

　　在南開區教育局部署天津市學前教育三年行動計劃督導工作時，將防止和糾正幼兒園小學化傾向作為了重點工作之一，我園根據要求進行了自查，找出不足，進行了整改。在此基礎上，我們又根據津教委〔20xx〕88號文件、教基二〔20xx〕8號、學前教育處〔20xx〕23號、津教委學前〔20xx〕5號文件，園內又進一步進行了檢查，現將檢查結果匯報如下：

　　一、創設充滿童趣的圖文并茂的生活、活動環境。教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環境，創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區域，使幼兒在玩中求發展。充分利用每一個角落和每一面墻壁，讓每一面墻都會說話，每一個角落都活起來，展示了幼兒豐富多彩的生活。如：大班的環保主題墻飾水的世界等，讓幼兒在參與創設環境的過程中獲取知識。

　　二、幼兒園的課程規范、教育內容符合要求，無使用小學教材組織教學活動的現象。我園以五大領域活動為主要教學內容，使用《快樂家園》和《良好行為習慣養成教育手冊》作為教材，課程內容安排合理，注意領域的均衡，并考慮各領域的有機聯系，相互滲透。幼兒園的教育內容及時間安排按園內要求進行，靈活運用集體、小組和個別等教學形式開展活動。

　　三、班內為幼兒充實了玩、教具及圖書，豐富活動區材料的投放，提高活動區利用率。結合今年的健康基地輻射活動，我園對戶外游戲和體育活動進行了專題研討，幼兒的戶外游戲活動安排上保證每天有充足的時間，教師為幼兒投放豐富的室內外自制游戲材料，讓幼兒自由選擇游戲，真正投入到游戲活動中去，促進幼兒身心愉悅地發展。園內堅持以游戲為主的教育教學方式，寓教育于游戲之中；在此基礎上為了開闊幼兒眼界，我們帶領幼兒邁開雙腿走進大自然去感知。如：今年六一我們改變了以往在園內開展聯歡會的形式，舉辦了海洋館親子游活動，使幼兒渡過了一個輕松愉快的節日。

小學化自查報告 篇1

　　一、課題提出的背景、目的和意義

　　1.課題提出的背景

　　小班化教學始于20世紀70年代的美國，在我國始見于90年代的上海。小班化教學強調內容整體化和個別化的有機結合，因此小班化教學已經成為社會發展、教育改革的需要。在黑河市這樣的邊疆欠發達地區，很少有學校嘗試小班化教學。于是黑河小學申請立項了省學會一般課題“邊疆欠發達地區小學小班化教學方式的研究”。

　　2.課題研究的目的和意義

　　本課題研究的目的是結合我校所處邊疆欠發達地區的實際情況，探索小班化教學方式，克服客觀不足，發揮區域優勢，集中力量，尋找合理有效的方法，實施小班化教學；解決本校的辦學問題，提升我校的教學質量，為邊疆欠發達地區小學小班化教學謀求更好的發展思路。

　　二、課題研究的主要內容

　　通過小班化教育的實驗與研究，積極探索小班化教學實施的途徑和具體策略，如教師層面做些什么，學校常規管理層面做些什么，突破教學方式的關鍵點是什么。樹立以人為本、以學生為主體、落實學生全面發展的教育理念，提高教育質量，全面推進素質教育。

　　三、課題的研究方法

　　行動研究法：課題研究中主要采用行動研究法。以學校的教師為行動主體，以研究過程中遇到的問題為研究對象。運用“反思—找問題—設計計劃—行動—再反思—修訂計劃—再行動”的研究模式付諸實施，推進教學方式的研究，逐步實現真正意義上的小班化。

　　此課題的研究在運用行動研究法的同時，輔之以問卷調查法、經驗總結法、文獻研究法。

小學化自查報告 篇1

　　日前，《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》，提出了遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式,創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境,嚴格執行義務教育招生政策，嚴禁一切形式的小學入學考試等要求。這為幼兒園堅持素質教育提供了強有力的依據。在接到此項通知后，我們組織全體教師進行了認真學習，并對照通知要求逐一開展自查工作，現將自查情況匯報如下：

　　一、樹立端正辦園思想

　　全園教職員工認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》和《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》等教育法規條例和黨的各項教育方針、政策，辦學思想端正，以培養體、智、德、美全面發展、健康成長的新一代幼兒為目標，提高幼教質量。培養教師熱愛幼教事業、關心愛護幼兒的良好社會主義職業道德，不斷提高教職員工的.政治理論素養和教學素質，全身心地投入到幼教事業中去，奉獻愛心，奉獻青春，為更好地培養新一代全面發展的幼兒奠定了堅實的基礎。

　　規范入學招生行為方面。嚴格按照省示范園的標準進行限額招生，做到按計劃招生，陽光招生。面向全體幼兒。無歧視幼兒現象發生，在辦學思想上沒有發現不端正的問題。

　　二、規范教育教學行為

　　將教師隊伍建設放在工作的首位來抓，始終保持教師隊伍的穩定和較高素質。組織全體教師中深入學習《中小學教師職業道德規范》，開展一系列活動的開展，激發教師們愛崗敬業，培養廣大教師精湛的業務、良好的師德、奮發向上的敬業精神。嚴格遵循幼兒的特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒的一日活動，保證幼兒每天的戶外活動和自由活動時間。在保教工作中堅持以游戲為基本活動，注重活動和創造性游戲的開展，根據計劃組織幼兒開展形式多樣的主題教育活動。各項活動面向全體幼兒，讓每個孩子個性得到張揚，潛能得到充分發揮，充分展示素質教育成果，展現全面發展的和諧之美。不舉辦興趣班、特長班、實驗班。

小學化自查報告 篇1

　　對我鎮7所幼兒園進行一次全面檢查，現將檢查情況匯報如下：

　　一、一、 規范幼兒園的辦園行為

　　經檢查我鎮的7所幼兒園多數能按規定的標準劃分學前班、大班、中班和小班。學前班每班30人，大班25人，中班20人，小班在15人左右。各園能合理安排幼兒一日生活，作息時間表都放在醒目位置，保證幼兒身心健康；沒有開辦以收費為目的的特長班。

　　二、二、 幼兒園的課程規范、教育內容符合要求

　　我鎮7所幼兒園都以省編探究式五大領域活動課程為主要教學內容，課程內容安排合理，注意領域的均衡，并考慮各領域的有機聯系，相互滲透。各幼兒園的.教育內容及時間安排都是按中心校統一要求進行，堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別等教學形式。

　　三、 三、幼兒園教育環境及幼兒教材使用情況

　　7所幼兒園都能依據《遼寧省幼兒園配備標準》設置活動區域來開展活動，各園根據自己的實際情況配備了適當的玩具、游戲材料和幼兒讀物。使用遼寧師范大學出版社的幼兒園探究式活動課程教材和教輔材料保證教師人手一份，沒有使用小學教材組織教學活動的現象。

　　四、 四、規范小學辦學行為

　　我鎮各小學都嚴格執行義務教育招生政策，小學入學沒有各種形式的測試。各小學沒有招生不足入學年齡的幼兒接受義務教育的現象，也沒有拒收沒在本學區幼兒園入學的幼兒升入小學的現象。

　　五、檢查同時發現存在一些“小學化”問題：

　　1、個別園幼兒活動區設置少，投放材料不足。

小學化傾向自查報告 篇1

　　我園接到中心學校《轉發關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象》的文件通知，接到通知后，我園認真學習文件精神，立即對“小學化”現象進行自查。

　　自查情況歸納如下：

　　1.我園認真嚴格遵循《幼兒園工作規程》《幼兒園綱要》進行保教>;工作計劃的制訂和實施，幼兒園課程以游戲、活動為主。所選用的課程是市教委統一的教材，還開設了蒙氏數學，蒙氏閱讀和億童英語等課程多方面開發幼兒智力，讓幼兒在“玩中學、學中玩”。

　　2.我園每天分班進行戶外活動，保證幼兒每天有兩個小時以上活動時間。嚴禁幼兒在年滿四周歲前握筆寫字。

　　3.我園沒有舉辦興趣班和特長班等，一日活動的時間安排上沒有小學化。

　　4.由于受競爭影響和一直以來家長頑固思想，家長要求園方要進行加減運算、拼音、寫字等課程，并要求應每天布置家庭作業。經正查，我園大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作業等情況。

　　改正的措施及今后的做法

　　1.不再教授漢語拼音，漢字書寫、數學書寫運算和外語等。并將布置給幼兒的家庭作業改為：如幫家長做家務、完成手工作品或整理自己個人物品等。

　　2.積極籌措資金，更換，添置豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。同時挖掘探傳統游戲新玩法，打造農村幼兒園新特色!

　　3.園內環境布置美化，綠化、幼兒化。開辟植物角、喂養角等區域，為幼兒提供可觀察可操作的區角。

　　4.轉變教師觀念，加強對教師的職業培訓。通過開展教研活動，加強《幼兒園一日活動行為細則》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等幼兒教育理論的學習，來提高其專業化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念。教師要多樣化開展教學，多進行游戲、音樂等活動，還可通過幼兒動手操作，如繪畫做手工、外出郊游或種植花木等，豐富幼兒知識面，讓他們對幼兒園生活產生興趣和向往，使幼兒在自由和輕松的環境中快樂成長。