幼兒園生活教案 篇1

　　設計思路：

　　陶行知說過:“生活即教育.”我覺得,我們設計的教育的內容應體現其生活化，促使幼兒感受和體驗到探究學習對自己和同伴的意義，幫助幼兒適應現實及將來的社會。所以，我設計的大中班混齡互動游戲<小鬼當家>與生活巧妙結合.在游戲中,幼兒通過扮演爸爸媽媽和寶寶角色 ,運用自己的技能,賺取相應的勞動果實.這種生活化和情景化的游戲,是幼兒家庭生活的縮影,其中不但滲透了數概念.人際交往.審美情趣. 教師在游戲現場進行的實時引導,更內化了幼兒的分享、合作、謙讓、助人等正向的親社會行為。

　　活動目標：

　　1、創設特定的游戲環境，引導幼兒運用已有生活經驗，通過施展本領來獲取相應的勞動果實。初步掌握用貨幣購物的基本常識；

　　2、通過與大中班幼兒互動，培養大班幼兒的責任感和自信心，激發中班幼兒向哥哥姐姐學習的愿望，在活動中相互獲得愉悅的情緒體驗。

　　3、在游戲中培養幼兒分享、合作、謙讓、互助等正面親社會行為。

　　活動準備：

　　人手一個游戲標志 全新人民幣：1元及1角面值若干，人民幣一套 小錢袋人手一個 游戲區域創設 ： （食品加工廠 開心魚塘 溫馨花店 小小建筑師 搬運工 休閑區 ）相應材料超市小食物（水果 果凍 糖果 薯條 貼紙 等） 愛心捐助箱 錄音機。

　　活動過程：

　　1、 以談話導入活動，激發幼兒的興趣：

　　1）今天我們中一班來了好多客人，他們是大班的哥哥姐姐，讓我們用掌聲歡迎他們。用你喜歡的方式打個招呼，相互介紹自己的名字，找個地方坐下來。

關于幼兒園生活的活動教案 篇1

　　設計思想：

　　一天，劉逸豪小朋友帶來了一張交通標志圖，我把圖片貼在了益智區的墻上。接下來的幾天里，我們發現孩子們三三兩兩地對圖上的標志進行討論。“這是什么標志?是不是向右轉?”“這個標志我在幼兒園門口看見過。”“這個標志和那個標志圖案一樣，怎么顏色不同呢?”我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。于是我們開展了標志的共構活動，孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種交通標志，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣，促進了他們的觀察比較、語言表達、創作、遵守規則等各方面能力的進一步提高。

　　[課時建議]

　　2課時

　　[活動目標]

　　1.通過討論知道在生活中標志的作用。

　　2.能夠遷移對各種標志認識的經驗，進行大膽地設計。

　　[活動準備]

　　1.在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解。

　　2.孩子們收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一臺。

　　在活動室內的墻上張貼交 通標志圖；教室內可以懸掛各種孩子們自己制作的交通標志。

　　[活動過程]

　　一、對收集的生活標志進行分享。

　　師：在生活中我們發現了很多標志，請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標志。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標志。然后再請個別幼兒用投影儀將自己發現的生活標志展示給大家看。(收集的標志：小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標志)

　　教師以一個引導者和傾 聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和 分享。

幼兒園生活熱門教案 篇1

　　活動目標

　　(1)說說在日常生活中遇到一些困難

　　(2)遇到困難能自己想辦法辦法解決

　　(3)體驗想辦法解決困難的喜悅

　　活動準備

　　故事、四幅圖片。

　　活動過程

　　一、導入

　　故事導入，激發幼兒興趣。

　　提問："故事里有誰?它們發生了什么事情呢?"

　　教師重點指導幼兒仔細傾聽故事，理解故事內容。

　　二、第一次操作

　　鼓勵幼兒根據故事里發生的事情，開動腦筋幫助小動物們解決困難。

　　提問："如果你是故事里的小動物你會想什么辦法解決困難呢?"

　　教師重點指導幼兒開動腦筋想辦法解決問題。

　　三、分享經驗

　　出示圖片，讓幼兒分組討論解決問題的方法。

　　①羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢?

　　②小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢?

　　③小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢?

　　④啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢?

　　⑤小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起?

　　教師重點指導幼兒根據自己的生活經驗，想辦法解決圖片上的問題并大膽的說出來。

　　四、再次操作

　　引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

　　提問：

　　①"你在家里、幼兒園遇到了困難是怎么解決的呢?"

　　②"如果媽媽生病了，家里只剩下你一個人了，你該怎么辦呢?"

　　③"如果在公園玩，你跟媽媽走散了這時有一個你不認識的叔叔走來說要帶你去找媽媽你該怎么辦呢?"

　　教師重點引導幼兒大膽的說出解決困難的辦法。

xx年12月27日—xx年1月3日 

       新的一年來到了！晴子可興奮了！媽媽說，新的一年就長大一歲了，可不能再讓大人管了。小家伙表示同意：“恩，我六歲了！要上小學了！”外婆感嘆道：“總算是長大了！想想當初抱在手上的時候才那么點大。”

      元旦三天，晴子過得很是充實。2號這天，晴子迎來了繪畫興趣班的第一堂課。興趣濃厚的小不點一起床就趕緊跑進爸爸的房間催他起床，生怕上課遲到了。這天出奇的冷，爸爸媽媽把她送到繪畫點的時候，一個小朋友都沒來！老師說，總共四個小朋友，兩個請假的，還有一個起不來，要晚點來，晴子是最認真的小朋友了！等兩個小時過后，爸爸媽媽去接晴子的時候，發現又是只有她一個小朋友在認真地畫畫。老師解釋道，天氣太冷了，另外一個小朋友被媽媽先接走了。爸爸聽了，趕緊鼓勵晴子：“你太厲害了！最早來、最晚走，而且還畫得這么漂亮！”小不點聽后更來勁了：“我喜歡畫畫，我一定認真學！我下次還來！”臨走的時候，老師給了晴子五分的積分卡（積分卡累計到一定分數后可以兌換禮品），她似乎還有點不滿意：“就這么點分呀？”老師聽了哈哈大笑：“最高分就是五分了！你今天表現真棒！”小不點這才心滿意足地走了。回到家，晴子就迫不及待地把自己的作品給外公外婆、爺爺奶奶看，大家看完了她又小心翼翼地把畫放在自己房間的小抽屜里。

       3號早上起床，媽媽打開窗簾，外面白茫茫一片！看來昨天晚上下了很大的雪哦！晴子趕緊起床，吃完早餐后就讓爸爸媽媽帶著到樓下玩雪去了。爸爸帶著晴子打雪仗、堆雪人，非常開心！兩個小手凍得通紅通紅也不肯回家。后來，在媽媽的威逼利誘下總算是同意上樓先去喝瓶熱牛奶，不過條件是等下媽媽必須還要帶她下去玩雪。整整一個上午，晴子都在外面玩雪，外婆急得不行，生怕她感冒。午睡后起床，晴子發現雪全部都融化了，感嘆道：“幸好上午我出去玩雪了，要是等到下午就沒得玩了！”晚上，爸爸把爺爺奶奶也叫上了，全家人出去吃了頓大餐。三天的假期就算是圓滿結束了！

　　傳承禮儀是中華民族優良傳統文化的需要，養成禮儀是構建和諧社會的需要，開展禮儀啟蒙教育是推進幼兒素質教育的需要。開展禮儀啟蒙教育是推進幼兒素質教育的需要。禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個體文明的重要體現，更是構建和諧社會的必然要求。對幼兒進行禮儀教育，有助于糾正幼兒的不良行為，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的作用，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要意義。于是，我園確定以禮儀養成教育為突破口開展《幼兒園生活情境化禮儀教育 研究》，xx年12月課題立項，我們力圖通過此項專題研究，有針對性地對全園幼兒進行幼兒基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、節日禮儀教育的養成教育，讓幼兒從小養成遵循文明禮儀行為準則和交往規范的良好行為習慣。課題開展半年多以來，文明禮儀養成教育活動在我園已有跡可循，園所發生了很多的變化：園所里亂丟紙屑的孩子越來越少了，孩子們越來越有禮貌了，爭搶玩具的少了，孩子們遇到老師問好的越來越多……全園文明和諧的良好環境越來越和諧。在各位領導的指導及關心下，我們根據計劃不斷的進行實踐和探索，在奮進的路上也收獲了一點的成績，現就課題研究開展情況作以下總結。

　　一、加強領導，構建并完善了組織網絡。

　　我園建課題專項研究小組，由我主要負責。制定了切實可行的課題行動計劃和實施方案。大家齊抓共管，狠抓落實，使文明禮儀養成教育在我園扎扎實實、有聲有色的開展起來。“教育無小事”，我們高度重視工作中存在的小問題，如：一日生活環節中喝水、進餐、洗手、入廁、上下樓梯等“小事件”，觀察、反思這些“小事件”中老師的教育與要求是否能確保幼兒安全？是否符合禮儀教育的本質要求？是否有更好的組織方式？力求讓我們的禮儀教育既符合社會的規范又適合幼兒的年齡特點，實現“規則與自由”的高度統一。如上下樓梯的安全，禮儀教育中有這樣的規則“上下樓梯靠右行，輕聲慢步有秩序”。在這里：規則不僅僅是為了確保幼兒的身體安全，更是為了幫助幼兒掌握保護自身安全的方法，同時，也是為了讓幼兒從小學習“做社會的人”、“做文明的人”、“做快樂健康的人”。

          時間過的可真快，轉眼一年的時間過去了，在xx幼兒園的園長領導下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，在這個大家庭里使我在這一年里學到了很多東西，讓我受益匪淺。在這里我總結了以下四點：

一、 在思想上，重新認識了幼兒教育

　　在踏入xx幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領著小朋友一起做游戲，學習的簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。

　　幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂，得到發展！

二、 在工作中，我熱愛了這一行

　　工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味。

       前幾天， 因為我的孩子感冒了把他送回了老家，讓他奶奶看著，因為很想他，我的心情恨低落，那一天的早晨，我在洗著小手絹默默的掉眼淚，不一會，我們班里的陳楊鑫過來上小便，他笑著叫了我一句：“尚老師好”，然后就說“尚老師你真辛苦啊！”我趕緊把眼淚擦干，不讓孩子看見，我笑著說：“只要你們聽話，上課認真聽講，老師再辛苦也愿意！”然后，他的小臉貼近我的臉親了我一下，瞬間我低落的心情變的好起來。其實看上去孩子很平常的一句話，一個動作，但是起到的作用卻是意想不到的！