“六·一”活動反思 篇1

　　陳曉芳 

　　今年我園的“六一”活動，是一系列豐富多彩的活動，活動的開展比較成功，幼兒也獲得了對“六一”兒童節較深的印象。總結起來，此次活動有以下的特點和可取之處以及存在的不足： 

　　一、活動特點和可取之處： 

　　1、圍繞幼兒語言發展、幼兒動手能力、合作與交往能力的培養來設計，有幼兒故事劇表演、小能人比賽、巧手兒比賽、巧嘴兒比賽、結對子游園。這些活動基本上體現了我園今年的培養目標。 

　　2、全園幼兒都有較多展示自我、體驗學習、合作與交往的機會，如：幼兒故事劇表演、小能人比賽、巧手兒比賽、結對子游園等活動，全體幼兒都有參與的機會。 

　　3、能早出方案，提示大家將一些活動、能力的訓練融合到一個學期中去進行，也有助于我園的培養目標的實現。 

　　4、鍛煉了班級老師之間的協作能力。 

　　5、從幼兒參加小能人比賽來看，幼兒對物品的擺放和整理能力已得到了一定的培養，各班幼兒基本上能按物品原來的擺放位置較迅速的進行整理。 

　　6、幼兒游園以結對子的形式進行是可行的，有助于幼兒之間交往能力的培養和責任意識的培養，我們發現，有的幼兒自始至終都能與自己找到的朋友一起參加游園，部分家長也很支持、配合這項活動的開展。 

　　7、較好地利用了電視新聞的宣傳，本次活動我園進行了兩次電視宣傳。 

　　8、利用領導到幼兒園對小朋友的慰問，向鄭副縣長、教育局曾局長、婦聯主席等領導介紹了我園的活動區活動，領導們對我們的活動區給予了很好的評價。 

我能專心教案活動反思 篇1

　　這一學期我們沒有晚托班，總感到時間不夠用，以前在晚托班上可以做很多事情。比如：可以集體訂正、個別訂正;可以一起做些補充作業，掌握課堂上所學的知識;可以對學習困難學生進行抓差補缺工作等等。但現在每天只有一節數學課，所以提高每節課的學習效率就顯得尤為重要，要提高學習效率，學生的專心聽講又是一個關鍵的問題。

　　上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽老師講課。注意觀察老師的一言一行、一舉一動：教具演示過程、板書內容、老師的身體動作、眼神、表情等等，從而理解和掌握老師講課的內容以及學習的重點和難點。二是注意聽同伴的發言。同伴的思維方法、解題思路可能有很獨特的有別于你的地方，要認真傾聽，邊聽邊思考：同學回答得對還是不對?如果不對，錯在什么地方?回答得好，好在哪里?如果讓自己回答，我該怎樣說得更好?他的想法我有沒有想到?我為什么想不到?等等的問題要積極思考。在傾聽的過程中取長補短提高自己。

　　怎樣培養學生良好的聽課習慣?可以從這幾方面入手：一是教師講的主要知識點和關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意，養成學生認真聽課的習慣。二是培養學生邊聽邊想的習慣，遇到不懂的、不理解的、想不明白的地方，要及時舉手提出來，養成學生在課堂學習中積極、主動，有疑難問題直接在課堂中解決。

　　上課專心聽講是學生在數學課上接受信息、獲取知識的基本保證。學生的專心聽講教師也起到關鍵的作用。首先老師的課要精彩：生動、形象、幽默的語言，多種多樣的教學方法和手段，能每時每刻吸引學生的注意力。其次要從學生的實際出發，突出重點，抓住學生學習中的難點，深入淺出，淺顯易懂，使學生都能聽得懂。再次注意調動和保持學生學習的積極性，善于察言觀色，觀察學生聽課的表情，捕捉學生的注意力，善于巧妙提問，啟發思維，引起興趣。

活動反思 篇1

　　活動反思       今天園長和其她的老師到我們班聽課，我準備了藕、胡蘿卜、土豆和青椒讓幼兒用這些蔬菜蘸顏料進行拓印，然后在蔬菜拓印的圖案上進行添畫。園長走進教室看到那些新鮮的蔬菜語重心長地跟我們說：“你們看，今天的這些蔬菜蘸上顏料后就沒用了，這樣是不是太浪費了，”園長給孩子們說“孩子們，這些蔬菜是誰種出來的？”“是農民伯伯”孩子們異口同聲地回答，“是啊，今年的天氣比較干燥，農民伯伯種菜很辛苦的”，園長的語音剛落孩子們異口同聲地說起《憫農》的古詩，“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這時園長靈機一動“是啊，用這些蔬菜拓印，真是太浪費了，今天我用這些蔬菜給你們做一道菜好嗎？”語音剛落，孩子們高興地拍起手來。園長和孩子們話讓我感到慚愧，由此我想到節約應該不僅是言傳，更應該是身教。與其灌輸一種“節約”的口號，不如讓我們親自去身體力行，榜樣的力量在潛移默化，節約的觀念必然就在孩子們心中深深扎根了。當我們以身作則，在生活中的點滴中學會了節約，那么，無須額外的教育和訓導，我們的教育就在不經意間輕松地完成了。     

　　在區域活動中我們用剩下來的菜，和孩子們一起做了蔬菜拓印畫，這樣一來，既做到了不浪費又滿足了孩子們對蔬菜拓印畫的興趣。

　　小班音樂活動《藍鳥》反思 

活動反思《落葉》 篇1

　　《落葉》是一篇較為簡短，卻又不失趣味、意境的散文。活動旨在幼兒能樂于參加散文欣賞活動，感受散文的語言藝術美；能發揮想像，積極創編不同的動作，表現小樹葉和大樹媽媽相互關愛的情感；初步理解散文內容，感知散文溫情的基調，并用語言較清楚地表達出來。    在活動中，一開始的談話導入便成功的激發了幼兒的興趣。接著，我出示教學掛圖，引導幼兒觀察并講述自己的內心感受，部分幼兒能用較好聽的語言進行表述，效果不錯。在欣賞配樂散文時，幼兒的傾聽習慣也較好，優美的音樂，趣味的散文，讓幼兒的注意力特別集中，所以在提問引導幼兒理解散文內容時，效果不錯。因為前面的環節開展得較為順利，所以我臨時增加了仿編環節，讓幼兒開拓思維，結合自身經驗仿編散文。幼兒的參與性高，在與同伴自由講述后，我請了個別幼兒在集體面前進行仿編。多多說：“小樹葉飄到小朋友的頭上，就像為小朋友撐開了一把小傘”；笛笛說：“小樹葉飄落到石頭上，石頭就像穿上了一件金色的衣服”；滔滔說：“小樹葉飄落到房頂上立了起來，就像一個小煙囪”……孩子們的想象力都特別豐富，我也及時給予了表揚，贊同幼兒的想法并鼓勵幼兒繼續創編。    不過，本次活動仍有一些不足之處。在師幼隨配樂散文表演時，幼兒的動作較為局限，表演的效果不是很好。如果我能更多的引導幼兒想像，及時鼓勵幼兒的表演，可能效果會更好。 

　　次教壇新秀初評我參加了。當拿到文章——賈平凹先生的散文《落葉》時，我想從網上查些資料求得幫助，結果沒找到什么。看來是我的觀念錯誤，新課程改革要求教師應有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習慣。作為教師要勇于打破教學參考資料的束縛，第一個身份應是一個普通的閱讀者。要獨立自主地閱讀文章，注意從三個維度尤其是情感態度和價值觀方面體味文章的獨特內涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經歷與寫作經歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。這次我不再奢望什么資料，我在寢室里專心的反復的品味文章，倒覺得這樣挺好，思想沒有絲毫的束縛。

狗的趣事教案活動反思 篇1

　　活動：

　　小螃蟹吹泡泡

　　活動目標：

　　辨別不同音符的.組合，并根據不同的節奏型表現蜂蟹吹泡泡的情景。

　　活動準備：

　　1、根據歌曲情節，設計多媒體軟件。

　　2 、根據軟件內音符的不同組合，制作相關的數字音符卡片，并將這些卡片張貼在移動板上。

　　活動過程：

　　一、欣賞歌曲，理解歌詞

　　1、用歌詞引出歌表演。

　　2 、欣賞歌曲《小螃蟹吹泡泡》 。

　　3 、理解歌詞：說說小螃蟹是用什么方法來表演的。

　　二、學唱歌曲

　　1、跟唱歌曲。重點：學唱16分音符和附點。

　　可借助動作來表現歌詞內容，體現歌曲的情趣。

　　2 、嘗試用歌聲為動畫配音。

　　三、游戲：小螃蟹吹泡泡

　　1、用模仿吹泡泡的形式表現樂曲里的節奏型，知附點，8分、16分音符，延長音等。

　　2 、熟悉節奏型后，用不同顏色替換節奏型，按顏色進行表現。

　　活動：

　　大樹的醫生

　　活動目標：

　　1、認識啄木鳥，了解鳥的特征與習性之間的關系。

　　2 、知道鳥是人類的朋友，有愛護鳥類的情感。

　　活動準備：

　　1 、啄木鳥及其他鳥類（如喜鵲、燕子等）的圖片或標本（見掛圖“大樹的醫生”）。

　　2 、蘋果樹的圖片。

　　3 、啄木鳥、鴿子、麻雀的折紙范例。

　　活動過程：

　　一、問題情景

　　小蘋果樹生病了，要去請鳥醫生看病。許多鳥都來了，要給蘋果樹看病，猜一猜，看一看什么鳥會來。啄木鳥、丹頂鶴、喜鵲、燕子等都說自己會捉蟲，蘋果樹應該請誰呢？

　　二、了解啄木鳥的特征

活動反思：春雨 篇1

　　本節是一堂語言活動課，活動主要是讓幼兒欣賞兒歌，跟老師一起學習兒歌，感受春天里各種植物的變化。課前，在幼兒午間散步活動中會引導幼兒去尋找春天，去發現嫩綠的小草、樹上找找小芽、陽光下感受春天氣候的變化。同時在晨間談話中與孩子一起孩子興致勃勃地談論著自己在春天里看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的……以此來加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關經驗。    教學過程中我準備了春天的背景掛圖，讓幼兒再次感受春天的美。導入本節課的主題。而后以掛圖為背景我把詩歌編成了故事，讓幼兒對詩歌內容有初步了解。環節三教師朗誦詩歌，幼兒帶著問題傾聽。少數幼兒能說出詩歌中的植物如：“種子、梨樹”等等。在接下來學習詩歌的環節中我根據詩歌內容準備了一些圖片。它不僅可以使幼兒較快地理解詩歌，同時也讓孩子對詩歌保持了更深刻、持久的印象。在語言活動中利用形象的圖譜進行教學，符合了孩子形象思維占優勢的學習特點，圖譜這樣的視覺材料可以把語言材料簡單化、形象化，使活動變得生動、富有趣味性，充分吸引他們的注意力。最后讓幼兒看著圖片把詩歌完整地朗誦了一遍，再讓幼兒來扮演詩歌里“發芽的種子、開花的梨樹”整個活動在愉悅的氣氛中結束了。    不足的地方：提問不夠精簡，語言活動中要引導幼兒多說。在朗誦環節可以加入肢體語言幫助幼兒學習兒歌。部分幼兒沒能很好的掌握兒歌內容。在日常飯后散步或餐前活動中可以帶領幼兒一起朗誦兒歌，幫助沒掌握的幼兒加強記憶。