幼兒心理安撫疏導教案 篇1

　　一、設計思路

　　現在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環境對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒出現不合群現象，這樣會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，我設計了小班活動《一起玩，真快樂》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

　　二、教學目標

　　1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

　　2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

　　三、教學準備

　　課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。

　　四、教學重難點

　　1、給幼兒提供大家一起玩的機會。

　　2、引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。

　　五、活動進程

　　1、導入：小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?今天，我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎?小朋友你們喜歡來幼兒園嗎?你們每天在幼兒園里玩的高興嗎?小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎?

　　2、展開：放課件，幼兒觀看。

　　圖一、妞妞獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?

　　圖二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

     掌聲響起，邢臺學院項志講師走上了講臺，風趣幽默的自我介紹之后，開始向我們講授幼兒心理與教育知識，從幼兒心理學定義入手漸進的講述了心理學的分支，幼兒發展的影響因素，幼兒發展的特點等專業知識，老師邊講邊分析，并舉例拓展、讓我們學到了很多專業的心理及教育知識，又告訴我們很多教學中的心理及教育的方法，通過講授專業知識，觀看幼兒在園生活錄像、手指操、找不同，畫圖形分析，安靜訓練等各種教學方法，讓我們在輕松、愉快的學習氛圍中學到了許多專業幼兒心理與教育的知識及運用方法。

1.提高注意力許多運動項目如幼兒體操。

需要幼兒在做動作時，排除外界干擾，一心—意想動作要領，長此以往，幼兒會有較好的注意穩定性。

2.發展審美能力

運動對幼兒形體姿態要求較高，比如練習健美操后，美的意識使幼兒不僅在做操時注意姿態美感。日常也習慣性注意自己的言談舉止和身體形態。

3，發展自我評價能力運動有結果反饋及時的特點，

這使幼兒能反復衡量自己的能力和目標之間的能力和目標之間的差異，學習自我觀察，自我分析，自我認定，自我判斷和自我評價，提高自知水平。

      幼兒心理分析
我們常常以大人的標準來嚴格要求孩子，有時并不是孩子的問題，卻是我們家長的問題。                                                               
　　對于孩子的教育，我們可以讓其自然發揮，但耐心細致的講道理，愛學習，卻需要很多寬容和耐心。                                                     

　　如果她喜歡玩,家長可以支持她，但相對的要給她制約和承諾，比如說這個時間你開心的玩，等會學習的時候你就需要專心哦，學習的時候是要專心，玩的時候就需要開開心心的。對于孩子好動，要講在必要的時候如何控制自己。

一、幼兒活動水平的明顯提高，需要更為豐富的活動空間
   中班幼兒的動作能力明顯地發展起來，幼兒活動的范圍大大擴展，活動積極性有了極大的提高。
   要求活動區的活動更加適應中班幼兒活動，為他們提供更加充足的活動區域，提供充分的活動時間，讓他們在嘗試與探索中獲得發展。
   二、幼兒游戲水平的極大提高，需要不斷拓展游戲空間
   中班幼兒非常喜歡象征性游戲。在選擇中班的教育形式時，要考慮提供促進幼兒不斷發展的游戲活動與條件———注重發揮活動區的作用。
   三、幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境
   中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動。活動的自主性在活動區、游戲以及其他活動中都明顯地表現出來。
   應為幼兒創設一個寬松、自主、有規則的活動環境，讓幼兒真正成為活動的主人。
   四、幼兒同伴交往需求與能力的發展，需要良好的社會性發展氛圍
   到了中班，幼兒的聯系性游戲逐漸增多，游戲水平也不斷提高，這為幼兒社會交往能力的發展提供了一定的條件。
   中班幼兒游戲能力與水平都有所發展，與同伴的合作性游戲也逐步發展起來。他們已不再滿足于自己玩，而是開始喜歡找同伴一起玩。
   中班的幼兒有著強烈的交往需求，這種需求又是在自主游戲活動中得以實現的。因此，為幼兒提供可以交往合作的游戲氛圍，是促進幼兒社會性發展的重要手段。戶外鍛煉、表演游戲、角色游戲以及各種活動區的游戲，都能為幼兒的這一發展需要提供幫助。

一個健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。如何理解兒童的心理？兒童心理健康的標志是什么？這是家長必須了解的。下面就這些問題作一些闡述。  　
　對于幼兒的心理健康，近年來國內外有不少教育工作者同心理衛生專家共同研究，他們對此提出了初步看法，認為一般心理健康的幼兒有如下特點：智力發育正常，喜學愛問，情感豐富，情緒開朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂群，能適應集體生活，能與同伴友好相處。具體說來，他們在生活、學習、勞動以及與人相處等方面，應有如下表現：  　
　1.情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。 
　　2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答；學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。 
　　3.能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導下，愿意為集體和所能及的好事。  　
　4.誠實而不說謊。很少說不符合現實的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。  　
　5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事；不過分的畏難、膽怯等。