幼兒繪畫教案 篇1

　　設(shè)計(jì)思路

　　蘋果和橘子是日常生活中常見(jiàn)的、同時(shí)也是幼兒非常熟悉的兩種水果，在本次活動(dòng)中，通過(guò)聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等不同的方法，用鼻子、手、嘴巴等不同器官來(lái)感受水果的不同特征，以涂色的形式使用炫彩棒表現(xiàn)水果的顏色，讓幼兒以繪畫的形式進(jìn)一步感受本次學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并在完成的繪畫作品中獲得成就感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用油畫棒表現(xiàn)水果的形狀和顏色。

　　2、初步體驗(yàn)寫生畫所帶來(lái)的.快樂(lè)和成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備：油畫棒、16開(kāi)長(zhǎng)方形紙。

　　2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察蘋果、橘子。

　　3、教師自身知識(shí)準(zhǔn)備：蘋果、橘子、水果拼盤。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入——觀察不同的水果，區(qū)分它們的特征。

　　1、觀察蘋果和橘子（蘋果和橘子都來(lái)啦，香香甜甜真可愛(ài)。看看它們長(zhǎng)得什么樣？是什么顏色的？哪里長(zhǎng)得一樣，哪里不一樣？）

　　2、自由交流各自的觀察體驗(yàn)。

　　小結(jié)：雖然蘋果、橘子長(zhǎng)得都不一樣，但是它們是兩個(gè)好朋友。

　　二、畫蘋果、橘子——鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)水果。

　　1、跟畫蘋果的輪廓。

　　今天我們來(lái)為蘋果、橘子畫張像。

　　跟著老師一起畫，慢慢地畫出蘋果妹妹的臉。大大的、圓圓的。

　　2、嘗試畫橘子。

　　寶寶們膽子大一點(diǎn)，把橘子的臉蛋也畫得大大的。看看哪個(gè)寶寶最厲害，把它們的臉都拍得大大的！

　　3、油畫棒涂色

　　你看到的蘋果、橘子是什么顏色的，就給它們涂上那個(gè)顏色。

　　蘋果有一根小辮子，我們叫它柄；橘子肚子上有一個(gè)臍；香蕉彎彎像小船，能干的寶寶要畫出來(lái)哦！

幼兒繪畫樹(shù)的教案 篇1

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞，探索金魚多樣的組合排列，體會(huì)畫面安排和構(gòu)圖美。

　　2、嘗試使用擦色的方法，表現(xiàn)色彩問(wèn)的漸變接色。

　　準(zhǔn)備：

　　關(guān)于金魚的多媒體、炫彩棒、餐巾紙、鉛畫紙、3b鉛筆、有水景的畫面上有一條白輪廓的金魚。

　　過(guò)程：

　　一、欣賞交流

　　1、教師：聽(tīng)說(shuō)最近美美班的小朋友都找到我們中國(guó)的寶貝——金魚啦。能不能告訴我，你找到的是什么品種的金魚?它美不美?哪個(gè)地方最美?

　　(幼兒說(shuō)魚鱗時(shí))對(duì)呀，金魚說(shuō)：“就是我的魚鱗像金子一樣閃閃發(fā)光，所以人們給我取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫金魚。”

　　(幼兒說(shuō)尾鰭時(shí))“你們也發(fā)現(xiàn)我的尾鰭了嗎?這是我最美麗的地方，只要我不停地?cái)[動(dòng)，它就像一條美麗裙子舞動(dòng)起來(lái)。為了扭動(dòng)舞裙，我練了三天三夜呢，想不想再看看我拍的錄像?”

　　2、定格欣賞畫面

　　兩條魚：第一個(gè)出場(chǎng)的節(jié)目是我們的雙人舞，看那輕輕擺動(dòng)的長(zhǎng)裙，像彩帶一般飄起來(lái)。

　　三條魚：這是我和兩個(gè)好朋友一起表演的三人舞。

　　六條魚：現(xiàn)在我們的群舞開(kāi)始了。

　　一條魚：最后出場(chǎng)的是我的獨(dú)舞，這就是我練了三天三夜的舞蹈。

　　3、看了這么多的舞蹈，你們最喜歡的是幾人舞呢?

　　獨(dú)舞：是最高難度的動(dòng)作，轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作，多美呀!

　　雙人舞：你看我，我看你，擺上一個(gè)漂亮的造型。

　　三人舞：也是難度很高的舞蹈，一不小心就變成三角形了。

　　群舞：很多人跳舞，既要?jiǎng)幼髡�齊，又要造型美。

　　我想無(wú)論人數(shù)多少只要有優(yōu)美的舞姿，一定會(huì)受到大家的歡迎。

摘要：

1.    環(huán)境引趣

2.      方法導(dǎo)趣

3.      語(yǔ)言設(shè)趣

4.      思維拾趣

5.      鼓勵(lì)激趣

繪畫是美育的重要組成部分，也是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫，無(wú)拘無(wú)束。美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力，也反映了幼兒的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展，而在繪畫活動(dòng)中興趣至關(guān)重要，實(shí)踐證明“興趣是最好的老師”，只有讓孩子親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感到美術(shù)活動(dòng)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，才能讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，幼兒有了興趣，才有作畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能，但如何將幼兒潛在的繪畫興趣挖掘，這需要我們老師不斷研究和發(fā)現(xiàn)，作為幼兒教師，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣？

一、       創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氣氛的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒繪畫的興趣

提高幼兒對(duì)美的感受力，是激發(fā)幼兒繪畫興趣的前提。幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺(jué)形象，因此，創(chuàng)設(shè)一些讓孩子身臨其境的環(huán)境使孩子在活動(dòng)中更為投入，教師首先的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，不僅要為幼兒準(zhǔn)備必要的材料，更要營(yíng)造畫畫的氣氛、環(huán)境和氣氛，讓幼兒興致勃勃地開(kāi)始畫畫。特別是墻飾的裝飾及各個(gè)區(qū)域的布置都應(yīng)注意構(gòu)思的形象變化，畫面內(nèi)容生動(dòng)，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣。如《小鯉魚歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片中的場(chǎng)景讓孩子感覺(jué)就在動(dòng)畫片中，具有真實(shí)感增強(qiáng)了整個(gè)活動(dòng)的趣味性。活動(dòng)區(qū)中的美術(shù)角，應(yīng)作為幼兒寫寫畫畫的平臺(tái)，當(dāng)幼兒拿筆到處亂畫時(shí)，簡(jiǎn)單的制止不如給他們準(zhǔn)備好顏料，紙和筆，任他們盡興涂抹。有了這種氣氛，幼兒隨時(shí)地觀察美、欣賞美，可以進(jìn)一步提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

寶貝：康康

現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都了解繪畫對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，但是在進(jìn)行幼兒繪畫指導(dǎo)的時(shí)候，存在很多的困惑。有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己繪畫水平不夠，不敢輕易指導(dǎo)孩子繪畫；有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，叫他畫這，他偏要畫那，結(jié)果畫紙上是亂七八糟什么都有；有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子畫的東西"四不像"，隨意評(píng)價(jià)孩子的作品，導(dǎo)致孩子對(duì)繪畫活動(dòng)失去興趣。其實(shí)，作為家長(zhǎng)，要樹(shù)立正確的觀念，孩子畫的像或者不像，并不重要。重要的是耐心地陪伴在孩子身邊，在孩子想畫的時(shí)候，運(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，挖掘孩子繪畫的潛能，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

下面。我給大家舉一個(gè)例子：康康，37個(gè)月，他對(duì)畫畫特別感興趣，在家不是在小黑板上涂鴉，就是主動(dòng)的找到畫畫工具，在畫紙上自由創(chuàng)作。最近一段時(shí)間，尤其對(duì)房子格外的喜歡，他一開(kāi)始不會(huì)畫，要求父母畫給他看。現(xiàn)在的他，可不簡(jiǎn)單，自己開(kāi)始動(dòng)手畫房子啦！

xx年11月25日，這是一個(gè)下雨的周末，康康在家里的陽(yáng)臺(tái)上朝著外面看了一會(huì)兒。于是自己去找繪畫工具，準(zhǔn)備畫房子了。

孩子學(xué)畫畫，作為父母，陪伴格外的重要。在陪伴的過(guò)程中，你可以發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)；也可以在孩子需要幫助的時(shí)候給予幫助，讓孩子輕松的駕馭繪畫。孩子有了父母的陪伴，也會(huì)找到安全感，安心的畫出心中的世界。康康一邊畫畫一邊自言自語(yǔ)："畫一個(gè)房子，上面還有窗戶。"我問(wèn)："為什么有很多的窗戶啊？"他指著家里的窗戶回答："你看，這里，那里都是窗戶呀，我們家有好多窗戶呢！"我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

中班的幼兒對(duì)人物畫的繪畫方法掌握的不是很理想，線條勾畫的不適合標(biāo)準(zhǔn)，在畫面的安排上也不夠合理，對(duì)他們來(lái)說(shuō)布局是一個(gè)難點(diǎn)。不論教師怎樣要求，他們經(jīng)常搞得一塌糊涂，繪畫的興趣也不是很高。為了讓幼兒對(duì)人物畫感興趣，合理的布局繪畫人物，添畫景物，正確的涂色，我從一下幾點(diǎn)入手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行人物繪畫訓(xùn)練，幼兒的進(jìn)步很大。

1、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)并繪畫各種線條，了解他們?cè)诋嬛械囊饬x和表達(dá)的方式，練習(xí)繪畫各種線條，掌握線條的表示方法與意義，繪畫簡(jiǎn)單的圖形、物品等，激發(fā)他們的繪畫興趣。
2、讓幼兒在練習(xí)繪畫各種線條的基礎(chǔ)上，練習(xí)繪畫各種幾何圖形，對(duì)圖形和線條進(jìn)行合理的搭配繪畫人物，及合理的添畫人物身上的飾品，并練習(xí)合理的繪畫布局，提高幼兒繪畫的水平。

　　一直以來(lái)如何開(kāi)展好評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展卻困惑著我們。

　　下面這些現(xiàn)象使我對(duì)繪畫活動(dòng)中的評(píng)價(jià)進(jìn)行了深深的反思。

　　1、在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，涂涂畫畫、美工活動(dòng)幾乎是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的興趣。當(dāng)他們無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受時(shí)是那樣的專注、認(rèn)真與自信。可是在正規(guī)繪畫教學(xué)活動(dòng)中，我們卻又會(huì)看到這樣的現(xiàn)象。“老師，我不會(huì)畫”“老師我不想畫了”一些幼兒對(duì)繪畫的畏懼、厭倦、畏難情緒深深的刺痛了我。

　　2、評(píng)價(jià)活動(dòng)一般是繪畫結(jié)束后對(duì)繪畫結(jié)果的評(píng)價(jià)，往往是教師主導(dǎo)匆匆而過(guò)，孩子們似乎也沒(méi)有真正聽(tīng)進(jìn)去。效果不明顯。

　　3、過(guò)多的注重對(duì)繪畫結(jié)果和繪畫技能技巧的評(píng)價(jià)，并且用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有幼兒，忽視了幼兒的個(gè)性差異，發(fā)展水平的差異，忽視了幼兒內(nèi)心世界的變化，興趣情感的激發(fā)。使得能力較弱的幼兒不敢做畫，不想做畫了。

　　幼兒繪畫創(chuàng)作過(guò)程中的評(píng)價(jià)，這是促進(jìn)幼兒智力、能力、情感發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)作過(guò)程中評(píng)價(jià)的實(shí)施途徑與方法。

　　1、自主性與引導(dǎo)性相結(jié)合

　　教師不僅要鍛煉幼兒的自主作畫還要讓有目地的去引導(dǎo)幼兒，這樣幼兒才能有目地的去想象畫畫。

　　2、目標(biāo)性與變通性相結(jié)合

　　教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是我們教師在活動(dòng)之前設(shè)計(jì)好的，但藝術(shù)活動(dòng)卻有其特殊性。在同一活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，隨著一些意想不到情況的出現(xiàn)，評(píng)價(jià)也要隨之改變。如：在活動(dòng)《可愛(ài)的花寶寶》中，目標(biāo)是學(xué)畫表情，增加情感體驗(yàn)。張子軒給花寶寶畫上了發(fā)卡，我請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)，他說(shuō)：“花寶寶帶發(fā)卡就更漂亮了。乍一看孩子的繪畫脫離了目標(biāo)。但是，幼兒繪畫中有創(chuàng)造就應(yīng)該給予及時(shí)的肯定與滲透。當(dāng)寧寧的想法得到老師的肯定后，激發(fā)了許多幼兒爭(zhēng)相打扮自己的花寶寶。進(jìn)一步拓寬了幼兒的創(chuàng)造性思維。