《一夜的工作》教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文的生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

　　教學準備：搜集周總理的資料。

　　教學過程 ：

　　一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然后談談自己的體會。

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡。

　　1、一文，講述的是什么內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）

　　2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

　　3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）

　　4、按照事情發展的順序給課文分段。

　　第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

　　第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。

　　第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

　　三、學習本課的生字新詞。

　　1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）

　　（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

　　2、檢查自學情況，進行重點指導。

　　（1）讀準字音：

　　一盞、咨詢、瀏覽、一小碟

　　（2）記住字形：

　　“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐

　　“咨”：上下結構，形近字有：姿、資

　　“碟”：左右結構，形近字有：蝶

　　（3）理解詞義：

　　審閱：審閱，閱讀。

　　瀏覽：大致地看。

　　咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見。現在已經廣泛使用。

《一夜的工作》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、教師談話，揭示課題：

　　同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

　　這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

　　二、播放課文錄音，整體感知。

　　思考：1.課文講了一件什么事？

　　2.你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

　　根據思考線路──加深理解

　　（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？

　　（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

　　（“他是多么勞苦、多么簡樸”。）

　　（3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。

　　（4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活簡樸）。

《一夜的工作》教學設計 篇1

　　【教材分析】

　　本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

　　2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

　　2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

　　【教學難點】　　理解課文最后兩個自然段。

　　【課前準備】

　　1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

　　2、學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料。

　　【教學時間】　第二課時

　　【教學設計】

　　一、復習，導入新課

　　1、昨天我們已經預習了《一夜的工作》一課，認識了生字，新詞。（檢查識記情況）“蒙朧、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟”。

　　2、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學習？

　　指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段：（第1自然段）交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段：（第2－6自然段）寫“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段：（第7、8自然段）寫作者的感受。）

《一夜的工作》教學設計 篇1

　　教材分析：這是小學十二冊第三組的一篇略讀課文。課文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。文章通過作者細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，以平實的語言來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。

　　課文選編的意圖是使學生受到周總理偉大人格的熏陶，引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　教學目標：

　　1.讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

　　教學重點：陪同總理審閱稿子這部分，從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現總理崇高的品質。

　　教學難點：在最后兩個自然段。從兩個自然段中理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

　　學情分析：學生通過本組前幾篇課文的學習，積累了文章寫法的揣摩方法，也能自己去發現文章在寫法上的特點了。針對這一組教材在編排上的“要引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序”、“借助相關資料幫助學生了解文中人物的事跡”，以及這一課的“以樸實無華的文字、生活中的小事敘述總理的一夜的工作”等寫法上的特點，在教師的引導下能借助自主學習達成目標。難點在于周總理的生活年代與學生的較久遠，而且他的事跡對學生的情感產生共鳴有難度。

《一夜的工作》教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文的生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

　　教學準備：搜集周總理的資料。

　　教學過程 ：

　　一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然后談談自己的體會。

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡。

　　1、一文，講述的是什么內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）

　　2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

　　3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）

　　4、按照事情發展的順序給課文分段。

　　第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

　　第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。

　　第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

　　三、學習本課的生字新詞。

　　1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）

　　（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

　　2、檢查自學情況，進行重點指導。

　　（1）讀準字音：

　　一盞、咨詢、瀏覽、一小碟

　　（2）記住字形：

　　“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐

　　“咨”：上下結構，形近字有：姿、資

　　“碟”：左右結構，形近字有：蝶

　　（3）理解詞義：

　　審閱：審閱，閱讀。

　　瀏覽：大致地看。

　　咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見。現在已經廣泛使用。

《一夜的工作》教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文的生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

　　教學準備：搜集周總理的資料。

　　教學過程 ：

　　一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然后談談自己的體會。

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡。

　　1、一文，講述的是什么內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）

　　2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

　　3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）

　　4、按照事情發展的順序給課文分段。

　　第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

　　第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。

　　第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

　　三、學習本課的生字新詞。

　　1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）

　　（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

　　2、檢查自學情況，進行重點指導。

　　（1）讀準字音：

　　一盞、咨詢、瀏覽、一小碟

　　（2）記住字形：

　　“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐

　　“咨”：上下結構，形近字有：姿、資

　　“碟”：左右結構，形近字有：蝶

　　（3）理解詞義：

　　審閱：審閱，閱讀。

　　瀏覽：大致地看。

　　咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見。現在已經廣泛使用。