吟誦青春 篇1

　　教學目標： 

　　1、了解詞的常識，掌握詞的誦讀技巧。

　　2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。

　　過程與方法：

　　1、合作學習，把握詞的內容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。

　　2、  探究與活動，引導學生通過品味、賞析詩詞的語言。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學生感受詞的魅力，感受青年毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風格。

　　重點與難點：詩詞欣賞與評價。

　　課時安排：1課時

　　課前預習要求：

　　1、能有感情地朗讀全詞。

　　2、查閱資料，了解寫作背景，了解青年毛澤東的主要事跡

　　3、借助注釋，讀懂詞的大意。

　　教學過程

　　一、 引入新課

　　二、  背景介紹

　　三、     誦讀全詞,整體感知

　　1、        聽錄音

　　2、        根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀

　　3、        理清思路,詞的上下闋各寫了什么?

　　四、     探究新知

　　1、   學習詞的前三句

　　a、疏通大意   b、調整詞序   c 、初步感受詞人形象

　　2、  賞析寫景句

　　討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?

　　b、按照怎樣的順序來描繪的?     c、哪些詞具有表現(xiàn)力？

教學目標： 
1、了解詞的常識，掌握詞的誦讀技巧。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
過程與方法：
1、合作學習，把握詞的內容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。
2、  探究與活動，引導學生通過品味、賞析詩詞的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生感受詞的魅力，感受青年毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風格。
重點與難點：詩詞欣賞與評價。
課時安排：1課時
 
課前預習要求：
1、能有感情地朗讀全詞。
2、查閱資料，了解寫作背景，了解青年毛澤東的主要事跡
3、借助注釋，讀懂詞的大意。
 
教學過程
 
一、 引入新課
二、  背景介紹
  
三、     誦讀全詞,整體感知
1、        聽錄音
2、        根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀
3、        理清思路,詞的上下闋各寫了什么?
四、     探究新知
1、   學習詞的前三句
a、疏通大意   b、調整詞序   c 、初步感受詞人形象
2、  賞析寫景句
討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?
b、按照怎樣的順序來描繪的?     c、哪些詞具有表現(xiàn)力？
 d、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？
e、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調？

（名師教案）在朗讀中欣賞“月光”，在吟誦中感悟“啟蒙”
設計說明：
讀著孫友田的《月光啟蒙》，總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他動人心弦的濃濃親情所感染。其中的親情，既突出地表現(xiàn)在文面敘述的一位平凡而偉大的母親，以美妙、神奇的童謠伴隨作者度過一個又一個月夜，在歌謠中蘊以人生道理，啟迪作者的偉大母愛；也明顯地表現(xiàn)在浸透于字里行間的作者對其母親的深摯依戀和懷念。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內外互補、兩相互動的意境。
為此，筆者覺得可以以“啟蒙”為軸心，串起啟蒙環(huán)境——夏夜之美、啟蒙事件——童謠之美這兩個板塊來展開教學；同時，由于“學生對語文材料的反應又往往是多元的”，遵循新《課程標準》關于“重視語文的熏陶感染作用”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”的原則，教學過程中主要采用了朗讀體味與自主感悟兩種方法，由夏夜啟蒙環(huán)境之美入手，經(jīng)過母親啟蒙形象之美，到達啟蒙童謠之美，最后還借助孫友田原作之開頭，將學生審美閱讀與審美情感的發(fā)展過程引向高潮，從而讓學生受到一次親情的震撼和心靈的洗禮。相信這樣一次閱讀教學留給學生的回味是深遠的。
教學過程：
第一教時
一、導入新課
1、導出課題：
唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇《游子吟》；（幻燈映出該詩，示意學生吟誦）
現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時母親給她的文學啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄（示意學生齊讀課題）——《月光啟蒙》。

為胎教找尋好的文字，今天重讀林徽因的《你是人間四月天》，知到這是她為愛子梁從誡出生而作的。

    細細品讀，吸取靈感，希望也能為自己的小寶貝留下些美妙文字。

 

    你是人間的四月天

　　　　林徽因

　　我說你是人間的四月天；

　　笑響點亮了四面風；

　　輕靈在春的光艷中交舞著變。

　　.

　　你是四月早天里的云煙，

　　黃昏吹著風的軟，

　　星子在無意中閃，

　　細雨點灑在花前。

　　.

　　那輕，那娉婷，你是，

　　鮮妍，

　　百花的冠冕你戴著，

　　你是天真，莊嚴，

　　你是夜夜的月圓。

　　.

　　雪化后那片鵝黃，你像；

　　新鮮初放芽的綠，你是；

　　柔嫩,

　　水光浮動著你夢期待中的白蓮。

、      教學目標 ：
1.     能讓學生說出自己對青春的理解，意識到不斷充實精神生活，完善自我人格的重要。
2.     能夠讓學生結合生活經(jīng)歷和情感體驗，理解并說出這組詩的主要意象和思想感情。
3.     選擇這組詩中對自己最有啟發(fā)的詩句，能夠對內容或表達技巧加以點評。
4.     嘗試總結詩歌朗誦的基本要求，能用流暢的普通話和恰當?shù)恼Z氣、語調，表達詩歌的思想感情和自己的理解、感受。有興趣的學生可以寫一首詩抒發(fā)自己的青春情懷。
二、        教學重難點：
1.     學生能夠結合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，闡發(fā)對詩歌內容的理解與感受。
2.     讓學生用恰當?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)對詩歌的理解，傳達作品的思想內涵和感情傾向，并具有一定的感染力。
三、        課時安排：2課時
第1課時：《沁園春·長沙》，《致青年公民》
第2課時：《相信未來》，《六月，我們看海去》，《雨巷》
四、教學方式：活動體驗
五、      教學過程 ：
第一課時
（一）  導入  ：大家都聽過韓紅的歌吧，聲音純正，但大家有沒有印象她唱的一首《小花》？這首歌是翻唱四、五十年代戰(zhàn)爭為題材，八十年代拍的電影《小花》，小花一直在尋找她當兵的哥哥，表現(xiàn)了一種軍民之情。韓紅在接受采訪時說：“現(xiàn)在八十年代以后出生的孩子不懂得革命先輩開創(chuàng)中國建設事業(yè)的艱辛，歷史我們不能忘記！“《悟空傳》（網(wǎng)絡文學）：思想的貧乏，沒有激情，機器式的生活《摩登時代》（卓別林）→我們應回顧歷史，與歷史對話。清代大文學家王國維：“一代有一代之文學。”“吟誦青春”板塊四首文本分別是20、30s,50、60s,60、70s,80s。吟誦時注意與時代掛鉤，今天我們先來看前兩首。