最新音樂課教案 篇1

　　課題：

　　即興接龍游戲

　　年級：

　　課時：

　　一課時

　　教學目的：

　　1、通過即興接龍游戲，培養學生對音樂活動的興趣，鞏固已學的音樂知識，促其掌握并運用。

　　2、提高學生聽辨八度以內單音的能力，聽記簡單節奏的能力和即興律動，即興歌表演能力。

　　3、考查學生對音樂 主題（以聲樂為主），樂匯熟練程度，對音樂的接受、反應能力是否敏捷。

　　4、讓學生在游戲活動中學知識、練 技能，開發智力，發展創造力。

　　5、培養學生集體主義意識和互幫互助、團結協作的優良品質。

　　教具準備：

　　錄音機，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節奏卡片，歌單，律動譜。

　　教學過程：

　　一、聽音樂入場就座，師生問好， 用談話式引入課題并板書，即興接龍游戲。

　　二、即興默唱接龍

　　教師出示一張正面畫著紅燈，背面畫著綠燈的卡片，學生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌 曲《小紅帽》。

　　附圖{圖}

　　四、即興節奏記譜接龍。

　　要求：教師念兒歌，學生聽后每人一小節或兩小節，把兒歌的節奏記錄下來。教師邊念兒歌邊出示卡片。

　　附圖{圖}

　　五、即興聽音接龍

　　指名8個學生分別扮演8個唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個唱名組成的簡短旋律，8個學生聽后 很快按順序排列好。

　　六、即興唱歌接龍。

　　要求：

　　①由教師開頭，每一個接唱者在五秒鐘內接唱出一句現成的樂句。

　　②后一個人接唱的第一個音必須 是前一個人的最后一個音。

　　③每一個人所接唱的樂句彼此不可重復出現。

關于音樂課教案 篇1

　　課題：

　　即興接龍游戲

　　年級：

　　課時：

　　一課時

　　教學目的：

　　1、通過即興接龍游戲，培養學生對音樂活動的興趣，鞏固已學的音樂知識，促其掌握并運用。

　　2、提高學生聽辨八度以內單音的能力，聽記簡單節奏的能力和即興律動，即興歌表演能力。

　　3、考查學生對音樂 主題（以聲樂為主），樂匯熟練程度，對音樂的接受、反應能力是否敏捷。

　　4、讓學生在游戲活動中學知識、練 技能，開發智力，發展創造力。

　　5、培養學生集體主義意識和互幫互助、團結協作的優良品質。

　　教具準備：

　　錄音機，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節奏卡片，歌單，律動譜。

　　教學過程：

　　一、聽音樂入場就座，師生問好， 用談話式引入課題并板書，即興接龍游戲。

　　二、即興默唱接龍

　　教師出示一張正面畫著紅燈，背面畫著綠燈的卡片，學生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌 曲《小紅帽》。

　　附圖{圖}

　　四、即興節奏記譜接龍。

　　要求：教師念兒歌，學生聽后每人一小節或兩小節，把兒歌的節奏記錄下來。教師邊念兒歌邊出示卡片。

　　附圖{圖}

　　五、即興聽音接龍

　　指名8個學生分別扮演8個唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個唱名組成的簡短旋律，8個學生聽后 很快按順序排列好。

　　六、即興唱歌接龍。

　　要求：

　　①由教師開頭，每一個接唱者在五秒鐘內接唱出一句現成的樂句。

　　②后一個人接唱的第一個音必須 是前一個人的最后一個音。

　　③每一個人所接唱的樂句彼此不可重復出現。

音樂課《賣報歌》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演

　　2、體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。

　　3、“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。

　　二、教學重難點

　　1、正確演唱歌曲。

　　2、為歌曲伴奏，歌表演的動作協調。

　　三、課前準備

　　電子琴、多媒體、圖片、沙錘、三角鐵

　　四、教學過程

　　（一）、導入

　　師:同學們每當我們高舉右手,向莊嚴的五星紅旗敬禮的時,我們都要唱響什么歌?(國歌),同學們知道它的原名嗎?《義勇軍進行曲》

　　師:這么偉大的作品是誰作曲呢?（聶耳）他有哪些優秀的作品? 《大路歌》、《碼頭工人》、《開路先鋒》、《賣報歌》等師:今天我們就來學唱《賣報歌》

　　（二）、學唱新歌

　　師:《賣報歌》有個故事，名字是《小毛頭與賣報歌》。師：看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

音樂課《春》教學案例 篇1

　　音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果。

　　片斷回放1：

　　以第六冊補充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎我設計了音樂綜合課《春》，我的教學設計目標是以春為主線，綜合美術、詩歌、舞蹈等其他藝術形式，讓學生以音樂為基礎，運用歌、詩、舞、畫相結合的多種方式體驗感受春天，表現春天，從而讓學生感受不同的藝術形式對春天的美好表現，從中體驗藝術的無窮魅力。教學過程：首先、由春天的詩導入；其次、敲春天的鼓點、學唱春天的歌；最后是請學生合作創編節目，用自己的方式來表現春天贊美春天。在教學法過程中前兩個步驟都完成的非常的順利，可是到了最后一個步驟“合作學習，創編節目表現春天”出現了問題。在這一環節教學中我給學生十分鐘的時間合作交流，請學生自由組合，進行合作創編。雖然在合作交流時學生能自由的選擇合作伙伴，并能積極討論，眾說紛紜，可在十分鐘后的現場表演中，很多同學卻還是不知所措，都說不行、不會，而且他們對這一活動表現不是很感興趣；還有部分學生有興趣，也創編出了節目，但節目質量不高，對“春”這一主題表現不明確。沒有達到我預想的教學效果和目標。

　　主要問題：

　　合作學習過程中，教師缺乏引導性。

　　課堂秩序混亂，學生自主能力有限，學習思維缺少條理性。

　　合作時間和表演時間不夠充分。

　　改進策略：

　　合作交流的教育功能利弊探析，教師是音樂學習的組織者、引導者與合作者。教育學原理告訴我們：任何教學策略都有適用范圍，都要基于學生的學習基礎。音樂課堂教學中運用合作學習可以給學生一個鼓勵探索、發展、測試、討論、交流和感受音樂的環境，但這一教學策略存在著花費教學時間過長，對學生自主能力要求高的特，易使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里等方面的缺點。因此在明確實施合作交流利弊的基礎上，要更高效率地發揮合作交流的教育功能，教師必須針對教材、學生的具體情況揚長避短，選擇最佳時機，優化分組，合理組織合作交流，科學引導指點，發揮優勢功能，才能增強合作交流在音樂課堂教學中的功效。在合作學習中充當好組織者、指導者、合作者以及聯絡員的角色。