一年級(jí)下冊(cè)音樂教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　唱歌《快樂的孩子愛唱歌》。

　　教學(xué)目的

　　1、初步學(xué)會(huì)歌曲《快樂的孩子愛唱歌》。

　　2、學(xué)習(xí)有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。

　　3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)過程

　　1、聽范唱2～3遍。

　　2、在教師的帶領(lǐng)下，按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，要求吐字正確、清晰。

　　3、用聽唱法教唱歌詞，先分句教唱，在整體教唱。

　　4、教師分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。

　　5、學(xué)生跟著錄音唱一遍，再用伴奏帶唱一遍。

　　6、邊聽錄音，邊在每小節(jié)的后兩拍拍手（ x）。然后用“x x x x x”的形式再練拍腿 拍腿拍 手幾遍。

　　7、教師出示“x x x x x”的節(jié)奏卡片，要求學(xué)生分組討論，如何用打擊樂器為這首歌曲伴奏，可選用四種打擊樂器，各組可任意選擇，雖然總體節(jié)奏是x x x x x，但各種樂器仍然可有不同的奏法，

　　8、分組表演打擊樂器為歌曲搬走。

　　9、一組同學(xué)用打擊樂器伴奏，其他同學(xué)隨教師的琴聲歌唱。也可隨伴奏帶歌唱，教師指揮。

　　10、請(qǐng)同學(xué)們下課后設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、歌曲《快樂的孩子愛唱歌》。

　　2、鋼琴獨(dú)奏《節(jié)日舞曲》。

　　3、歌曲《多快樂呀多幸福》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在歌表演《快樂的孩子愛唱歌》中，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高參與率。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)良好的欣賞音樂的習(xí)慣。

　　3、再聽賞音樂時(shí)，能初步做到與歌曲感情發(fā)展配合，做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　4、對(duì)藏族的風(fēng)土人情基音樂感興趣。

　　教學(xué)過程

一年級(jí)下冊(cè)音樂第七課《大海的歌》教案人音版 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聆聽《大海搖籃》

　　2、聆聽《海上風(fēng)暴》

　　3、表演《海》

　　4、表演《云》

　　二、教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、通過表演《海》、《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

　　2、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。

　　3、能夠看圖為歌謠填上適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍。

　　4、能發(fā)揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。

　　三、教材分析：

　　1.歌曲《大海搖籃》

　　《大海搖籃》是一首具有民歌風(fēng)的少兒歌曲。較有規(guī)律的節(jié)奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情性的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。

　　2.管弦樂《海上風(fēng)暴》

　　《海上風(fēng)暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾·金特第二組曲》。劇情為：鄉(xiāng)村破落子弟培爾·金特生性粗野又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對(duì)他另眼相看，并產(chǎn)生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時(shí)，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里，第二天就拋棄了她，獨(dú)自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險(xiǎn)。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，溘然長逝。失去母親的培爾冒險(xiǎn)出海去尋覓富貴。幾經(jīng)磨難后，培爾想起了自己忠實(shí)的愛人和自己的家鄉(xiāng)，而且從現(xiàn)實(shí)中猛省過來：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國和家鄉(xiāng)，見到自己的親人和同鄉(xiāng)。最后他終于回到了家鄉(xiāng)，回到了愛人的懷抱里。而《海上風(fēng)暴》是第二組曲的第3曲。描寫培爾在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到風(fēng)暴襲擊時(shí)的情景。

一年級(jí)下冊(cè)音樂第一課《春天》教案人音版 篇1

　　第一課《春天》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

　　二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。

　　三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

　　四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲，準(zhǔn)確地唱歌。

　　教學(xué)建議:

　　1、本課可安排兩課時(shí)完成。

　　2、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“春天”萬事萬物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。

　　3、教師可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　4、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。

　　四、教材分析:

　　1.手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》

　　《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。

　　約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據(jù)說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。

　　《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，c大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。在簡(jiǎn)短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

一年級(jí)下冊(cè)音樂第四課《長鼻子》教案人音版 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聆聽《小象》

　　2、聆聽《大象》

　　3、表演《小象》

　　4、表演《兩只小象》

　　二、教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、通過聽、唱、說、演，感受表現(xiàn)大象的音樂，從而懂得愛護(hù)動(dòng)物。

　　2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　3、能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　三、教材分析：

　　1.管弦樂《小象》

　　《小象》是美國亨利·曼仙尼樂隊(duì)演奏的爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。

　　2.管弦樂《大象》

　　《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。

　　3.歌曲《小象》��

　　《小象》是一首日本兒童歌曲。采用由一個(gè)問答句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結(jié)合緊密，唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個(gè)小動(dòng)物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。

　　4.歌曲《兩只小象》

　　《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動(dòng)而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對(duì)好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好情景。好像在告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。

　　四、學(xué)情分析

　　本課的內(nèi)容是長鼻子，講的是大象的內(nèi)容，學(xué)生們都很喜歡大象，所以學(xué)起這一課的內(nèi)容積極性會(huì)非常的高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來。

人教版一年級(jí)下冊(cè)音樂《春天來了》教案與反思 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《春天來了》 

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣。 

　　教學(xué)過程： 

　　一、組織教學(xué) 

　　1、學(xué)生聽音樂做律動(dòng)進(jìn)教室，體驗(yàn)快樂的心情。 

　　2、師生音樂問好。 

　　二、復(fù)習(xí)鞏固 

　　1、師彈琴，男女生分聲部合唱歌曲《布谷》，并能邊唱邊做do mi sol的手勢(shì)。 

　　2、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的有關(guān)春天的歌曲。如：《嘀哩嘀哩》、《小燕子》等。 

　　三、情景導(dǎo)入 

　　1、小朋友，春天在那里？讓“春姑娘”帶領(lǐng)我們尋找春天吧。 

　　2、老師扮春姑娘說：“春天悄悄的來了，她走進(jìn)了我們的教室，同學(xué)們，你們眼里的春天是什么樣子的呢？誰能來用自己的方式贊揚(yáng)春天呢？學(xué)生朗誦春天的詩歌；歌唱春天的歌曲。聽，春姑娘給你們帶來了什么禮物？ 

　　四、學(xué)唱歌曲《春天來了》 

　　1、放范唱錄音，學(xué)生聽賞。 

　　2、生隨樂用“l(fā)u”輕聲哼唱歌曲旋律，進(jìn)一步用聲音感受旋律的起伏頓挫。 

　　3、師有感情地領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。 

　　4、師放伴奏音樂，學(xué)生隨樂按節(jié)奏朗讀歌詞。 

　　5、師邊彈琴，邊范唱歌曲。 

　　6、師分句彈旋律，生試填唱詞。 

　　7、師生隨樂接龍演唱。 

　　8、師糾正易錯(cuò)處。（注意附點(diǎn)要唱準(zhǔn)確） 

　　9、師放伴奏音樂，生有表情地輕聲演唱歌曲。 

一年級(jí)下冊(cè)音樂第二課《放牧》教案人音版 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

　　二、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

　　三、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。

　　教學(xué)建議

　　一、本課可按兩課時(shí)完成。

　　二、學(xué)唱歌曲應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，應(yīng)符合學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律。音樂是聽覺的藝術(shù)，多聽多感受，學(xué)生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對(duì)歌曲的完整的體驗(yàn)，對(duì)于理解、表現(xiàn)歌曲益處匪淺。教師一定要重視學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程，也就是完整體驗(yàn)感受的過程。

　　三、聆聽音樂前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學(xué)生開展短小的談話，以獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本課作品。

　　教材分析

　　1.歌曲《牧童哪里去了》

　　《牧童哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4拍變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分構(gòu)成。

　　歌曲為山歌風(fēng)，旋律悠揚(yáng)、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強(qiáng)拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區(qū)轉(zhuǎn)為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點(diǎn)；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。

　　第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)出現(xiàn)，與前部分形成了對(duì)比。隨后運(yùn)用變化重復(fù)的手法與第一部分緊密呼應(yīng)，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調(diào)有些傷感。當(dāng)確認(rèn)了牧童已在希望小學(xué)讀書的好消息，旋律上揚(yáng)，音調(diào)明朗起來。結(jié)束句出現(xiàn)全曲最高音，并延長，似乎要將好消息傳向四方。