英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1

　　新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力復(fù)習(xí)課是對(duì)新知識(shí)的鞏固，是新知道的應(yīng)用要打破枯燥的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式必須以激趣為主采用靈活多樣的教學(xué)手段才能在學(xué)習(xí)中活躍思維拓展視野

　　一、游戲的融入降低單詞學(xué)習(xí)的枯燥性

　　單詞的復(fù)習(xí)往往形式較為單一為了弱化學(xué)生對(duì)單詞的視覺陌生感維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高度熱情我設(shè)計(jì)了What’s missing? Telephone on the train. Let’chant.等簡(jiǎn)單易學(xué)有樂趣的游戲讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，加入到學(xué)習(xí)中來(lái)有效地加深了對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)

　　二、真實(shí)有趣的英語(yǔ)情境加深句型的運(yùn)用

　　對(duì)副詞的復(fù)習(xí)及現(xiàn)在進(jìn)行的運(yùn)用中我利用圖畫展示了一幅學(xué)生課下活動(dòng)的場(chǎng)面讓學(xué)生利用學(xué)過的句型編句子編對(duì)話如:What is he doing?He is ____?Is he quiet or loud?He is ___,He is ___ing ___ly.這樣兩個(gè)單元的重點(diǎn)在學(xué)生編對(duì)話的過程中得到了運(yùn)用不僅提高了課堂效率又激發(fā)了創(chuàng)新思維

　　雖然在本周的復(fù)習(xí)中多數(shù)據(jù)同學(xué)都有了進(jìn)步但也有個(gè)另學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎得不牢，缺少靈活應(yīng)變能力這就要求我在今后的數(shù)學(xué)中在照顧部分學(xué)生的同時(shí)，與日俱增注重練習(xí)的信息反饋的同進(jìn)與日俱增要注重練習(xí)的運(yùn)河次性，從而促進(jìn)知識(shí)的滾動(dòng)與復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力想象力散思能力和小組合作的能力.

英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1

　　石嘴山十七小　王彥麗

　　新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

本周所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容既有對(duì)第二單元的測(cè)試，又有新授內(nèi)容Unit 3 L essons17--18不論是復(fù)習(xí)還是新授，我發(fā)覺在教學(xué)中只有從學(xué)生興趣入手，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生在課堂上積極思考，交流和合作，才胡做到“為用而學(xué)在學(xué)中用學(xué)以致用”，真正使課堂活動(dòng)化活動(dòng)交際化。
一、多樣的教學(xué)形式，激活學(xué)生思維鞏固所學(xué)知識(shí)
　　在復(fù)習(xí)第二單元時(shí)，我利用抽卡片，猜單詞并配以動(dòng)作詞這小游戲，讓學(xué)生在鞏固man,man,children,people,men,women這幾個(gè)單詞的同時(shí)，將句型The man walk___,He is____(quick)They are ____(man),They are talking _____(loud)這類句型得到靈活應(yīng)用不僅打開了學(xué)生的記憶閘門，又激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望
二、址觀教具的使用，降低了學(xué)生準(zhǔn)度，激發(fā)了求知欲
        “l(fā)etter,postcard,stamp’這些都是新單詞所以我把這些帶到課堂讓學(xué)生看實(shí)物記，看實(shí)物讀，并加以運(yùn)用讓學(xué)生得到了親手實(shí)踐，在學(xué)中得到應(yīng)用，讓他們?cè)谟玫倪^程中培養(yǎng)了能力
　　雖然學(xué)生在聽說(shuō)讀寫方面都有了一定程度的提高但是在運(yùn)用上還欠缺完美，所以在今后的教學(xué)中我要從以下改進(jìn)：
一、多創(chuàng)設(shè)不同的情景加深對(duì)新舊知識(shí)的連結(jié)鞏固新知識(shí)的應(yīng)用
二、在備課中必須把各學(xué)生放在首位不讓每節(jié)課出現(xiàn)空白點(diǎn)
三、關(guān)注后進(jìn)生讓他們嘗試到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.

新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力復(fù)習(xí)課是對(duì)新知識(shí)的鞏固，是新知道的應(yīng)用要打破枯燥的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式必須以激趣為主采用靈活多樣的教學(xué)手段才能在學(xué)習(xí)中活躍思維拓展視野
一、游戲的融入降低單詞學(xué)習(xí)的枯燥性
　　單詞的復(fù)習(xí)往往形式較為單一為了弱化學(xué)生對(duì)單詞的視覺陌生感維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高度熱情我設(shè)計(jì)了What’s missing? Telephone on the train. Let’chant.等簡(jiǎn)單易學(xué)有樂趣的游戲讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，加入到學(xué)習(xí)中來(lái)有效地加深了對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)
二、真實(shí)有趣的英語(yǔ)情境加深句型的運(yùn)用
　　對(duì)副詞的復(fù)習(xí)及現(xiàn)在進(jìn)行的運(yùn)用中我利用圖畫展示了一幅學(xué)生課下活動(dòng)的場(chǎng)面讓學(xué)生利用學(xué)過的句型編句子編對(duì)話如:What is he doing?He is ____?Is he quiet or loud?He is ___,He is ___ing ___ly.這樣兩個(gè)單元的重點(diǎn)在學(xué)生編對(duì)話的過程中得到了運(yùn)用不僅提高了課堂效率又激發(fā)了創(chuàng)新思維
    　雖然在本周的復(fù)習(xí)中多數(shù)據(jù)同學(xué)都有了進(jìn)步但也有個(gè)另學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎得不牢，缺少靈活應(yīng)變能力這就要求我在今后的數(shù)學(xué)中在照顧部分學(xué)生的同時(shí)，與日俱增注重練習(xí)的信息反饋的同進(jìn)與日俱增要注重練習(xí)的運(yùn)河次性，從而促進(jìn)知識(shí)的滾動(dòng)與復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力想象力散思能力和小組合作的能力.

    　本周的教學(xué)內(nèi)容是Lesson4—6，在教學(xué)中，我以認(rèn)知心理學(xué)為指導(dǎo)，突出認(rèn)知，情感，智力三方面的教學(xué)特征，讓學(xué)生在聽，說(shuō)，讀的過程中，有意無(wú)意的獲取信息，活躍思維，掌握技能，達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐的目的：
一、使學(xué)生敢于開口，有興趣開口
　　課文的4課和5課，主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句型What would  you like to drink?/eat? I`d like____. Would you like some___?Yes.Please./No.Thanks.的運(yùn)用情況。為了讓學(xué)生有興趣表達(dá)，有興趣開口說(shuō)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小服務(wù)員”的環(huán)節(jié)，以服務(wù)員和顧客為對(duì)話展開練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。
二|、分角色的朗讀，使學(xué)生愛讀，樂讀
  　　由于Lessons 4---6，課文篇幅稍長(zhǎng)，所以在講授完新知識(shí)后，我讓學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀，并配以不同的頭飾，加以動(dòng)作表演，學(xué)生的積極性明顯提高，就連平時(shí)課上沉默寡言的同學(xué)也躍躍欲試了。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是基礎(chǔ)教育英語(yǔ)的主要任務(wù)之一，因而在 7—8這兩課的復(fù)習(xí)課時(shí)，我以 聽，說(shuō)，唱，讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
一、讓單詞具有長(zhǎng)久的，鮮活的的生命力。
　　對(duì)單詞的復(fù)習(xí)，我以游戲?yàn)橹鳌Ｈ纾篧hat’s missing?/Go fish/Findfriends/Point down等激趣的游戲，反復(fù)再現(xiàn)單詞，不僅使學(xué)生易于掌握，還給學(xué)生提供了一個(gè)寬松愉悅的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂環(huán)境。
　　讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓他們?cè)凇坝谩敝邪l(fā)展思維能力。在復(fù)習(xí)What are you/they doing? 這些現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型時(shí)，我利用小小卡片，采用分組形式，讓學(xué)生加以表演，讓學(xué)生猜，并用句型提問——回答，不僅讓學(xué)生愛學(xué)，也培養(yǎng)了他們開口說(shuō)英語(yǔ)的能力。