一分鐘教學設計 篇1

　　教材分析 　　

　　《一分鐘》是課程標準實驗教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。教學這篇課文，重點是啟發學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生珍惜時間和從小形成分秒必爭的意識。 

　　這篇課文有9個生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會寫的8個字中，“鐘”字的“钅”是新學習的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強指導；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯，這3個字是寫字教學的重點。

　　教學目標： 　　 

　　1、認識9個生字，會寫8個生字，做到書寫規范、端正、整潔。 

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會故事主人公元元的心情，進而理解課文。 

　　3、能說清故事內容，懂得時間是寶貴的，知道珍惜時間，養成合理利用時間的良好習慣。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣 

《一分鐘》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等9個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　【教學過程】

　　第一課時一、創設情境，導入新課

　　1、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。

　　2、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？

　　3、學生回答，老師板書課題。

　　4、設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？

　　5、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。

　　2、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。

　　3、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）

　　5、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

　　三、學習課文第一段，指導寫6個字

　　1、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。

　　2、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。

《一分鐘》教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1.認識9個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　教學方法：引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：卡片、課件、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導人

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元在家里只多睡了一分鐘，怎么會遲到分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫他把這分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識字

　　1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

一分鐘教學設計 篇1

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1.認識5個生字

　　2.了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　1、在朗讀中理解詩歌內容。

　　2、在吟誦中體會作者的情感。

　　三、情感態度與價值觀

　　通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　重點難點：

　　體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、看圖交流，揭題

　　1、交流香港的有關信息

　　2、課件出示文中插圖。

　　師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?

　　3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚;這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。

　　二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容

　　1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

　　2、學生自由提出困難，共同解決。

　　3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容?

　　三、品讀詩歌，體會、激發情感

　　師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?

　　第一處“最后一分鐘”

　　1、指名讀第一小節

《一分鐘》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀。

　　【教學難點】

　　理解、感悟一分鐘的重要。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　每個小朋友都有自己的優點，誰愿意來說說自己的優點？大家說得真好，可有時一些小缺點卻給我們惹了不少麻煩。現在老師要給大家介紹一個小朋友的故事，想想從他身上你學到了什么。

　　二、初讀課文

　　1、師范讀。生勾畫出生字連詞。

　　2、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。

　　3、檢查自讀情況。指導學生正音：

　　注意：“鐘、遲”聲母是翹舌音；“零”韻母是后鼻音；“鬧”聲母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中讀輕聲。

　　4、提問：你從他身上學到什么？生討論回答。（不必有確切答案）

　　二、學習生字

　　1、引導學生自主識字。生分小組說說哪些字是自己認識的，從什么渠道或用什么方法認識的，再找出難認的生字。

　　2、匯報交流情況。

　　3、師生共同合作解決。如：

　　⑴　熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。

　　⑵　運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。

　　⑶　熟字換偏旁識字：快──決、海──悔。

　　⑷　猜謎語識字：大門里邊是市場（鬧）

　　三、鞏固識字

　　1、把書中的生字連詞讀一讀。

　　2、同學之間相互考考生字是否認識。

《一分鐘》教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1.認識9個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　教學方法：引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：卡片、課件、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導人

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元在家里只多睡了一分鐘，怎么會遲到分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫他把這分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識字

　　1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：