全員編導 全程推敲——揚州市名校長馬式先《推敲》教學片斷實錄與賞析 篇1

　　范水鎮范光湖小學 作者：馬俊肖 高學勤 

　　片斷一：在情節梳理中推敲

　　師：同學們，《推敲》是流行于文壇的歷史典故，如果把它拍成一部電視劇，拍幾集？

　　生：（自讀課文2——7自然段）

　　生：拍三集為宜，第一集訪友留詩、第二集騎驢斟酌、第三集路遇知音。

　　生：拍四集也可，第一集訪友、第二集斟酌、第三集誤闖、第四集“敲“好。

　　生：拍五集也行，第一集留詩會友、第二集吟哦推敲、第三集癡迷誤闖、第四集韓愈指點、第五集換“推”為“敲”。

　　……

　　師：在短暫的時間內，就起了這些好聽的名字，了不起！現在請你們說說在起名時是怎么想的？

　　生：起名字要依據課文情節。

　　生：情節之間的銜接要自然、連貫。

　　生：每個標題的字數要力求相等。

　　生：名字中的文字要精煉、優美。

　　師：說得好！有什么創作體會或見解請繼續說。

　　生：字數越少，越難把意思表述清楚。

　　生：拍攝的集數多，起名字的難度就大。

　　生：集數少了，不成連續劇。我認為拍攝3到4集，每集的名字4—7字較好。

　　生：經我們小組討論，想把它拍成四集，每集7個字。即：（1）訪友不遇留詩句；（2）癡迷推敲難取舍；（3）誤闖朝廷儀仗隊；（3）韓愈指點成佳話。

　　生：我建議將“留詩句”中的“留”改為“贈”，這樣能表達詩人對朋友的敬意。

　　生：我建議將“成佳話”改為“佳話傳”，這樣更說明意義深遠。

　　……

　　【賞析：教者借拍電視劇，激發學生學習的情趣，引導學生找重點段落，劃分層次，編寫小標題。注重引導學生談創作體會，變教師的友情提示為學生的個性見解，突出了學生的主體地位，培養了學生善于推敲的習慣和技能。】

全員編導 全程推敲——揚州市名校長馬式先《推敲》教學片斷實錄與賞析 篇1

　　范水鎮范光湖小學 作者：馬俊肖 高學勤 

　　片斷一：在情節梳理中推敲

　　師：同學們，《推敲》是流行于文壇的歷史典故，如果把它拍成一部電視劇，拍幾集？

　　生：（自讀課文2——7自然段）

　　生：拍三集為宜，第一集訪友留詩、第二集騎驢斟酌、第三集路遇知音。

　　生：拍四集也可，第一集訪友、第二集斟酌、第三集誤闖、第四集“敲“好。

　　生：拍五集也行，第一集留詩會友、第二集吟哦推敲、第三集癡迷誤闖、第四集韓愈指點、第五集換“推”為“敲”。

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　　師：在短暫的時間內，就起了這些好聽的名字，了不起！現在請你們說說在起名時是怎么想的？

　　生：起名字要依據課文情節。

　　生：情節之間的銜接要自然、連貫。

　　生：每個標題的字數要力求相等。

　　生：名字中的文字要精煉、優美。

　　師：說得好！有什么創作體會或見解請繼續說。

　　生：字數越少，越難把意思表述清楚。

　　生：拍攝的集數多，起名字的難度就大。

　　生：集數少了，不成連續劇。我認為拍攝3到4集，每集的名字4—7字較好。

　　生：經我們小組討論，想把它拍成四集，每集7個字。即：（1）訪友不遇留詩句；（2）癡迷推敲難取舍；（3）誤闖朝廷儀仗隊；（3）韓愈指點成佳話。

　　生：我建議將“留詩句”中的“留”改為“贈”，這樣能表達詩人對朋友的敬意。

　　生：我建議將“成佳話”改為“佳話傳”，這樣更說明意義深遠。

　　……

　　【賞析：教者借拍電視劇，激發學生學習的情趣，引導學生找重點段落，劃分層次，編寫小標題。注重引導學生談創作體會，變教師的友情提示為學生的個性見解，突出了學生的主體地位，培養了學生善于推敲的習慣和技能。】

　　《次韻王定國揚州見寄》出自于宋代詩人黃庭堅的作品，全詩所表達的是作者對朋友的思念與勸慰之情。以下是小編給你推薦的次韻王定國揚州見寄閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

　　次韻①王定國揚州見寄

　　黃庭堅

　　清洛②思君晝夜流，北歸何日片帆收?

　　未生白發猶堪酒，垂上青云卻佐州!③

　　飛雪堆盤鲙魚腹，明珠論斗煮雞頭。

　　平生行樂自不惡，豈有竹西歌吹愁?

　　注釋：①次韻：按照原詩的韻和用韻的次序來和詩，也叫步韻。②洛：洛河，可通揚州。③垂：將要。元豐年間，王定國受蘇軾牽連也被貶。元祐初期，蘇軾還京，薦他為宗正丞，不久又遭貶謫，出為揚州通判。

　　8. 這首詩中多處運用比喻修辭，請找出并分析其表達效果。(6分)

　　答：

　　9. 頷聯中哪兩個字用得好，請指出并鑒賞。(5分)

　　答：

　　8. 【知識點】本題考查鑒賞詩歌修辭手法的能力, 能力層次為D(鑒賞評價)。

　　【答案和解析】答案：答案：①首聯“清洛思君晝夜流”，詩人將對友人的思念比作晝夜 流淌的清清洛水，既可見情意之清純又可見思念之綿長。②頸聯“飛雪堆盤鲙魚腹，明珠論斗煮雞頭”，詩人想象友人在揚州的生活。魚腹細切成膾，堆放盤中像飛 來的白雪;煮熟的雞頭米，像千萬顆晶瑩的珍珠。詩人借此表達對友人的寬慰之意，真可謂情真意切，想象新奇。

　　解析：比喻修辭的作用，可以增強表達效果，使表達的景物更加形象生動。解答本題可結合詩的意境去分析。

　　為了提高同學們的復習效率，下面小編精心為大家整理了《己亥六月重過揚州記》閱讀答案，供大家學習參考，希望對同學們的復習能有所幫助。

　　《己亥六月重過揚州記》

　　[清]龔自珍

　　居禮曹，客有過者曰：“卿知今日之揚州乎?讀鮑照《蕪城賦》，則遇之矣。”余悲其言。

　　明年，乞假南游。抵揚州，舍舟而館。

　　既宿循館之東墻步游得小橋俯溪溪聲歡過橋遇女墻嚙可登者登之揚州三十里首尾曲折高下見曉雨沐屋瓦鱗鱗然無零甃斷甓①心已疑禮曹過客言不實矣。

　　入市，求熟肉，市聲歡，得肉，館人以酒一瓶，蝦一筐饋。醉而歌，歌宋元長短言樂府，俯窗嗚嗚，驚對岸女夜起，乃止。

　　客有請吊蜀岡者，舟甚捷，簾幕皆文繡，審視，玻璃五色具。舟人時時指兩岸曰：“某園故址也。”約八九處。其實獨倚虹園圮無存。曩所信宿之西園，門在，題榜在，尚可識，其可登臨者尚八、九處。阜有桂，水有芙渠菱芡。是居揚州城外西北隅，最高秀。南覽江，北覽淮，江、淮數十州縣治，無如此冶華②也。憶京師言，知有極不然者。

　　歸館，郡之士皆知余至，則大歡。有以經義請質難者，有發史事見問者，有就詢京師近事者，有呈所業若文、若詩、若筆、若長短言、若雜著、若叢書乞為序、為題辭者，有狀其先世事行乞為銘者，有求書冊子、書扇者，填委塞戶牖，居然嘉慶中故態。誰得曰今非承平時耶?惟窗外船過，夜無笙琶聲，即有之，聲不能徹旦。然而女子有以梔子華為贄求書者，爰以書畫環瑱互通問，凡三人。凄馨哀艷之氣，繚繞于橋亭艦舫間，雖澹定，是夕魂搖搖不自持。余既信信，拿流風，捕余韻，烏睹所謂“風號雨嘯、鼯狖③悲、鬼神泣”者?嘉慶末，嘗于此和友人宋翔鳳側艷詩。聞宋君病，存亡不可知;又問其所謂賦詩者，不可見，引為恨。

　　杜牧的《題揚州禪智寺》作于唐文宗開成二年(837)，當時杜牧的弟弟患眼病寄居揚州禪智寺。杜牧得知消息，即攜眼醫石生赴揚州探視。下面是小編給大家帶來的《題揚州禪智寺》閱讀答案及賞析，希望能夠幫助到大家!

　　《題揚州禪智寺》

　　杜牧

　　雨過一蟬噪， 飄蕭松桂秋。

　　青苔滿階砌， 白鳥故遲留。

　　暮靄生深樹， 斜陽下小樓。

　　誰知竹西路， 歌吹是揚州。

　　注：唐文宗開成二年(837)，杜牧的弟弟患眼病寄居揚州禪智寺。當時，杜牧任監察御史，分司東都洛陽，得知消息，即攜眼醫石生赴揚州探視。唐制規定：“職事官假滿百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而離職。

　　《題揚州禪智寺》閱讀題及答案：

　　1、這首詩用字很講究，請簡要分析“青苔滿階砌”中“滿”字的表達效果。(4分)

　　答案：“滿”字寫出臺階上青苔之密，間接寫出了來人稀少;(3分)渲染了環境的空寂凄清。(2分)

　　2、尾聯“誰知竹西路，歌吹是揚州”運用了什么表現手法?請結合全詩簡要分析。(4分)

　　答案：襯托(或“以樂景襯哀情”、“反襯”、“對比”)。(2分)以樂襯哀，用歌舞喧鬧、市井繁華的揚州反襯出禪智寺的靜寂，更突了詩人孤獨凄清和有所失落的心境。(3分)

　　3.此詩著意寫禪智寺的什么特點?是從哪幾個角度來寫這個特點的?結合全詩加以分析。

　　答案：寫出禪智寺的靜寂的特點。角度及分析：

　　①以動即“蟬噪”反襯出禪智寺的靜，靜中見闊，鬧中見靜。秋雨秋風則烘托出禪智寺的冷寂。

范水鎮范光湖小學 作者：馬俊肖 高學勤 
    片斷一：在情節梳理中推敲
    師：同學們，《推敲》是流行于文壇的歷史典故，如果把它拍成一部電視劇，拍幾集？
    生：（自讀課文2——7自然段）
    生：拍三集為宜，第一集訪友留詩、第二集騎驢斟酌、第三集路遇知音。
    生：拍四集也可，第一集訪友、第二集斟酌、第三集誤闖、第四集“敲“好。
    生：拍五集也行，第一集留詩會友、第二集吟哦推敲、第三集癡迷誤闖、第四集韓愈指點、第五集換“推”為“敲”。
    ……
    師：在短暫的時間內，就起了這些好聽的名字，了不起！現在請你們說說在起名時是怎么想的？
    生：起名字要依據課文情節。
    生：情節之間的銜接要自然、連貫。
    生：每個標題的字數要力求相等。
    生：名字中的文字要精煉、優美。
    師：說得好！有什么創作體會或見解請繼續說。
     生：字數越少，越難把意思表述清楚。
    生：拍攝的集數多，起名字的難度就大。
    生：集數少了，不成連續劇。我認為拍攝3到4集，每集的名字4—7字較好。
    生：經我們小組討論，想把它拍成四集，每集7個字。即：（1）訪友不遇留詩句；（2）癡迷推敲難取舍；（3）誤闖朝廷儀仗隊；（3）韓愈指點成佳話。