學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)范文 篇1

　　新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力、主動(dòng)作為。社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。另外，修訂后的職業(yè)教育法規(guī)定了新聞媒體和職業(yè)教育有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)積極開展職業(yè)教育公益宣傳，弘揚(yáng)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才典型事跡，營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)范文 篇2

　　職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐。

　　通過推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，讓每一個(gè)人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)最新 篇1

　　此次修訂從法律的高度確定了職業(yè)教育的類型地位，為職業(yè)教育指明了新的發(fā)展方向。我校也必將朝“全生命周期、全技能貫通、全領(lǐng)域覆蓋、全社會(huì)認(rèn)可”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系前進(jìn)，學(xué)校安全穩(wěn)定工作是保障學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定有序開展的前提，安全穩(wěn)定工作的重點(diǎn)在于防控而非處理。審視學(xué)校發(fā)展需要，學(xué)校安穩(wěn)工作也應(yīng)朝更加系統(tǒng)化、更加細(xì)致的方向發(fā)展，進(jìn)一步細(xì)化分工，明確職責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，全力營(yíng)造學(xué)校“全員參與、全校覆蓋、全面教育、全時(shí)戒備”的良好氛圍。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)最新 篇2

　　總務(wù)后勤于學(xué)校發(fā)展如車之兩輪，鳥之兩翼。此次新修訂的《職業(yè)教育法》，從立法層面完善了深化產(chǎn)教融合、校企合作的保障制度和激勵(lì)措施，助力了產(chǎn)教深度融合，解決了“產(chǎn)教融而不合”的痛點(diǎn)，真正有望實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。總務(wù)后勤部門不僅要為學(xué)校發(fā)展提供必要的物質(zhì)條件，還要認(rèn)真研究和整合有限的財(cái)、物、環(huán)境等要素，使其發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的較大效應(yīng)，更好地為學(xué)校的工作目標(biāo)服好務(wù)。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)最新 篇3

　　在學(xué)習(xí)新的《義務(wù)教育法》后，作為教師的我們要做到：

　　一、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法

　　》的宣傳者：

　　教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展前景。九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要保證。新《義務(wù)教育法》的頒布進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì) 篇1

　　通過前段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。

　　提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。《義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名幼教工作者，必須要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子，愛護(hù)孩子，服務(wù)于孩子，同時(shí)也是一名幼教工作者的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì) 篇1

　　最早接受蒙氏教育法，是源于她對(duì)兒童敏感期的論述，今天再次仔細(xì)閱讀了《文匯報(bào)》的有關(guān)報(bào)道，有些新的體會(huì)：

　　一、重復(fù)練習(xí)原則。

　　蒙氏認(rèn)為專注于某種活動(dòng)是孩子自我發(fā)展的主要方式，孩子的自發(fā)活動(dòng)看起來是單調(diào)乏味的重復(fù)，而實(shí)際上，孩子的工作是在塑造自己的精神世界，這正是兒童發(fā)展的秘密所在。

　　其實(shí)不僅是兒童，成人也是通過重復(fù)練習(xí)，建立起自己對(duì)外界的穩(wěn)定性聯(lián)系，從而確認(rèn)自己所處的位置，獲得穩(wěn)定的自我認(rèn)同。譬如科學(xué)家反復(fù)做試驗(yàn)（如愛迪生、諾貝爾的試驗(yàn)），藝術(shù)家反復(fù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作自己感興趣的對(duì)象（如徐悲鴻畫馬，李可染畫牛），都是這個(gè)道理。明白了這一點(diǎn)，我們對(duì)于兒童專注于某種活動(dòng)，不僅要給予熱情的鼓勵(lì)，而且可能發(fā)現(xiàn)他智慧的萌芽。由此盡可能提供更好的環(huán)境和條件，保證他的興趣獲得可持續(xù)的發(fā)展。

　　二、自由選擇原則。

　　蒙氏特別強(qiáng)調(diào)，兒童的生命力表現(xiàn)為自發(fā)沖動(dòng)，因此她把對(duì)兒童的自發(fā)沖動(dòng)是壓制還是引發(fā)作為區(qū)分好壞教育的分水嶺，對(duì)舊學(xué)校壓抑學(xué)生自發(fā)沖動(dòng)的'做法予以猛烈抨擊。她說：“在這樣的學(xué)校里，兒童像被釘子固定的蝴蝶標(biāo)本，每人被束縛在一個(gè)地方——桌子邊”，“干涉兒童自由行動(dòng)的教育家太多了，強(qiáng)制性的懲罰成了教育的同義詞，這對(duì)兒童的發(fā)展是不利的。”

　　因此，在蒙氏教育體系中，兒童的自我教育是重要方式，她要求給兒童以極大的自由活動(dòng)權(quán)。將蒙氏自由選擇和自我教育的原則貫徹到教育生活中，我們就要盡可能避免對(duì)兒童自由選擇的干預(yù)，盡可能對(duì)兒童的自我教育提供便利。在當(dāng)前比較常見的是兒童的學(xué)校生活和校外生活多被老師和家長(zhǎng)以“密植”的方式占領(lǐng)，留給兒童自由選擇、自我教育的時(shí)間和空間十分可憐。即使是在參觀、旅游、游戲甚至一件衣服、一篇作文，一道數(shù)學(xué)題都有可能被嚴(yán)密控制。成人世界以“愛”的名義剝奪了孩子們的“自由”，完成了對(duì)現(xiàn)代教育悲劇性的闡釋。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)優(yōu)秀 篇1

　　閱讀新《職業(yè)教育法》后，感受頗深。新修法規(guī)定“采取措施加快培養(yǎng)學(xué)前教育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才，并進(jìn)一步建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度。”實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。新修法明確了職業(yè)教育作為“類型教育”的定位與地位，并對(duì)發(fā)展職業(yè)教育進(jìn)行全新的頂層設(shè)計(jì)，要通過推進(jìn)普職融通，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位。職業(yè)教育從“層次”到“類型”是一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，作為“類型教育”和普通教育沒有高低之分，職業(yè)教育包括中職、高職，還有本科層次的職業(yè)教育、碩士層次的職業(yè)教育以及博士層次的職業(yè)教育。新修法的實(shí)施必將為學(xué)校更深層次的改革發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間和機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)優(yōu)秀 篇2

　　職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐。

　　通過推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，讓每一個(gè)人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　我認(rèn)為，人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題、是教育的永恒主題。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)教育工作人員，要根據(jù)群眾需求，創(chuàng)造性地開展教育培訓(xùn)，豐富培訓(xùn)形式、擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓職業(yè)教育真正發(fā)揮作用，真正讓群眾有所收獲，能夠提高農(nóng)村百姓的生活品質(zhì)和生產(chǎn)水平，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興、為建設(shè)新時(shí)代新型農(nóng)村貢獻(xiàn)力量。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)范文 篇1

　　通過學(xué)習(xí)，了解到新修法首次明確規(guī)定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新修法還規(guī)定了“職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)”，并指出要開展本科及以上層次的職業(yè)教育。這些制度和舉措打開了職業(yè)教育學(xué)歷“天花板”，也打通了技術(shù)技能人才發(fā)展的通道。我們將借助新修法的東風(fēng)創(chuàng)造條件，提高學(xué)校的辦學(xué)層次和水平，為更多學(xué)生搭建技能成才、人人出彩的圓夢(mèng)舞臺(tái)。

學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)范文 篇2

　　長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育在大眾心目中作為一種教育層次而非教育類型存在，被視為“低人一等”的教育、“失敗者”的教育。新出臺(tái)的《職業(yè)教育法》旗幟鮮明地提出“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”，從法律層面保障職業(yè)教育的重要地位。國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力的人才和技能支撐。

　　我們正處在一個(gè)好的時(shí)代，一個(gè)奮斗與創(chuàng)新的時(shí)代，富國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、中華民族的偉大復(fù)興，這一個(gè)個(gè)讓人振奮的詞匯讓我們看到了一個(gè)日新月異、奮勇向前的中國(guó)。為黨育人、為國(guó)育才，作為職業(yè)教育者，應(yīng)以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為己任，為國(guó)家輸送一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。