一、說教材

本節課是選自《多元智能創意課程》大班第九主題活動《世界真精彩》中的一節藝術領域活動課《戲曲臉譜》；在活動中孩子們通過聽故事、觀察臉譜的圖片,能夠說出臉譜的特點、造型和色彩從而說出臉譜的對稱規律。通過欣賞戲曲臉譜表演讓孩子們知道臉譜是中國戲曲藝術的代表。

  通過對本班孩子的了解，在對孩子們區域活動的觀察時，發現孩子們對于動手嘗試制作臉譜的活動十分感興趣，結合《指南》我發現孩子們在制作臉譜的過程中對于對稱性還是沒有清晰的概念，我依據大班幼兒的年齡特點，在本次活動中采用了多種形式，提供多種材料，讓幼兒自選，讓他們有更多的選擇空間進行創作，從而體會臉譜的對稱性。

  本節課重點是觀察臉譜的造型和色彩，認識對稱圖案的規律；難點是知道臉譜是中國戲曲藝術的代表，嘗試制作臉譜。

  我在本節活動中設計了聽—看—找—做等形式。讓幼兒了解臉譜的對稱性以及它的造型和色彩并知道臉譜是中國戲曲的代表。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標為： 1.專心傾聽故事，說出臉譜的特色。2.觀察臉譜的造型和色彩，認識對稱圖案的規律。3.知道臉譜是中國戲曲藝術的代表，嘗試制作臉譜。

三、說準備

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作： 1.幻燈片2.視頻 3.橡皮泥、彩筆、蠟筆、臉譜輪廓圖、各種手工材料、各種豆子。

第四單元《學戲曲》第三課時(新人教四下音樂教案) 篇1

　　第四單元《學戲曲》第三課時

　　☆《京調》

　　《京調》是根據京劇的曲牌西皮原板和流水板的曲調改編的民族管弦樂曲。通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。這首樂曲的結構清晰，基本上由兩個主題構成，情緒對比明顯很容易區別。第一主題節奏緊湊、旋律歡快；第二主題節奏舒展、旋律流暢。全曲結構為 ababa。要求學生記住樂曲的主題。

　　在欣賞《京調》的基礎上，也可以再讓學生欣賞《夜深沉》。這兩首樂曲是京劇音樂的經典作品，應讓學生有較深刻的記憶。

　　《夜深沉》原來是《霸王別姬》中虞姬舞劍的音樂，后來經過加工成為一首剛勁有力、情緒激越的樂曲，音樂會上經常獨立演奏。其中有一段快板非常流暢，很有氣勢。

　　☆《急急風》

　　鑼鼓經是京劇伴奏音樂中不可缺少的一部分，也是中國戲曲的獨特形式。鑼鼓經的種類非常多，本課介紹的《急急風》是其中的一種。通常是表現人物的奔跑、戰斗、撕打、追擊等急促、緊張、激烈的動作或場面，用在開場可以起到渲染氣氛的作用。

　　通過欣賞《急急風》，讓學生了解京劇伴奏音樂的構成：“文場”是用有固定音高樂器伴奏的，有京胡、京二胡、小三弦、月琴等，稱為“小四件”。“武場”是用打擊樂器伴奏的，有鼓板、大鑼、小鑼和鐃鈸等。在了解《急急風》的作用和節奏的基礎上，還應讓學生試著奏一奏。增加對京劇伴奏音樂的感性認識。

　　☆《唱臉譜》

　　臉譜是中國戲曲，也是京劇的一大特色。臉譜可以揭示人物的性格。不同的臉譜表示不同的人物，如紅色臉譜代表忠勇，黑色臉譜代表正直，白色臉譜代表奸詐等。京劇有著很深的文化內涵，從各種各樣的臉譜就可見一斑。

《戲曲大舞臺》 教案 篇1

　　一、活動背景

　　中國文化，源遠流長。中國的戲曲，特色鮮明，是中華民族文化的瑰寶，也是世界文化的一個重要組成部分。她以富于藝術魅力的表演形式，為人民群眾所喜聞樂見。但是，隨著社會的發展，人民生活水平的提高，電影、電視的出現，網絡的覆蓋，這些現代元素的盛行，給了中國傳統戲曲以巨大的沖擊，我們的孩子現在說起音樂，往往的第一反應是流行音樂，說起劇作，往往是言情武打劇。人民教育出版社義務教育新課程標準教材七年級下冊第四單元的綜合性學習《戲曲大舞臺》，正好給了我們教育教學這一機會。希望借助這次“走進戲曲大舞臺”綜合實踐活動，通過上網、競賽、表演等形式，組織學生聽戲、唱戲，寓教于樂，提高年孩子對戲曲的興趣，使他們關注戲曲、欣賞戲曲、熱愛戲曲，從自己喜愛的活動中感受傳統戲曲的魅力，從而提高藝術鑒賞力，提高人文素養。

　　二、活動目標

　　1、通過了解中國傳統文化藝術樣式——戲曲，培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情，提高學生的文化藝術修養；

　　2、了解中國戲曲的基本常識（臉譜、行當等的含義），學習鑒賞戲文。

　　3、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。

　　4、以了解、欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。

　　5、初步學會與同學、與社會交往的技巧并逐步培養社交能力；

　　6、學會寫活動計劃，培養實踐能力；

　　7、學會多渠道收集、記錄整理資料，在活動中培養發現問題、分析問題、解決問題的能力；8、培養團結精神，體驗合作的愉快。

  我們班的小晶是一個有音樂天賦的孩子，而且各方面表現都很出色，老師們和小朋友都很喜歡她。在一個偶然的機會我遇到了他的爺爺（是一個退休教師），她告訴我小晶唱呂劇唱的很好，她們爺倆經常在一起，爺爺拉二胡小晶唱，聽爺爺講，小晶唱得很好，也許是爺爺對呂劇的熱愛，他希望孩子也能熱愛呂劇，希望呂劇能在孩子身上繼續下去，因為它畢竟是我們山東的地方戲曲，希望孩子在“六一”兒童節文藝匯演中爺孫倆能展示給幼兒園的小朋友看，讓幼兒園的孩子們也喜歡上戲曲。我想，這方法不錯，我慶幸在六一節的舞臺上我們班有這么一個新穎的節目一定能贏得歡迎。他爺爺還告訴我小晶不愿意唱給別人聽，也許她聽老師的話老師會說服她。我胸有成竹一定沒問題。而結果卻大失所望。小晶說什么也不唱，盡管我施展全身解數他就是不唱，她還告訴我她不喜歡呂劇，老師就不要勉強我了。最后我尊重了孩子的意見。
       戲曲，是我們中華民族特有的一種藝術，而今的孩子也包括年輕人又有幾個能喜歡這一種藝術形式。戲曲能陶冶人的情操，提高人的審美能力，更能培養孩子們對戲曲藝術的熱愛。我希望戲曲藝術能在幼兒園開展起來。孩子是祖國的未來，只有孩子們喜歡了這門藝術形式，懂得這門藝術，這門藝術之花才能繼續下去。
 

第四單元   學戲曲

音樂活動《生、旦、凈、丑薈精粹》

☆音樂活動《生、旦、凈、丑薈精粹》

這個教學內容主要是瀏覽性的，有很大的靈活性。教師可根據各自的情況，通過典型的唱段為學生介紹生、旦、凈、丑四個行當和唱、念、做、打的表演方式。如：

生：《空城計》中諸葛亮的《我正在城樓觀山景》（老生）

旦：《賣水》中《行行走，走行行》（花旦）

凈：《鍘美案》中包公的《包龍圖打座在開封府》（黑頭）

丑：《法門寺》中的《念狀》（文丑）

不同的人物由不同的“行當”表演。生就是男子的形象，又分老生：就是老年的男子如諸葛亮等；小生：就是年輕的男子如周瑜等；旦就是女性的角色，又分為青衣：年輕的女性；老旦：年老的女性；刀馬旦：一般是指女的武將；凈又稱“花臉”，表示性格粗獷豪邁的人物，如張飛、包拯等；丑又稱為“小花臉”，是表演喜劇性的人物，如《水滸》中的時遷等。

京劇的表演形式多樣，有唱、念、做、打等四種基本的形式。“唱”就是演唱；“打”就是武打；“念”就是劇中人物的對白，但和我們平時說話不一樣，是有一定節奏感的念白，富有音樂性；“做”是一些表現一定內容的程式化和虛擬化的動作，如開門、上馬、下馬、騎馬的動作等，在表演中并沒有真實的東西，只是用一些動作來表現，這是京劇的一種表演特色。

本節課的教學應避免教師唱獨角戲，要充分調動學生走上講臺師生同講，可以是又講又演，也可以是邊看錄像、邊講、邊演等，應最大限度地讓學生參與到京劇的學習中。

第四單元《學戲曲》第三課時

☆《京調》

《京調》是根據京劇的曲牌西皮原板和流水板的曲調改編的民族管弦樂曲。通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。這首樂曲的結構清晰，基本上由兩個主題構成，情緒對比明顯很容易區別。第一主題節奏緊湊、旋律歡快；第二主題節奏舒展、旋律流暢。全曲結構為 ababa。要求學生記住樂曲的主題。

在欣賞《京調》的基礎上，也可以再讓學生欣賞《夜深沉》。這兩首樂曲是京劇音樂的經典作品，應讓學生有較深刻的記憶。

《夜深沉》原來是《霸王別姬》中虞姬舞劍的音樂，后來經過加工成為一首剛勁有力、情緒激越的樂曲，音樂會上經常獨立演奏。其中有一段快板非常流暢，很有氣勢。

☆《急急風》

鑼鼓經是京劇伴奏音樂中不可缺少的一部分，也是中國戲曲的獨特形式。鑼鼓經的種類非常多，本課介紹的《急急風》是其中的一種。通常是表現人物的奔跑、戰斗、撕打、追擊等急促、緊張、激烈的動作或場面，用在開場可以起到渲染氣氛的作用。

通過欣賞《急急風》，讓學生了解京劇伴奏音樂的構成：“文場”是用有固定音高樂器伴奏的，有京胡、京二胡、小三弦、月琴等，稱為“小四件”。“武場”是用打擊樂器伴奏的，有鼓板、大鑼、小鑼和鐃鈸等。在了解《急急風》的作用和節奏的基礎上，還應讓學生試著奏一奏。增加對京劇伴奏音樂的感性認識。

☆《唱臉譜》

臉譜是中國戲曲，也是京劇的一大特色。臉譜可以揭示人物的性格。不同的臉譜表示不同的人物，如紅色臉譜代表忠勇，黑色臉譜代表正直，白色臉譜代表奸詐等。京劇有著很深的文化內涵，從各種各樣的臉譜就可見一斑。