《行路難》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。

　　2、 通過反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。

　　3、 通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。

　　教學(xué)重點：

　　目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點：

　　目標(biāo)2

　　教學(xué)方法：

　　自主合作探究法、朗讀法。

　　教學(xué)課時：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入。(背景音樂《漁舟唱晚》)

　　師：上課之前我先出個謎語，大家來猜一猜。

　　多媒體：

　　一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。(杜甫《飲中八仙歌》)(白板：刮獎刷)

　　師： 同學(xué)們猜一猜，杜甫筆下這一位酒仙的名字? 生：李白

　　師：同學(xué)們說得很正確，看來李白“酒仙”的稱號可真是深入人心啊。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是來自詩歌界泰斗級詩人李白的經(jīng)典之作《行路難》

　　多媒體：課題及教學(xué)目標(biāo)。

　　師：這節(jié)課我們要做兩件事，同學(xué)們一起來讀一讀。

　　(二)介紹詩人，了解背景。

　　1、說到李白，那可是家喻戶曉，我們從小到大不知道學(xué)了他老人家多少名篇名句呀。現(xiàn)在同學(xué)們一起來回憶一下我們都背過哪些名篇名句。

　　多媒體：李白圖像，認(rèn)識李白。

　　(學(xué)生齊誦李白詩歌：君不見，黃河之水天上來、月下飛天鏡，去生結(jié)海樓、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。舉杯邀明月，對影成三人。)

　　2、通過李白的詩這些詩歌，你認(rèn)為李白是一個怎樣的詩人?

　　(學(xué)生自由介紹李白，師作板書并補(bǔ)充。)

《行路難》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo): 

　　1、通過對詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的感知能力； 

　　2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。掌握詩人在詩中表達(dá)的感情。 

　　一、整體感知： 

　　《行路難》是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚(yáng)激越的�！队^刈麥》詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說，反映了當(dāng)時租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的同情。 

　　二、教學(xué)過程： 

　　1、 了解詩歌寫作背景： 

　　《行路難》作于天寶三年（774年），共三首，這是第一首�！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 

　　2、 是什么原因使得詩人面對“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食？ 

　　李白就要走了，出于對他的一片深情厚誼，朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人酒不能咽 ，饈不能食。因*佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。 

　　3、 賞析五、六句。 

　　這兩句用了比喻的修辭，即照應(yīng)詩題“行路難”也抒寫詩人在長安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深切體驗和事與愿違的痛苦心情。這讓詩人有多么的失意和無奈。 

　　4、 詩中借用歷史故事的作用： 

《行路難》教案 篇1

　　一、教材分析

　　《行路難》是語文版九年級下冊第七單元的一首樂府詩。詩以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會施 展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、理解詩句含義。

　　2、體會作者在詩句中表達(dá)的思想感情。

　　能力目標(biāo)：

　　1、感知詩的意境及作者的感情。

　　2、能品味詩句體會詩歌美，提高鑒賞古詩能力。

　　3、背誦并默寫這首詩歌。

　　情感目標(biāo)：

　　1、理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

　　2、學(xué)習(xí)作者充滿自信又樂觀進(jìn)取的精神。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生能樂觀面對人生的不如意。

　　三、教學(xué)重難點

　　理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

　　四、設(shè)計理念

　　1、“平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟迪激勵�！彼栽姼杞虒W(xué)重在感染，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生精神生命的意識。師生可以通過反復(fù)誦讀，來感受作者的生命之脈;通過涵詠、揣摩去體悟語言符號所蘊(yùn)涵的生命意象。進(jìn)而要求學(xué)生牢記在腦子里，融化到血液中，成為自己生命里的一部分。

　　2、尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，給學(xué)生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律“的理念，通過課堂實踐活動來帶動教學(xué)流程，在聽、讀、說、找的層進(jìn)訓(xùn)練中落實教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo): 

1、通過對詩歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的感知能力； 

2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。掌握詩人在詩中表達(dá)的感情。 

一、整體感知： 

《行路難》是一首交織著憂郁和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚(yáng)激越的�！队^刈麥》詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說，反映了當(dāng)時租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的同情。 

二、教學(xué)過程： 

1、 了解詩歌寫作背景： 

《行路難》作于天寶三年（774年），共三首，這是第一首。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 

2、 是什么原因使得詩人面對“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食？ 

李白就要走了，出于對他的一片深情厚誼，朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人酒不能咽 ，饈不能食。因*佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。 

3、 賞析五、六句。 

這兩句用了比喻的修辭，即照應(yīng)詩題“行路難”也抒寫詩人在長安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深切體驗和事與愿違的痛苦心情。這讓詩人有多么的失意和無奈。 

4、 詩中借用歷史故事的作用： 

借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著自己有朝一日能象古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？ 

一、預(yù)習(xí)《行路難》 

二、正課 

1.朗讀《行路難》。 

2.作者簡介。 

李白，字太白，號青蓮居士。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。 

3.解題。 

《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平；同時又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。 

4.賞析。 

（1）前四句為全詩奠定了抒情的基調(diào)。 

李白離別京城，親朋好友為他設(shè)宴餞行，宴席十分豪華。 

金樽、玉盤——極言飲食器具之精美 

清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇 

斗十千、直萬錢——極言酒、菜之珍貴。 

然而稟性豪爽嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”�！巴！� 

“投”“拔”“顧”四個連續(xù)動作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比。表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。是什么原因使得詩人如此呢？（聯(lián)系背景） 

（2）接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。 

“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求�！按贯灡滔薄俺酥蹓羧铡钡牡涔剩磉_(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。 

曹潤芳 

教學(xué)目的 學(xué)習(xí)這首古詩，理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。 

提高鑒賞古詩的能力。 

教學(xué)重點難點 背誦默寫 

教學(xué)時間 一課時 

教學(xué)過程 

1解題 《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這首詩。 

2朗讀 注意字音： 金樽zūn 珍饈xiū投箸zhù 歧qí路 

注意通假字： “羞”同“饈”，美味食品�！爸薄蓖� 值”，價值。 

3理解 金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴， 。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。 

4賞析 

a敘事開篇，化用南朝宋詩人鮑照《擬行路難》第六首開頭“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”，用夸張的筆法，寫“金樽清酒”，“玉盤珍饈” 的宴飲，詩人卻停杯，投箸，拔劍不能飲，心茫然。其情感又有別于《擬行路難》。 

b聯(lián)想而過渡，詩人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”， 這是象征人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤�，F(xiàn)實之路雖然坎坷，但夢還在，理想還在。詩人聯(lián)想到呂尚未遇文王時，曾在渭水的磻溪垂釣；伊尹受湯聘前，曾夢見乘舟經(jīng)過日月旁邊，呂尚伊尹最后他們實現(xiàn)了自己的愿望。這兩個典故表達(dá)詩人要像他們那樣有為于當(dāng)世。