行程問題 篇1
說課設計
——現代教育信息技術與數學學科的整合
福建省閩侯縣尚干中心小學 林惠貞 郵編：350112 郵箱
眾所周知,未來的教育，倡導開放式學習，把學習的地點擴展到社會、網絡；倡導探索式學習，積極引導學生探索未知領域；倡導合作式學習，通過共享達到共同提高的目的;倡導多學科之間的整合、相互應用。未來教育模式要求學生圍繞一個問題，利用現代教育信息技術積極主動地投身于探究活動，去收集相關的資料，并解決實際問題。結合這兩個方面，我依據維果茨基的支架理論，應用美國java互動教學軟件，讓學生小組合作，自主探索，實踐第一課時的學習。
是人教版小學數學第九冊第54～59頁的教學內容。學生在前幾冊教材中已經學習過了有關速度、時間、路程之間數量關系的應用題。但是以前學習的這種應用題，都是研究一個物體的運動情況，從這部分教材開始，將要研究兩個物體的運動情況。這里以相遇問題為主，研究兩個物體在運動中的速度、時間、路程之間的數量關系。兩個物體運動的情況是多種多樣的有方向問題，出發地點問題，還有時間問題。學生要全部掌握這些是比較困難的。本冊教材的重點是教學兩個物體相向運動的應用題。
因此，特制定如下教學目標 ：
1、知識與技能目標：
理解“相遇問題”的意義，形成兩個物體運動的空間觀念。
2、解決問題目標：
引導學生探索發現“相遇問題”的數量關系，掌握解題思路和解答方法，正確解答求路程的應用題。