寫“生活”作文 篇1

　　創(chuàng)設(shè)生活情境，教師首先要做有心人，要把“生活作文”與留心觀察日常生活結(jié)合起來，要培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。

　　本冊第二單元習(xí)作是寫《我最敬佩的一個(gè)人》，在習(xí)作前，我先以跟學(xué)生談話的方式向?qū)W生講述我經(jīng)歷過的讓我敬佩、感動(dòng)的人和事，然后拋磚引玉，借機(jī)打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生暢談自己最敬佩的人和事，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，根本沒意識(shí)到這是一次寫作訓(xùn)練，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生暢所欲言，感情真實(shí)自然，收到了很好的教學(xué)效果。

　　“生活作文”中的生活是一個(gè)“點(diǎn)”，而日常生活是一個(gè)廣闊的“面”，是學(xué)生作文真正的“源”，因此教師不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，而且要培養(yǎng)學(xué)生長期認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。只有這樣，學(xué)生的表達(dá)能力才會(huì)提高，寫出來的文章才會(huì)有真情實(shí)感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：　　

　　1、通過教師的示范，初步了解寫生的知識(shí)。　　

　　2、在了解寫生知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用寫生的方法表現(xiàn)靴子的各種形象，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。　　

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)寫生的樂趣。　　

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種靴子若干、白紙、記號(hào)筆　　

　　活動(dòng)過程：　　

　　一、導(dǎo)入　　

　　1、在紙上畫一條直線，讓幼兒猜猜要畫的內(nèi)容。　　

　　2、再畫一條弧線，再次讓幼兒猜測。　　

　　3、引出主題靴子，介紹靴子的組成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）　　

　　二、基本過程　　

　　1、教師示范作畫。　　

　　出示高跟靴子，與剛才畫的平底靴子進(jìn)行比較。　　

《靜物》色彩寫生畫 篇1

　　第17、18課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《靜物》——色彩寫生畫

　　二、教學(xué)目的：

　　通過靜物寫生，學(xué)習(xí)一些構(gòu)圖知識(shí)和冷暖色彩深淺對比知識(shí)，并能在練習(xí)中運(yùn)用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)一些構(gòu)圖知識(shí)和冷暖色彩深淺對比知識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)一些構(gòu)圖知識(shí)和冷暖色彩深淺對比知識(shí)。

　　五、教學(xué)教具：

　　水果、陶罐、襯布，上課前十爭鐘布置好寫生物品。寫生范畫一幅。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　200   年    月    日  星期   第   節(jié)

　　一、 組織教學(xué)：安定情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

　　導(dǎo)入新課：板書課題，《靜物》（色彩寫生畫）

　　二、 講授新課；

　　1、讀課文，結(jié)合欣賞《桌上的蘋果》與《紅色蘋果》傳授繪畫基本知識(shí)：

　　構(gòu)圖要飽滿，要有疏密的變化；色彩的冷、暖、深、淺對比的知識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生的對象，教師作構(gòu)圖和色彩冷、暖、深淺的分析。教師出示范畫及演示作畫步驟。

　　（1） 觀察理解。

　　（2） 確定構(gòu)圖、起稿。

　　（3） 著色先主體，后環(huán)境。

　　（4） 整理。

　　三、學(xué)生作業(yè)：

　　起稿，要按步驟作畫，注意構(gòu)圖要飽滿，教師巡視輔導(dǎo)

　　四、 小結(jié)：宣布下一節(jié)課要帶色彩上課。

　　第二節(jié)

　　200   年    月    日  星期    第    節(jié)

第16課時(shí)
200    年    月    日  星期   第    節(jié)
一、教學(xué)內(nèi)容：
    《椅子》——寫生畫
二、教學(xué)目的：
    通過學(xué)習(xí)椅子寫生，教學(xué)生認(rèn)真觀察椅子的結(jié)構(gòu)及其成角透視的變化規(guī)律，并能較正確地畫出椅子的立體感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：    練習(xí)用透視規(guī)律表現(xiàn)物體的立體感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：     學(xué)習(xí)椅子的結(jié)構(gòu)及其成角透視變化規(guī)律。
五、教學(xué)教具：    平行透視圖、成角透視圖，范畫。
六、教學(xué)過程：
     一、復(fù)習(xí)“舊知識(shí)”：
指名學(xué)生回答，“平行透視、成角透視的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，指出錯(cuò)漏，并作正確的表達(dá)。
教師出示平行透視、成角透視圖，學(xué)生讀一遍透視特點(diǎn)。

二、講授新課：
出示椅子范畫，擺出椅子兩相對照。重點(diǎn)講解椅子的結(jié)構(gòu)及其成角透視的變化規(guī)律，椅腿與橫撐的榫接關(guān)系在教學(xué)中要清楚講解及演示這個(gè)難點(diǎn)。
三、講和演示椅子的作畫步驟，最后效果參看教師范作。
1、 選好位置，確定椅子是什么透視形狀，分析其結(jié)構(gòu)比例及透視規(guī)律，畫大體形。

2、 刻畫細(xì)部，注意兩組不同方向的透視線的消失關(guān)系，每一根線都要畫準(zhǔn)。注意榫接處（局部）

3、 作透視檢查，看兩個(gè)滅點(diǎn)是否消失在視平線上。

    四、布置作業(yè)，教師要巡視輔導(dǎo)。
五、講評：重點(diǎn)在對透視規(guī)律的理解與否。

第2課  校園寫生
——鉛筆線條表現(xiàn)的風(fēng)景畫
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，遠(yuǎn)、中、近景的處理方法和樹木的表現(xiàn)方法。
2、學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫生的方法和步驟，懂得如何區(qū)別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫一幅簡單的風(fēng)景畫。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和鉛筆畫技法，畫一幅以樹木為主的風(fēng)景畫
2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹為主的風(fēng)景畫的質(zhì)感和空間感
三教務(wù)長：風(fēng)景寫生的范圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。展示許多風(fēng)景寫生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
揭示課題，《風(fēng)景寫生》，板書
三、學(xué)習(xí)新課：
老師：請用你自己學(xué)過的美術(shù)知識(shí)對這幅畫進(jìn)行評析。

藝術(shù)創(chuàng)作的源泉——來源于自然。是人類對自然進(jìn)行觀察、了解、和探索過程的再創(chuàng)造。兒童畫的創(chuàng)作也是如此。而藝術(shù)創(chuàng)作的主要來源，就是寫生。
　　小學(xué)階段的寫生畫教學(xué)，一般是從中、高年級才開始進(jìn)行的。其目的，已經(jīng)不是為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作源泉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，而是以培養(yǎng)技法為目的。而在小學(xué)低年級，甚至從幼兒階段開始，多以記憶畫為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是老師帶著畫，或用臨摹的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何把所學(xué)的物體畫象。久而久之，形成了一定之規(guī)。房子怎么畫、樹怎么畫、花怎么畫、鳥怎么畫……長此以往，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力就會(huì)被束縛住，依賴性也變的很強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了自己的眼睛。離開了老師，畫一個(gè)新的東西，自己就不會(huì)動(dòng)筆了。
　　而幼兒時(shí)期美術(shù)教學(xué)的目的，不在于學(xué)生學(xué)會(huì)幾種物象概念，而在于通過藝術(shù)創(chuàng)作，把兒童整個(gè)身心的潛能發(fā)揮出來，促進(jìn)智力的發(fā)展，受到美的陶冶。比如說畫花，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去畫，那么所畫的都是老師所畫的復(fù)制品。如果讓學(xué)生用自己的眼光去認(rèn)識(shí)，去觀察，那么他們所創(chuàng)造出來的畫面將是多彩多姿的。在邏輯思維中，1+1等于2，是不存在任何解釋的余地。然而，在美術(shù)創(chuàng)作中，不存在一個(gè)兒童畫樹、畫人或進(jìn)行一種設(shè)計(jì)的任何限制。兒童和成人的眼光是不同的，兒童和兒童的眼光也是不一樣的。簡單的說，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的則是樹。作品中表現(xiàn)出的這種觀點(diǎn)上的差異是寶貴的，這些差異豐富了兒童的心智并使我們洞見其他人的思維方式和內(nèi)心世界。教師表達(dá)對這種差異的欣賞會(huì)對學(xué)生的自我形象的樹立產(chǎn)生積極的影響。因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)中，往往要考慮學(xué)生表現(xiàn)出的差異，并對這種差異進(jìn)行高度評價(jià)。試想當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他畫的樹的形狀與另一個(gè)孩子畫的樹的形狀被老師認(rèn)為是同樣正確時(shí)，他會(huì)有何感受呢？

創(chuàng)設(shè)生活情境，教師首先要做有心人，要把“生活作文”與留心觀察日常生活結(jié)合起來，要培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。
　　本冊第二單元習(xí)作是寫《我最敬佩的一個(gè)人》，在習(xí)作前，我先以跟學(xué)生談話的方式向?qū)W生講述我經(jīng)歷過的讓我敬佩、感動(dòng)的人和事，然后拋磚引玉，借機(jī)打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生暢談自己最敬佩的人和事，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，根本沒意識(shí)到這是一次寫作訓(xùn)練，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生暢所欲言，感情真實(shí)自然，收到了很好的教學(xué)效果。
    　“生活作文”中的生活是一個(gè)“點(diǎn)”，而日常生活是一個(gè)廣闊的“面”，是學(xué)生作文真正的“源”，因此教師不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，而且要培養(yǎng)學(xué)生長期認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。只有這樣，學(xué)生的表達(dá)能力才會(huì)提高，寫出來的文章才會(huì)有真情實(shí)感。