校園新聞 ——校園新聞 會議類新聞稿寫作 會議類新聞通稿在高校各類通稿中結構最嚴謹， 語言邏輯要求最 高的一類。這種新聞稿要求作者要將會議精神融入到稿件中。 這一類新聞稿的結構一般是： 第一段， 寫好導語， 點明與會人員、 主持人；第二段，提煉領導講話、嘉賓發言的主要內容；第三段，理 清會議的程序； 第四段， 介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。 寫這類新聞稿時，必須注意一下幾點： 1、標題要恰當，符合會議的規格 、標題要恰當， 校園內的會議很多，類型也很雜。參與對象很不固定，有的會議 純粹是幾名學生的會議，有的是學生干部的座談會，還有的是黨政機 關的會議，比較少見的是黨代會、團代會、教代會之類的牽涉面比較 廣泛的會議。不同的會議，寫的通訊稿不同，首先就體現在標題上， 會議的標題要盡量符合會議的規格。比如上次有一篇關于 eoc 學員 學習黨代會精神的通稿，初稿的標題為“我校召開‘eoc 世紀精英 學校學習校第六次黨代會精神座談會’”，這個標題表述上并沒有錯 誤，但對于校內通訊稿來說，這個標題有點名不副實了。這個座談會 是校團委、校學生會組織召開的學生干部座談會，雖然很重要，但用 “我校召開” 似乎還不準確。 后來， 我建議改成 “校學生會舉行 ‘eoc 世紀精英學校學習校第六次黨代會精神座談會’ ， ” 我還是斟酌再三， 因為未能體現校團委的作用。最后，領導的意見是修改成“eoc 世 紀精英學校舉行‘學習第六次黨代會精神座談會’”,因為 eoc 是校 團委、校學生會舉辦的活動，以此為主語，就很好地突出了這兩者， 又使標題不會言過其實。 2、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱 、導語中要體現會議的名稱、 導語是全文中最直接、 最集中體現會議情況的話語， 導語寫得好， 通訊稿要表達的內容就可以很好地把握了。所以，寫導語的時候不能 過于省略， 而必須正式一點， 要把會議全稱、 舉辦地點等要素寫清楚。 比如“ 年北京奧運會志愿者座談會”,這是會議的全稱，漏掉一 個字都不行。 會場橫幅上的會議名稱是如此， 新聞中就應該這樣體現， 這是客觀性的一個體現。而舉辦的地點則要寫清楚明白，比如“我校 旗山校區大學生素質拓展中心”，這要寫明、寫全，不能為圖省事而 去掉“大學生”，雖然大家都知道所說的是什么地方，但是作為在正 式的文體中，交代清楚是必須的。 3、寫清出席的領導姓名、職稱，注意領導的排序問題 、寫清出席的領導姓名、職稱， 會議一般都有領導參加，而且領導是會議的重點內容，因此在新 聞稿中對出席的領導進行簡要的介紹是必不可少的。 介紹出席的領導 的時候，要特別注意寫清楚領導的職位，而且職位要在姓名之前，如 “我校副校長 ”是常規用法，而不是“我校 副校長”。如 果有多個領導出席的話，新聞中還存在介紹領導的先后問題，奉行的 原則就是“來賓位于最前，綜合級別、資歷來排序”，像高校的會議， 往往會邀請一些校外的領導出席， 只要這些領導是各機關的主要負責 人，那么，校外領導就必須放在最前面，體現基本的禮儀。如“省殘 聯理事長陳震、副理事長李繼新，省委教育工委宣傳部部長林軒春， 省體育局群體處處長方大川，我校副校長游小波，學工部（處）、校 團委、校辦、文學院有關負責人出席了本次交流會。”但是，有時候， 領導的排序不僅要按照級別，也要考慮到領導的資歷問題。例如，同 樣是副校長，為什么有的副校長一定要放在前面，而有的放在后面， 這是因為各位副校長的資歷不同，有的副校長職稱較高，有的副校長 任期較久，甚至有的副校長比較年長，這些都是領導排序需要注意的 問題。這一點更具典型的是學院領導的排序。在不同學院的新聞稿， 同一職位的領導排序卻不一樣。例如，有的學院副院長在黨委副書記 之前，而有的學院的副院長卻在黨委副書記之后，按照我們平常的經 驗，副院長一般排在黨委副書記之后，但是在學院中，主管學生工作 的黨委副書記往往比副院長年輕許多， 甚至有一部分的黨委副書記還 是副院長的學生，所以，這一類情況需要我們具體問題具體分析。 4、領導講話內容的提煉 、 在會議類新聞稿中，領導的講話內容最重要的。但我們又不能將 領導講話的所有內容抄進新聞稿中，所以，我們要對這些講話內容進 行提煉。提煉領導的講話內容要注意措辭，用詞簡練，要體現出層次 感，一些理論方面的提法要準確，要提高理論的高度。領導講話都是 很有邏輯性的， 將各層次的內容用一兩句話提煉出來， 再按順序組合， 就能把領導的講話的精髓囊括了。 比如領導的致辭，一般分為三大部分的內容，首先是領導對出席 會議的嘉賓、師生代表的歡迎；其次是簡要介紹會議的背景；最后是 對與會的人員，一般是青年學生提出一些希望。 再比如領導的重要講話，一般分為四個部分，首先是肯定之前取 得的成績；其次是概括召開本次會議的意義，再次是本次會議的主要 內容的介紹， 最后是對與會人員提出幾點關于認真貫徹會議精神的要 求。 5、介紹會議的程序要有主次 、 領導講話結束后，要介紹整個會議的流程，會議上進行的活動可 能有很多，這就要求作者要注意分清主次，跟會議主題聯系緊密的重 點介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會議的討論環節、 收看重要的視頻資料、表彰環節等都是比較重要的程序，而像分發、 收取材料等環節則可略去。 6、描繪會場氣氛 、 會場的氣氛能夠讓讀者了解與會人員對召開此次會議的態度， 了 解會議的反響，奠定會議的基調，是宣傳會議的一個重要部分。一般 情況下， 會場氣氛往往是熱烈的， 主要從與會人員的反應中獲得信息， 如“ 的講話引起了與會人員的激烈討論“、 “全場掌聲不斷”等。 7、簡要概括舉辦會議的意義 新聞通訊稿的最后一段往往要簡短評論會議的意義， 意義同樣要 注意層次感。一般分成三個部分來寫會議的意義，首先是對培養青年 學生的意義， 其次是對職能部門自身建設的意義或者是對某項制度建 設的意義，最后則是對學校整體建設的意義。有時候，最后一段也可 以不寫意義，而是例舉與會人員對該會議的反映，從他們的口中更能 真切地體現會議的意義，如《海西青年志愿者先進事跡首場報告會在 我校舉行》中的最后一段寫道：“與會大學生表示，將在這些志愿者 先進事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務的工作中，向祖國最需要的 地方，昂首前進。”與會人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說 服力。 活動類的新聞稿寫作 活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。 一個學校的校 園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來體現的。所以，活動類的 新聞稿就必須將校園的文化氣息體現出來， 這對作者的寫作能力要求 更高了。 這一類新聞通稿的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參 與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現場以及現場觀眾、青年學 生的反應。第三段則評論開展本次活動的意義。 寫此類新聞時，必須注意以下幾點： 1、活動必須體現主題，參與人員的介紹要有層次感 每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內 同， 在開篇介紹下活動主題， 有助于讀者首先把握住活動的主要內容， 活動的形式。 活動的參與人員往往包括學校的主要領導， 嘉賓、 新聞媒體朋友， 青年學生，這么多不同身份的人員同時參加了活動，如果僅僅寫一句 “校領導 、《福建日報》、我校青年學生代表 1000 余人參加了 活動”則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動的覆 蓋面之廣。所以一般的寫法如“校黨委副書記 、副校長 出席 了活動，《福建日報》、福建電視臺等媒體朋友參加了活動，我校各 學院師生代表共 1000 余人參與了活動。” 2、寫作要緊扣活動主題 活動的主題是什么？整個活動的內容必然要體現出這個活動的 主題， 但是在有些新聞稿中的主題內容卻與主題脫離。 比如有一篇 《我 校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝 表演環節，而弱化了教學水平的考核環節。既然是“模擬課堂”的比 賽， 主體肯定是要考核參賽者的教學水平， 文藝水平只是其中一部分， 但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環節， 弱化文藝才華， 突出參賽者的教學水平和知識積累。 在修改稿中發現， “課堂即興問答”和“智力搶答”兩個環節都充分地體現出來，并且 還介紹了復賽中“專業講課”的比賽情況。 3、要根據新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角 我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅 僅風格不一樣，連新聞稿中體現的活動的主角都有可能不一樣。這里 說的主要是校園內的通訊稿。校園內的通訊稿在報道校園活動的時 候，就應該以校內的單位、個人為主角。比如《傳播學院第四屆“傳 播人形象節”隆重開幕》的新聞稿中，將傳播學院和福建廣電集團共 同作為主角，這樣寫起來條理性差，而且還偏向于福建廣電集團，這 如果是校外通稿無可厚非，但是作為校內通稿，我們要突出的應該是 傳播學院，宣傳我們學校舉辦的有意義的活動，所以，在我的修改意 見中，基本上每句話主語都是“傳播學院”。 4、活動程序要分清主次 跟會議類的新聞稿一樣， 在寫活動程序的時候要分清這些程序的 主次， 活動都有主體部分， 主體部分才是報道的重點， 就如一場晚會， 節目的表演才是寫作的重點，而像現場的互動環節則是次要的，一般 一句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場 休息，如果我們把中場休息的情況也描寫進去，肯定會讓讀者厭煩， 在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調。 5、描寫活動現場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動 的特色 只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃 中就可以體現出來，我們的重點是要描寫實際活動的現場情況。比如 《迎接校第六次黨代會暨中國交響樂團合唱團專場演唱會》 的新聞稿 中，不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲 目表達了怎樣的主題，現場的藝術家是如何表演的，現場的觀眾反應 如何。 同一個活動可能分在不同的現場進行， 一個活動現場也可能分了 幾部分進行，但能夠統一在一個活動中，其中肯定有一條主線，而這 條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖 國”大型游園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區的 共青團廣場、a 區廣場、嘉樹園廣場、南區生活區和倉山校區物光籃 球場等處開展游園活動，吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了游 園活動的情況，接著按照總分句中的地點分別敘述游園活動的情況， 整個段落顯得邏輯嚴密、 自然緊湊， 將整個活動現場描寫得井井有條， 錯落有致。 而且，在描寫活動的現場時，我們要注意突出活動的特色，要將 活動的整個基調體現出來，比如一場歌頌青春、歌頌祖國的晚會，就 要用“青春活動”、“熱情洋溢”、“激情滿懷”來描寫表演者的表 現，還要突出臺下觀眾反應的熱烈程度，像“博得了在場青年學生的 熱烈掌聲”之類的描寫。 6、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向 舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的 時候，要以校園文化建設為主線，有層次地概括活動的意義。一般也 分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質的作用；其次是對活 動主題本身的意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意 義就有一條是 “使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人 心”；最后是對校園文化建設的意義，如豐富了校園文化生活等。 當然， 并不是所有會議， 所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。 有些活動的意義過于平常、普通也就沒有必要體現，免得給讀者審美 疲勞。 競賽類新聞稿 競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方，但是，因為是競賽 方面的活動，它又有與一般活動不一樣的地方，在新聞稿中，也要有 所不同，所以特地分出一個大類出來。 競賽類新聞稿的一般結構是：第一段寫導語，介紹主承辦單位、 評委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎情況 以及舉辦比賽的意義。 1、介紹評委要有所選擇 競賽類新聞稿的第一段與活動類新聞稿的第一段的寫法相似， 只 不過競賽類的新聞稿中，有時有必要提下嘉賓評委，像教授之類的權 威人士，我們就有必要介紹下，可以體現競賽的層次與水平，重量級 的教授來擔任評委便可將一場平常的比賽變得很體面。 而像學生評委 之類的，則可以不介紹，邀請學生擔任評委，本身就不是競賽活動應 該宣傳的重點。 2、比賽中，同學們的參與情況有必要體現 一場比賽，同學們的參與情況如何體現了本次比賽舉辦的質量， 所以，如果收到良好效果的比賽，往往要體現下同學的參與積極性， 而這一點一般都是從參與人數、 參與的作品數體現出來的。 比如， 《我 校第二屆書信文化節落下帷幕》這篇新聞稿中，本來沒有體現收到參 賽作品的數量。后來，我的修改意見是，將收到的參賽作品數體現出 來，因為據我了解，本次比賽收到了數量不菲的作品，我們做宣傳也 就是為了宣傳這個活動的影響。當然，體現這些數據的時候，要盡量 使用精確的數字，以體現真實性。當然，如果參賽初賽選手或者作品 不多的話不不用了。 3、比賽現場描寫側重于簡練地概括選手的表現 競賽類活動的主角是參賽選手， 所以現場的描寫當然得從他們入 手， 可以說， 他們的表現情況也就是競賽現場的情況。 需要注意的是， 參賽者至少有十個，這么多的選手是不可能一一描述的，而如果選擇 其中幾個來進行描述的話，又顯得不夠全面，所以對參賽者比賽情況 的描述需要概括。比如“紀念改革開放三十周年系列活動之演講比 賽”，參賽者的比賽情況可以這樣概括“比賽中，參賽者圍繞‘光榮 與夢想’這一主題進行演講。參賽選手對比了我國實行改革開放前后 的社會經濟狀況，在鮮明對比中突出改革開放的偉大功績；聯系自己 生活實際，從身邊具體的變化出發，歌頌改革開放三十年來取得的成 就；對三十年來我國的發展成就給予客觀評價，號召青年一代珍惜大 好時光，為民族偉大復興而不懈奮斗。”用三個排比句就將參賽者的 演講內容概括出來，全面簡潔。當然，寫演講者的表現，他們一般都 是熱情洋溢、 聲情并茂， 而觀眾的反應則是較為強烈， 掌聲必不可少。 這并不是說無憑無據的猜測，而是每場比賽的共性。 再如某次演講賽主題鮮明，內容豐富，現場氣氛熱烈。來自各單 位的 14 名青年學生參加了演講賽。他們充分結合自身的工作實際， 暢談了學習實踐科學發展觀過程中的深刻體會； 提出了如何將科學發 展觀貫徹落實到具體工作中的做法；表達了要堅持科學發展，突出服 務海西，強化內涵建設，為建設綜合性、有特色、高水平的教學研究 型大學而努力奮斗的決心。比賽中，參賽選手個個精神抖擻、神采飛 揚、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風貌。他們富有真情實感 的演講，在觀眾中引起強烈的共鳴，贏得了現場陣陣熱烈的掌聲。 4、公布比賽結果 競賽類新聞稿與一般的活動類新聞稿的不同很明顯地體現在， 競 賽類新聞稿最后要體現比賽的結果， 這是這一類新聞稿中很重要的一 個部分，競賽類活動不可能沒有最終的獲獎結果，如果我們的稿件中 缺少了獲獎結果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫獲獎情 況的時候，要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或學院、所獲獎項 寫清楚。 同時， 視篇幅情況， 公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單， 如果篇幅不夠的話， 則僅僅公布一等獎即可， 如果篇幅有待擴充的話， 也可將優秀獎刊登上去。 表彰類新聞稿寫作 表彰類新聞稿比較特殊，大部分時候是一種靜態的新聞稿，是 沒有現場的新聞稿，只能通過材料、采訪來收集新聞點，然后再整合 成一篇稿件。 這類新聞稿其實結構不是很固定， 而且部分新聞稿是不需要分段 的，在此我說下分段的新聞稿的寫法吧。第一段是導語、寫某單位發 文表彰了哪些人、哪些單位；第二段則是介紹下受表彰對象的事跡； 第三段則介紹受表彰對象的感言、決心或者是頒獎單位對受表彰對 象、對青年學生的希望。 寫這類新聞稿，需注意以下幾點： 1、表彰發文、表彰的獎項內容、受表彰單位都要寫全稱 寫表彰類的新聞稿時是一定要寫出表彰的發文和表彰的獎項內 容的，這是稿件最重要的亮點，但是往往出現一種情況是，表彰的發 文、表彰的獎項內容、受表彰單位這三個的名稱寫得太簡單，沒有將 全稱寫出來。既然是有表彰發文，那么我們新聞稿中的信息就必須讓 讀者能夠找到相應的表彰發文，信息寫全了，才不會讓讀者懷疑真實 性，我們的宣傳也比較有效果。比如《校團委黨支部榮獲“全省先進 基層黨組織”榮譽稱號》這篇新聞稿中，就應該這樣寫： “省委常委、 政法委書記鮑紹坤在會上宣讀了 《中共福建省委關于表彰先進基層黨 組織和優秀共產黨員、優秀黨務工作者的決定》，我校機關黨委校團 委黨支部被中共福建省委授予了“全省先進基層黨組織”的榮譽稱 號。”雖然這句話很長，但并不是累贅，里面的每個字都是省去不得 的。 2、受表彰單位、個人的事跡介紹要突出優秀之處，要體現事跡 的教育性 一般一段式的表彰類新聞稿中是沒有介紹事跡的，但是，作為新 聞背景， 介紹下受表彰單位、 個人的事跡， 這也是宣傳的重點， 所以， 介紹事跡要注意符合獎項的內容， “優 比如 作者有必要對此作下介紹。 秀志愿者“的事跡中就沒必要介紹他在學習上取得的成就，而應該圍 繞著志愿服務這個主題介紹。而且，我們介紹事跡的目的主要是讓讀 者看到他們的優秀，并從中得到教育，所以我們要集中體現他們的優 秀之處， 體現教育性。 《校團委授予葉一舵、 如 李小新等 6 位同志 “福 建師范大學優秀志愿者”榮譽稱號》新聞稿的第二段是這樣介紹事跡 的：“今年 5 月-6 月，為了積極響應團省委關于組建“福建省 12355 災區青少年心理康復援助志愿者服務隊”的號召，校團委推薦了葉一 舵、李小新、鄭小東、吳萍娜、張偉、羅劍等同志，分批進入四川地 震災區， 對當地青少年進行心理康復輔導。 他們克服困難， 認真負責， 不負團省委和學校的重托，出色地完成任務。” 3、受表彰對象的感言要有針對性，頒獎單位對受表彰對象、青 年學生的希望要有實際意義 表彰之后，受表彰對象也會發表下獲獎感言，這些對我們來說是 一個預測性的信息。在總結這些信息的時候要有針對性，側重于把握 他們對以后工作的決心、以后的目標。當然，如果沒有舉辦頒獎儀式 的話，我們很難得到受表彰對象的感言，那么我們就把眼光轉向頒獎 單位對受表彰對象、青年學生的希望，往往這就是他們設置該獎項的 目的。 在概括的時候要有實際意義， 要對青年學生有促進作用。 “校 如 團委希望全校廣大團員青年以他們為楷模，大力弘揚“萬眾一心、眾 志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學”的偉大抗震救 災精神，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，以 更加飽滿的精神狀態、更加扎實的學習工作，為學校新百年的內涵發 展、特色興校做出更大的貢獻。” 不知道為什么，每當寫到結束的時候，我最想說的一句話還是： “我是在班門弄斧，怡笑于大方之家。”原因是我非專業出身、學習 不精和師院人才濟濟。 但“只要有一句話對一部分人那怕是一個人有用”仍是我堅持寫 作源源不斷的動力。 寫作原則 (一)堅持四項基本原則，自覺執行黨的宣傳紀律； (二)實事求是，用事實說話； (三)迅速及時，講求時效； (四)在寫作技巧上遵守以下 10 條寫作規則： 1、在你沒有理解事件本身之前，不要動筆去寫。 2、在你不知道你要說些什么之前不要動筆去寫。 3、要表現，不要陳述。 4、把精彩的引語放在消息的前頭。 5、把精彩的實例或軼事放在消息的前頭。 6、運用具體名詞和富于動作色彩的動詞。 7、盡量少用形容詞，不要在動詞上再加用副詞。 8、盡量避免自己去作判斷和推理，讓事實說話。 9、在消息中不要提那些你回答不了的問題。 10、寫作要樸實、簡潔、誠實、迅速。 總之，新聞寫作要做到四個字：真、新、快、活。

　　1 精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金；

　　2 自信成功，自強成才，自律成長；

　　3 樹百年報國志，做世紀棟梁才；

　　4 少壯輕年月，遲暮惜光輝；

　　5 做人誠為本，做事實為基；

　　6 天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物

　　7 道路的拐彎處，人生的轉折點。

　　8 關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心聲。

　　9 求德求知求技求悟, 領略快樂學習真諦 ,守紀守法守信守時, 填寫誠實人生答卷.

　　10 今天你進步了嗎?

　　11 手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！

　　12 天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再向地面扔物，讓地球難堪！

　　13 星空為我們貢獻燦爛，天空為我們貢獻蔚藍，森林為我們貢獻綠色，鮮花為我們貢獻絢麗，自然為我們貢獻了自己，而我們該為大自然貢獻點什么呢？

　　14 花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！

　　15 給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍的海洋，我才能遨游；給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識的海洋中揚帆起航！

　　16 順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。

　　17 愛心造就生命的綠色,綠色展示愛心的美麗

　　18 有一種恩情是手下留情,有一種愛心叫腳下留心

　　19 芳草有情君當憐,學海無涯我自勤

　　20 一花一草藏世界,一言一行見精神

　　21 一份愛,獻給你;一份情,送給你;一片綠,留給你

　　2月1日晚，南校區大禮堂座無虛席，洋溢著歡快的氣氛，我校第四屆校園文化藝術節閉幕式暨頒獎晚會在這里舉行。學校領導。。。。和各職能部門、各學院負責人以及學生共800多人參加了晚會。

　　本屆校園文化藝術節以“炫我青春·愛我中華”為主題，開展并圓滿完成了歌手大賽、dv比賽、評估知識競賽、舞蹈大賽、動漫大賽、文學創作大賽、主持人大賽等系列活動，展現了我校學生良好的精神面貌，營造了濃厚的校園文化藝術氛圍。