校園新聞 ——校園新聞 會議類新聞稿寫作 會議類新聞通稿在高校各類通稿中結(jié)構(gòu)最嚴(yán)謹(jǐn)， 語言邏輯要求最 高的一類。這種新聞稿要求作者要將會議精神融入到稿件中。 這一類新聞稿的結(jié)構(gòu)一般是： 第一段， 寫好導(dǎo)語， 點明與會人員、 主持人；第二段，提煉領(lǐng)導(dǎo)講話、嘉賓發(fā)言的主要內(nèi)容；第三段，理 清會議的程序； 第四段， 介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。 寫這類新聞稿時，必須注意一下幾點： 1、標(biāo)題要恰當(dāng)，符合會議的規(guī)格 、標(biāo)題要恰當(dāng)， 校園內(nèi)的會議很多，類型也很雜。參與對象很不固定，有的會議 純粹是幾名學(xué)生的會議，有的是學(xué)生干部的座談會，還有的是黨政機 關(guān)的會議，比較少見的是黨代會、團代會、教代會之類的牽涉面比較 廣泛的會議。不同的會議，寫的通訊稿不同，首先就體現(xiàn)在標(biāo)題上， 會議的標(biāo)題要盡量符合會議的規(guī)格。比如上次有一篇關(guān)于 eoc 學(xué)員 學(xué)習(xí)黨代會精神的通稿，初稿的標(biāo)題為“我校召開‘eoc 世紀(jì)精英 學(xué)校學(xué)習(xí)校第六次黨代會精神座談會’”，這個標(biāo)題表述上并沒有錯 誤，但對于校內(nèi)通訊稿來說，這個標(biāo)題有點名不副實了。這個座談會 是校團委、校學(xué)生會組織召開的學(xué)生干部座談會，雖然很重要，但用 “我校召開” 似乎還不準(zhǔn)確。 后來， 我建議改成 “校學(xué)生會舉行 ‘eoc 世紀(jì)精英學(xué)校學(xué)習(xí)校第六次黨代會精神座談會’ ， ” 我還是斟酌再三， 因為未能體現(xiàn)校團委的作用。最后，領(lǐng)導(dǎo)的意見是修改成“eoc 世 紀(jì)精英學(xué)校舉行‘學(xué)習(xí)第六次黨代會精神座談會’”,因為 eoc 是校 團委、校學(xué)生會舉辦的活動，以此為主語，就很好地突出了這兩者， 又使標(biāo)題不會言過其實。 2、導(dǎo)語中要體現(xiàn)會議的名稱、舉辦的地點等要素的全稱 、導(dǎo)語中要體現(xiàn)會議的名稱、 導(dǎo)語是全文中最直接、 最集中體現(xiàn)會議情況的話語， 導(dǎo)語寫得好， 通訊稿要表達(dá)的內(nèi)容就可以很好地把握了。所以，寫導(dǎo)語的時候不能 過于省略， 而必須正式一點， 要把會議全稱、 舉辦地點等要素寫清楚。 比如“ 年北京奧運會志愿者座談會”,這是會議的全稱，漏掉一 個字都不行。 會場橫幅上的會議名稱是如此， 新聞中就應(yīng)該這樣體現(xiàn)， 這是客觀性的一個體現(xiàn)。而舉辦的地點則要寫清楚明白，比如“我校 旗山校區(qū)大學(xué)生素質(zhì)拓展中心”，這要寫明、寫全，不能為圖省事而 去掉“大學(xué)生”，雖然大家都知道所說的是什么地方，但是作為在正 式的文體中，交代清楚是必須的。 3、寫清出席的領(lǐng)導(dǎo)姓名、職稱，注意領(lǐng)導(dǎo)的排序問題 、寫清出席的領(lǐng)導(dǎo)姓名、職稱， 會議一般都有領(lǐng)導(dǎo)參加，而且領(lǐng)導(dǎo)是會議的重點內(nèi)容，因此在新 聞稿中對出席的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行簡要的介紹是必不可少的。 介紹出席的領(lǐng)導(dǎo) 的時候，要特別注意寫清楚領(lǐng)導(dǎo)的職位，而且職位要在姓名之前，如 “我校副校長 ”是常規(guī)用法，而不是“我校 副校長”。如 果有多個領(lǐng)導(dǎo)出席的話，新聞中還存在介紹領(lǐng)導(dǎo)的先后問題，奉行的 原則就是“來賓位于最前，綜合級別、資歷來排序”，像高校的會議， 往往會邀請一些校外的領(lǐng)導(dǎo)出席， 只要這些領(lǐng)導(dǎo)是各機關(guān)的主要負(fù)責(zé) 人，那么，校外領(lǐng)導(dǎo)就必須放在最前面，體現(xiàn)基本的禮儀。如“省殘 聯(lián)理事長陳震、副理事長李繼新，省委教育工委宣傳部部長林軒春， 省體育局群體處處長方大川，我校副校長游小波，學(xué)工部（處）、校 團委、校辦、文學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人出席了本次交流會。”但是，有時候， 領(lǐng)導(dǎo)的排序不僅要按照級別，也要考慮到領(lǐng)導(dǎo)的資歷問題。例如，同 樣是副校長，為什么有的副校長一定要放在前面，而有的放在后面， 這是因為各位副校長的資歷不同，有的副校長職稱較高，有的副校長 任期較久，甚至有的副校長比較年長，這些都是領(lǐng)導(dǎo)排序需要注意的 問題。這一點更具典型的是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的排序。在不同學(xué)院的新聞稿， 同一職位的領(lǐng)導(dǎo)排序卻不一樣。例如，有的學(xué)院副院長在黨委副書記 之前，而有的學(xué)院的副院長卻在黨委副書記之后，按照我們平常的經(jīng) 驗，副院長一般排在黨委副書記之后，但是在學(xué)院中，主管學(xué)生工作 的黨委副書記往往比副院長年輕許多， 甚至有一部分的黨委副書記還 是副院長的學(xué)生，所以，這一類情況需要我們具體問題具體分析。 4、領(lǐng)導(dǎo)講話內(nèi)容的提煉 、 在會議類新聞稿中，領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容最重要的。但我們又不能將 領(lǐng)導(dǎo)講話的所有內(nèi)容抄進(jìn)新聞稿中，所以，我們要對這些講話內(nèi)容進(jìn) 行提煉。提煉領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容要注意措辭，用詞簡練，要體現(xiàn)出層次 感，一些理論方面的提法要準(zhǔn)確，要提高理論的高度。領(lǐng)導(dǎo)講話都是 很有邏輯性的， 將各層次的內(nèi)容用一兩句話提煉出來， 再按順序組合， 就能把領(lǐng)導(dǎo)的講話的精髓囊括了。 比如領(lǐng)導(dǎo)的致辭，一般分為三大部分的內(nèi)容，首先是領(lǐng)導(dǎo)對出席 會議的嘉賓、師生代表的歡迎；其次是簡要介紹會議的背景；最后是 對與會的人員，一般是青年學(xué)生提出一些希望。 再比如領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，一般分為四個部分，首先是肯定之前取 得的成績；其次是概括召開本次會議的意義，再次是本次會議的主要 內(nèi)容的介紹， 最后是對與會人員提出幾點關(guān)于認(rèn)真貫徹會議精神的要 求。 5、介紹會議的程序要有主次 、 領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束后，要介紹整個會議的流程，會議上進(jìn)行的活動可 能有很多，這就要求作者要注意分清主次，跟會議主題聯(lián)系緊密的重 點介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會議的討論環(huán)節(jié)、 收看重要的視頻資料、表彰環(huán)節(jié)等都是比較重要的程序，而像分發(fā)、 收取材料等環(huán)節(jié)則可略去。 6、描繪會場氣氛 、 會場的氣氛能夠讓讀者了解與會人員對召開此次會議的態(tài)度， 了 解會議的反響，奠定會議的基調(diào)，是宣傳會議的一個重要部分。一般 情況下， 會場氣氛往往是熱烈的， 主要從與會人員的反應(yīng)中獲得信息， 如“ 的講話引起了與會人員的激烈討論“、 “全場掌聲不斷”等。 7、簡要概括舉辦會議的意義 新聞通訊稿的最后一段往往要簡短評論會議的意義， 意義同樣要 注意層次感。一般分成三個部分來寫會議的意義，首先是對培養(yǎng)青年 學(xué)生的意義， 其次是對職能部門自身建設(shè)的意義或者是對某項制度建 設(shè)的意義，最后則是對學(xué)校整體建設(shè)的意義。有時候，最后一段也可 以不寫意義，而是例舉與會人員對該會議的反映，從他們的口中更能 真切地體現(xiàn)會議的意義，如《海西青年志愿者先進(jìn)事跡首場報告會在 我校舉行》中的最后一段寫道：“與會大學(xué)生表示，將在這些志愿者 先進(jìn)事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務(wù)的工作中，向祖國最需要的 地方，昂首前進(jìn)。”與會人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說 服力。 活動類的新聞稿寫作 活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。 一個學(xué)校的校 園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來體現(xiàn)的。所以，活動類的 新聞稿就必須將校園的文化氣息體現(xiàn)出來， 這對作者的寫作能力要求 更高了。 這一類新聞通稿的結(jié)構(gòu)一般是：第一段寫導(dǎo)語、主承辦單位、參 與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現(xiàn)場以及現(xiàn)場觀眾、青年學(xué) 生的反應(yīng)。第三段則評論開展本次活動的意義。 寫此類新聞時，必須注意以下幾點： 1、活動必須體現(xiàn)主題，參與人員的介紹要有層次感 每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內(nèi) 同， 在開篇介紹下活動主題， 有助于讀者首先把握住活動的主要內(nèi)容， 活動的形式。 活動的參與人員往往包括學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)， 嘉賓、 新聞媒體朋友， 青年學(xué)生，這么多不同身份的人員同時參加了活動，如果僅僅寫一句 “校領(lǐng)導(dǎo) 、《福建日報》、我校青年學(xué)生代表 1000 余人參加了 活動”則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動的覆 蓋面之廣。所以一般的寫法如“校黨委副書記 、副校長 出席 了活動，《福建日報》、福建電視臺等媒體朋友參加了活動，我校各 學(xué)院師生代表共 1000 余人參與了活動。” 2、寫作要緊扣活動主題 活動的主題是什么？整個活動的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個活動的 主題， 但是在有些新聞稿中的主題內(nèi)容卻與主題脫離。 比如有一篇 《我 校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝 表演環(huán)節(jié)，而弱化了教學(xué)水平的考核環(huán)節(jié)。既然是“模擬課堂”的比 賽， 主體肯定是要考核參賽者的教學(xué)水平， 文藝水平只是其中一部分， 但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)， 弱化文藝才華， 突出參賽者的教學(xué)水平和知識積累。 在修改稿中發(fā)現(xiàn)， “課堂即興問答”和“智力搶答”兩個環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)出來，并且 還介紹了復(fù)賽中“專業(yè)講課”的比賽情況。 3、要根據(jù)新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角 我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅 僅風(fēng)格不一樣，連新聞稿中體現(xiàn)的活動的主角都有可能不一樣。這里 說的主要是校園內(nèi)的通訊稿。校園內(nèi)的通訊稿在報道校園活動的時 候，就應(yīng)該以校內(nèi)的單位、個人為主角。比如《傳播學(xué)院第四屆“傳 播人形象節(jié)”隆重開幕》的新聞稿中，將傳播學(xué)院和福建廣電集團共 同作為主角，這樣寫起來條理性差，而且還偏向于福建廣電集團，這 如果是校外通稿無可厚非，但是作為校內(nèi)通稿，我們要突出的應(yīng)該是 傳播學(xué)院，宣傳我們學(xué)校舉辦的有意義的活動，所以，在我的修改意 見中，基本上每句話主語都是“傳播學(xué)院”。 4、活動程序要分清主次 跟會議類的新聞稿一樣， 在寫活動程序的時候要分清這些程序的 主次， 活動都有主體部分， 主體部分才是報道的重點， 就如一場晚會， 節(jié)目的表演才是寫作的重點，而像現(xiàn)場的互動環(huán)節(jié)則是次要的，一般 一句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場 休息，如果我們把中場休息的情況也描寫進(jìn)去，肯定會讓讀者厭煩， 在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調(diào)。 5、描寫活動現(xiàn)場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動 的特色 只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃 中就可以體現(xiàn)出來，我們的重點是要描寫實際活動的現(xiàn)場情況。比如 《迎接校第六次黨代會暨中國交響樂團合唱團專場演唱會》 的新聞稿 中，不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲 目表達(dá)了怎樣的主題，現(xiàn)場的藝術(shù)家是如何表演的，現(xiàn)場的觀眾反應(yīng) 如何。 同一個活動可能分在不同的現(xiàn)場進(jìn)行， 一個活動現(xiàn)場也可能分了 幾部分進(jìn)行，但能夠統(tǒng)一在一個活動中，其中肯定有一條主線，而這 條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖 國”大型游園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區(qū)的 共青團廣場、a 區(qū)廣場、嘉樹園廣場、南區(qū)生活區(qū)和倉山校區(qū)物光籃 球場等處開展游園活動，吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了游 園活動的情況，接著按照總分句中的地點分別敘述游園活動的情況， 整個段落顯得邏輯嚴(yán)密、 自然緊湊， 將整個活動現(xiàn)場描寫得井井有條， 錯落有致。 而且，在描寫活動的現(xiàn)場時，我們要注意突出活動的特色，要將 活動的整個基調(diào)體現(xiàn)出來，比如一場歌頌青春、歌頌祖國的晚會，就 要用“青春活動”、“熱情洋溢”、“激情滿懷”來描寫表演者的表 現(xiàn)，還要突出臺下觀眾反應(yīng)的熱烈程度，像“博得了在場青年學(xué)生的 熱烈掌聲”之類的描寫。 6、活動意義要圍繞校園文化建設(shè)這一方向 舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的 時候，要以校園文化建設(shè)為主線，有層次地概括活動的意義。一般也 分成三個層次。首先是對提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的作用；其次是對活 動主題本身的意義，如“紀(jì)念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意 義就有一條是 “使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人 心”；最后是對校園文化建設(shè)的意義，如豐富了校園文化生活等。 當(dāng)然， 并不是所有會議， 所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。 有些活動的意義過于平常、普通也就沒有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美 疲勞。 競賽類新聞稿 競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方，但是，因為是競賽 方面的活動，它又有與一般活動不一樣的地方，在新聞稿中，也要有 所不同，所以特地分出一個大類出來。 競賽類新聞稿的一般結(jié)構(gòu)是：第一段寫導(dǎo)語，介紹主承辦單位、 評委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎情況 以及舉辦比賽的意義。 1、介紹評委要有所選擇 競賽類新聞稿的第一段與活動類新聞稿的第一段的寫法相似， 只 不過競賽類的新聞稿中，有時有必要提下嘉賓評委，像教授之類的權(quán) 威人士，我們就有必要介紹下，可以體現(xiàn)競賽的層次與水平，重量級 的教授來擔(dān)任評委便可將一場平常的比賽變得很體面。 而像學(xué)生評委 之類的，則可以不介紹，邀請學(xué)生擔(dān)任評委，本身就不是競賽活動應(yīng) 該宣傳的重點。 2、比賽中，同學(xué)們的參與情況有必要體現(xiàn) 一場比賽，同學(xué)們的參與情況如何體現(xiàn)了本次比賽舉辦的質(zhì)量， 所以，如果收到良好效果的比賽，往往要體現(xiàn)下同學(xué)的參與積極性， 而這一點一般都是從參與人數(shù)、 參與的作品數(shù)體現(xiàn)出來的。 比如， 《我 校第二屆書信文化節(jié)落下帷幕》這篇新聞稿中，本來沒有體現(xiàn)收到參 賽作品的數(shù)量。后來，我的修改意見是，將收到的參賽作品數(shù)體現(xiàn)出 來，因為據(jù)我了解，本次比賽收到了數(shù)量不菲的作品，我們做宣傳也 就是為了宣傳這個活動的影響。當(dāng)然，體現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的時候，要盡量 使用精確的數(shù)字，以體現(xiàn)真實性。當(dāng)然，如果參賽初賽選手或者作品 不多的話不不用了。 3、比賽現(xiàn)場描寫側(cè)重于簡練地概括選手的表現(xiàn) 競賽類活動的主角是參賽選手， 所以現(xiàn)場的描寫當(dāng)然得從他們?nèi)?手， 可以說， 他們的表現(xiàn)情況也就是競賽現(xiàn)場的情況。 需要注意的是， 參賽者至少有十個，這么多的選手是不可能一一描述的，而如果選擇 其中幾個來進(jìn)行描述的話，又顯得不夠全面，所以對參賽者比賽情況 的描述需要概括。比如“紀(jì)念改革開放三十周年系列活動之演講比 賽”，參賽者的比賽情況可以這樣概括“比賽中，參賽者圍繞‘光榮 與夢想’這一主題進(jìn)行演講。參賽選手對比了我國實行改革開放前后 的社會經(jīng)濟狀況，在鮮明對比中突出改革開放的偉大功績；聯(lián)系自己 生活實際，從身邊具體的變化出發(fā)，歌頌改革開放三十年來取得的成 就；對三十年來我國的發(fā)展成就給予客觀評價，號召青年一代珍惜大 好時光，為民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。”用三個排比句就將參賽者的 演講內(nèi)容概括出來，全面簡潔。當(dāng)然，寫演講者的表現(xiàn)，他們一般都 是熱情洋溢、 聲情并茂， 而觀眾的反應(yīng)則是較為強烈， 掌聲必不可少。 這并不是說無憑無據(jù)的猜測，而是每場比賽的共性。 再如某次演講賽主題鮮明，內(nèi)容豐富，現(xiàn)場氣氛熱烈。來自各單 位的 14 名青年學(xué)生參加了演講賽。他們充分結(jié)合自身的工作實際， 暢談了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀過程中的深刻體會； 提出了如何將科學(xué)發(fā) 展觀貫徹落實到具體工作中的做法；表達(dá)了要堅持科學(xué)發(fā)展，突出服 務(wù)海西，強化內(nèi)涵建設(shè)，為建設(shè)綜合性、有特色、高水平的教學(xué)研究 型大學(xué)而努力奮斗的決心。比賽中，參賽選手個個精神抖擻、神采飛 揚、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風(fēng)貌。他們富有真情實感 的演講，在觀眾中引起強烈的共鳴，贏得了現(xiàn)場陣陣熱烈的掌聲。 4、公布比賽結(jié)果 競賽類新聞稿與一般的活動類新聞稿的不同很明顯地體現(xiàn)在， 競 賽類新聞稿最后要體現(xiàn)比賽的結(jié)果， 這是這一類新聞稿中很重要的一 個部分，競賽類活動不可能沒有最終的獲獎結(jié)果，如果我們的稿件中 缺少了獲獎結(jié)果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫獲獎情 況的時候，要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或?qū)W院、所獲獎項 寫清楚。 同時， 視篇幅情況， 公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單， 如果篇幅不夠的話， 則僅僅公布一等獎即可， 如果篇幅有待擴充的話， 也可將優(yōu)秀獎刊登上去。 表彰類新聞稿寫作 表彰類新聞稿比較特殊，大部分時候是一種靜態(tài)的新聞稿，是 沒有現(xiàn)場的新聞稿，只能通過材料、采訪來收集新聞點，然后再整合 成一篇稿件。 這類新聞稿其實結(jié)構(gòu)不是很固定， 而且部分新聞稿是不需要分段 的，在此我說下分段的新聞稿的寫法吧。第一段是導(dǎo)語、寫某單位發(fā) 文表彰了哪些人、哪些單位；第二段則是介紹下受表彰對象的事跡； 第三段則介紹受表彰對象的感言、決心或者是頒獎單位對受表彰對 象、對青年學(xué)生的希望。 寫這類新聞稿，需注意以下幾點： 1、表彰發(fā)文、表彰的獎項內(nèi)容、受表彰單位都要寫全稱 寫表彰類的新聞稿時是一定要寫出表彰的發(fā)文和表彰的獎項內(nèi) 容的，這是稿件最重要的亮點，但是往往出現(xiàn)一種情況是，表彰的發(fā) 文、表彰的獎項內(nèi)容、受表彰單位這三個的名稱寫得太簡單，沒有將 全稱寫出來。既然是有表彰發(fā)文，那么我們新聞稿中的信息就必須讓 讀者能夠找到相應(yīng)的表彰發(fā)文，信息寫全了，才不會讓讀者懷疑真實 性，我們的宣傳也比較有效果。比如《校團委黨支部榮獲“全省先進(jìn) 基層黨組織”榮譽稱號》這篇新聞稿中，就應(yīng)該這樣寫： “省委常委、 政法委書記鮑紹坤在會上宣讀了 《中共福建省委關(guān)于表彰先進(jìn)基層黨 組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者的決定》，我校機關(guān)黨委校團 委黨支部被中共福建省委授予了“全省先進(jìn)基層黨組織”的榮譽稱 號。”雖然這句話很長，但并不是累贅，里面的每個字都是省去不得 的。 2、受表彰單位、個人的事跡介紹要突出優(yōu)秀之處，要體現(xiàn)事跡 的教育性 一般一段式的表彰類新聞稿中是沒有介紹事跡的，但是，作為新 聞背景， 介紹下受表彰單位、 個人的事跡， 這也是宣傳的重點， 所以， 介紹事跡要注意符合獎項的內(nèi)容， “優(yōu) 比如 作者有必要對此作下介紹。 秀志愿者“的事跡中就沒必要介紹他在學(xué)習(xí)上取得的成就，而應(yīng)該圍 繞著志愿服務(wù)這個主題介紹。而且，我們介紹事跡的目的主要是讓讀 者看到他們的優(yōu)秀，并從中得到教育，所以我們要集中體現(xiàn)他們的優(yōu) 秀之處， 體現(xiàn)教育性。 《校團委授予葉一舵、 如 李小新等 6 位同志 “福 建師范大學(xué)優(yōu)秀志愿者”榮譽稱號》新聞稿的第二段是這樣介紹事跡 的：“今年 5 月-6 月，為了積極響應(yīng)團省委關(guān)于組建“福建省 12355 災(zāi)區(qū)青少年心理康復(fù)援助志愿者服務(wù)隊”的號召，校團委推薦了葉一 舵、李小新、鄭小東、吳萍娜、張偉、羅劍等同志，分批進(jìn)入四川地 震災(zāi)區(qū)， 對當(dāng)?shù)厍嗌倌赀M(jìn)行心理康復(fù)輔導(dǎo)。 他們克服困難， 認(rèn)真負(fù)責(zé)， 不負(fù)團省委和學(xué)校的重托，出色地完成任務(wù)。” 3、受表彰對象的感言要有針對性，頒獎單位對受表彰對象、青 年學(xué)生的希望要有實際意義 表彰之后，受表彰對象也會發(fā)表下獲獎感言，這些對我們來說是 一個預(yù)測性的信息。在總結(jié)這些信息的時候要有針對性，側(cè)重于把握 他們對以后工作的決心、以后的目標(biāo)。當(dāng)然，如果沒有舉辦頒獎儀式 的話，我們很難得到受表彰對象的感言，那么我們就把眼光轉(zhuǎn)向頒獎 單位對受表彰對象、青年學(xué)生的希望，往往這就是他們設(shè)置該獎項的 目的。 在概括的時候要有實際意義， 要對青年學(xué)生有促進(jìn)作用。 “校 如 團委希望全校廣大團員青年以他們?yōu)榭�模，大力弘揚“萬眾一心、眾 志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)”的偉大抗震救 災(zāi)精神，大力弘揚“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，以 更加飽滿的精神狀態(tài)、更加扎實的學(xué)習(xí)工作，為學(xué)校新百年的內(nèi)涵發(fā) 展、特色興校做出更大的貢獻(xiàn)。” 不知道為什么，每當(dāng)寫到結(jié)束的時候，我最想說的一句話還是： “我是在班門弄斧，怡笑于大方之家。”原因是我非專業(yè)出身、學(xué)習(xí) 不精和師院人才濟濟。 但“只要有一句話對一部分人那怕是一個人有用”仍是我堅持寫 作源源不斷的動力。 寫作原則 (一)堅持四項基本原則，自覺執(zhí)行黨的宣傳紀(jì)律； (二)實事求是，用事實說話； (三)迅速及時，講求時效； (四)在寫作技巧上遵守以下 10 條寫作規(guī)則： 1、在你沒有理解事件本身之前，不要動筆去寫。 2、在你不知道你要說些什么之前不要動筆去寫。 3、要表現(xiàn)，不要陳述。 4、把精彩的引語放在消息的前頭。 5、把精彩的實例或軼事放在消息的前頭。 6、運用具體名詞和富于動作色彩的動詞。 7、盡量少用形容詞，不要在動詞上再加用副詞。 8、盡量避免自己去作判斷和推理，讓事實說話。 9、在消息中不要提那些你回答不了的問題。 10、寫作要樸實、簡潔、誠實、迅速。 總之，新聞寫作要做到四個字：真、新、快、活。

　　1 精雕細(xì)刻出精品，千錘百煉鐵成金；

　　2 自信成功，自強成才，自律成長；

　　3 樹百年報國志，做世紀(jì)棟梁才；

　　4 少壯輕年月，遲暮惜光輝；

　　5 做人誠為本，做事實為基；

　　6 天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物

　　7 道路的拐彎處，人生的轉(zhuǎn)折點。

　　8 關(guān)心學(xué)校，我們的職責(zé)；愛護(hù)學(xué)校，我們的義務(wù)；熱愛學(xué)校，我們的心聲。

　　9 求德求知求技求悟, 領(lǐng)略快樂學(xué)習(xí)真諦 ,守紀(jì)守法守信守時, 填寫誠實人生答卷.

　　10 今天你進(jìn)步了嗎?

　　11 手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！

　　12 天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再向地面扔物，讓地球難堪！

　　13 星空為我們貢獻(xiàn)燦爛，天空為我們貢獻(xiàn)蔚藍(lán)，森林為我們貢獻(xiàn)綠色，鮮花為我們貢獻(xiàn)絢麗，自然為我們貢獻(xiàn)了自己，而我們該為大自然貢獻(xiàn)點什么呢？

　　14 花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！

　　15 給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍(lán)的海洋，我才能遨游；給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識的海洋中揚帆起航！

　　16 順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。

　　17 愛心造就生命的綠色,綠色展示愛心的美麗

　　18 有一種恩情是手下留情,有一種愛心叫腳下留心

　　19 芳草有情君當(dāng)憐,學(xué)海無涯我自勤

　　20 一花一草藏世界,一言一行見精神

　　21 一份愛,獻(xiàn)給你;一份情,送給你;一片綠,留給你

　　2月1日晚，南校區(qū)大禮堂座無虛席，洋溢著歡快的氣氛，我校第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式暨頒獎晚會在這里舉行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。。。。和各職能部門、各學(xué)院負(fù)責(zé)人以及學(xué)生共800多人參加了晚會。

　　本屆校園文化藝術(shù)節(jié)以“炫我青春·愛我中華”為主題，開展并圓滿完成了歌手大賽、dv比賽、評估知識競賽、舞蹈大賽、動漫大賽、文學(xué)創(chuàng)作大賽、主持人大賽等系列活動，展現(xiàn)了我校學(xué)生良好的精神面貌，營造了濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍。