小學語文教案模板 篇1

　　教學目標

　　1.認識25個字，會寫27個字。

　　2.默讀課文，理解詞語。

　　3.培養學生靈活運用字詞的能力

　　重難點

　　1.理解詞語，識寫漢字。

　　2.培養學生靈活運用字詞的能力。

　　樂學善思辦法

　　1.通過競賽解詞語，激發學生學習興趣。

　　2.通過小組pk的形式，讓學生匯報識記字形的方法。

　　3.爭當“識字小明星”，培養學生動腦，動手的同時，掌握識字方法。

　　教學流程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　這節課是字詞課，課前同學們已經預習了本單元內容，相信大家對字詞已經有了初步的認識和了解。這節課老師來檢測一下同學們對這兩課文字詞的掌握情況。

　　二、讀文識字培養能力

　　1.快速朗讀課文，讀準預習時所畫的字詞。想：兩課文各寫了一件什么事？

　　2.組內交流預習字詞情況，互幫互學。

　　（1）學生交流詞語，理解詞義。（理解詞義時，可以結合課文的語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。）

　�。�2）組長帶領組員互認生字，輪流組詞。

　　3.全班展示，多元交流

　�。�1）學生匯報字詞掌握情況

　　出示詞語：郊游巷口繃帶委屈牢騷其實剎那瞬間

　　彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤芬尼

　　如愿以償羞愧萬分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼

　　出示認的字：郊破巷繃委屈騷其罷剎

　　消瞬帳彼瞧款遣索餐欠

　　尼償羞怦翼

　　出示寫的字：拐彎郊劃扎附碰委屈疑

　　久尋父終彼店瞧郵忽然

　　欠項助晚償怦圍

　�。�2）認讀字詞（指名讀、輪流讀字詞）

　�。�3）開火車給生字組詞。

小學語文教案模板匯總 篇1

　　教學目標

　　1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　2、發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

　　3、積累關于生命的名言警句。

　　4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　德育目標：繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

　　課前準備

　　1、整理本組課文收集的相關資料。

　　2、搜集關于生命的名言警句。

　　教學時數：4課時

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準備

　　1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　2、投影出示：

　　內容：說說自己了解到的生命現象;

　　講講自己知道的熱愛生命的故事;

　　談談自己獲得的感受、得到的啟發。

　　3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5、自己輕聲練習講述。

　　三、暢所欲言

　　1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

小學語文教案模板 篇1

　　學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　1、訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nJ、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nJ讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。

　　2、訂正練習題一

　　艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

　　挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

　　3、匯報對詞語的理解，并要求說明理解詞語方法。

　　新月：農歷月初形狀如鉤的月亮。

　　操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應手。

　　禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。

　　嘩笑，高聲喧嘩談氮

　　五、結

　　學習字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應手，變成能力�，F在，請同學們總結一下這個方法。

　　第二課時

　　一、啟

　　明確本課時學習內容，完成程序三的部分內容，程序四、程序五。

　　二、讀練一——自學程序與方法三（自學第一段）

　　學生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說、寫方法，自學第一自然段，教師巡回輔導。

　　三、知

　　學生匯報自學情況。

　　1、朗讀第一段，引導其余學生評議。

　　2。理解“縱梭交叉”。

　　3、聯系：“縱橫交叉”這個詞語回答“小蜒為什么會成為減厄斯主要的交通工具，要求用“因為……所以”句式回答、

　　四、讀練二——自學程序與方法三（自學第二段）

　　學生借助旁批，采用讀、想成人批、說寫的方法自學第二一…四自然段，教師巡回輔導

　　教材分析

　　本文是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以和象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標志的天馬。

優秀小學語文教案模板 篇1

　　教學目標

　　1.認識25個字，會寫27個字。

　　2.默讀課文，理解詞語。

　　3.培養學生靈活運用字詞的能力

　　重難點

　　1.理解詞語，識寫漢字。

　　2.培養學生靈活運用字詞的能力。

　　樂學善思辦法

　　1.通過競賽解詞語，激發學生學習興趣。

　　2.通過小組pk的形式，讓學生匯報識記字形的方法。

　　3.爭當“識字小明星”，培養學生動腦，動手的同時，掌握識字方法。

　　教學流程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　這節課是字詞課，課前同學們已經預習了本單元內容，相信大家對字詞已經有了初步的認識和了解。這節課老師來檢測一下同學們對這兩課文字詞的掌握情況。

　　二、讀文識字培養能力

　　1.快速朗讀課文，讀準預習時所畫的字詞。想：兩課文各寫了一件什么事？

　　2.組內交流預習字詞情況，互幫互學。

　　（1）學生交流詞語，理解詞義。（理解詞義時，可以結合課文的語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。）

　　（2）組長帶領組員互認生字，輪流組詞。

　　3.全班展示，多元交流

　　（1）學生匯報字詞掌握情況

　　出示詞語：郊游巷口繃帶委屈牢騷其實剎那瞬間

　　彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤芬尼

　　如愿以償羞愧萬分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼

　　出示認的字：郊破巷繃委屈騷其罷剎

　　消瞬帳彼瞧款遣索餐欠

　　尼償羞怦翼

　　出示寫的字：拐彎郊劃扎附碰委屈疑

　　久尋父終彼店瞧郵忽然

　　欠項助晚償怦圍

　　（2）認讀字詞（指名讀、輪流讀字詞）

　�。�3）開火車給生字組詞。

小學語文教案模板范文 篇1

　　教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成�！朵z禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

　　2、認識9個生字，學會5個生字。

　　能力目標：

　　1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

　　2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

　　教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

　　學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。

　　教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

小學語文教案模板匯總 篇1

　　[活動目標]

　　1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。

　　3.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。[活動準備]1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

　　2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

　　3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。[設計思路]著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大�！薄ⅰ盎▓@”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環境，可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。[活動流程]創設情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復聆聽——→朗誦詩歌，啟發設問，集體討論――→遷移

　　一、初步感知理解作品階段

　　1.出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們都有什么關系？

　　2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

　　4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。