小學四年級科學教案范文 篇1

　　1.《溶解》單元

　　一些物質可以溶解在水中，一些物質不能夠溶解在水中。

　　溶解是指物質均勻地穩定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。

　　可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。

　　不同的物質在水中的溶解能力不同。

　　物質在水中的溶解是有一定限度的。

　　食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

　　1.1《水能溶解一些物質》

　　一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。

　　不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

　　1.2《水是怎樣溶解物質的》

　　溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。

　　1.3《液體之間的溶解現象》

　　一些液體能均勻地、穩定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

　　1.4《不同物質在水中的溶解能力》

　　不同的物質在水中的溶解能力不同。

　　一些氣體也能溶解于水。

　　1.5《溶解的快與慢》

　　可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。

　　1.6《一杯水能溶解多少食鹽》

　　一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

　　1.7《分離食鹽與水的方法》

　　食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

　　2.《聲音》單元

　　聲音是由物體的振動產生的。

　　音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

　　改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。

教學目標：
科學探究目標：
1.能設想出多種使物體運動起來和改變物體運動方向的方案。
2.能夠用實驗證實自己的設想。
3.能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。
知識目標：
1.能說出物體在力的作用下可以由靜止變為運動。
2.能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
情感態度與價值觀目標：
1.愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2.能夠與其他小組交流假設和實驗方法，并找出最好的辦法。
sest目標：
   能聯系生活實際，舉出更多的力使物體運動發生改變的例子。
 
教學重點：引導學生設計出更多種使小球動起來的方案。

教學難點：找出物體的運動是哪種力作用的結果。

教具準備：
學生：球、扇子、打氣筒、線繩、橡皮筋等；
教師：觀察記錄表、多媒體課件等。

教學過程：
一.導入新課
上節課我們認識了很多種力，誰能向大家介紹一下？
看來上節課知識大家掌握都很好，今天我們繼續研究跟運動有關的問題。
看，今天老師帶來了什么？
你有辦法讓小球動起來嗎？今天我們一起來研究：怎樣讓小球動起來。
二.探究活動
（一）讓小球動的方法。
1.提出問題
同學們，你們有辦法讓小球動起來嗎？
2.猜想與設計
我們到底能想出多少種讓小球動起來的方法呢？下面進行小組討論，想一想，你們能有多少種方法讓小球動起來？每想出一種方法，就用圖或簡單文字記錄在記錄表“我們的方案”一欄里，如果你們認為哪種方法比較特別，在旁邊做一個記號，看哪個小組想的方法多而且獨特。（小組）

四年級下冊科學復習提綱復習要求：1、熟記本提綱內容。每一個同學務必認真對待，家長予以嚴格監督并簽字。2、認真復習《作業本》。至少認真翻閱科學書兩次以上，記住其中的實驗（所用材料、實驗方法、實驗現象、實驗結論）；還有書中出現的結論性的句子；

復習要點：

一、電單元

科學概念：    1、我們的生活離不開電。電有不同的種類：摩擦形成的電，雷電，日常使用的電。   3、日常使用的電有交流電和干電池電。交流電有220v的電和高壓電，會致人死亡。   4、電還分為沒有觸電危險的電和有觸電危險的電兩大類。人體能承受低于36v的電。5、只有電流過燈絲時小燈泡才發光。電從電池的正極流出，通過燈泡，回到這個電池的負極，形成一個完整的環路，燈泡就會發光。   6、電池兩端直接連接在一起，就會發生短路。短路時，電池、電線會發熱變燙。電能從一點流到另一點，這兩點間是通路。電不能從一點流到另一點，這兩點間是斷路。   7、由電池、電線、燈泡組成的電流動的環路叫電路。   8、像銅絲那樣可以通過電流的物質，叫導體，如：各種金屬、人體、大地、帶水的材料、鉛筆芯……。像塑料那樣不能通過電流的物質，叫絕緣體，如：塑料、橡膠、石頭、陶瓷、玻璃、干木頭、紙……。   9、利用導體可以把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。安全用電要好好保護電器設備的絕緣材料。   10、開關是一種控制電流通斷的裝置。用導體和絕緣體兩種材料做成。   11、電路連接方法有兩種，串聯和并聯。家庭一般用并聯。   12、兩節電池串聯起來，小燈泡比用一節電池亮。兩節電池并聯起來，小燈泡不會更亮。   13、兩個燈泡串聯起來，比只安一個燈泡發光暗些。兩個燈泡并聯起來，燈泡亮度和安一個燈泡一樣。串聯的燈泡只能一齊亮滅，并聯的燈泡可以分別控制亮滅。科學實驗：1、制造“電路監測器”的方法，以及檢測故障電路的方法，見科學書第10頁；2、檢測導體、絕緣體的方法，見科學書第11頁；3、接線盒的檢測及預測，見科學書第17頁。4、熟悉以下實物圖和電路圖，并聯和串聯的電路圖。

四年級科學《形形色色的植物》教案 篇1

　　形形色色的植物

　　【教學目標】

　　1.通過對各種植物的觀察比較和查閱資料，感知植物世界的多樣性，進而了解植物的共同特點。

　　2.設計并開展植物的蒸騰實驗，感受植物與環境之間的關系。

　　3.在探究植物的共同特點的過程中培養學生愛護植物的思想。

　　【教學重點】

　　了解植物的多樣性和共同特點。

　　【教學難點】

　　運用觀察比較、查閱資料和開展研究性活動等方法了解植物的多樣性和共同特點。

　　【教學準備】

　　盆栽植物1～3盆、沒有葉的植物1盆、塑料袋、研究記錄表等。

　　【教學安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、認識植物的多樣性和共同特點

　　1.談話：上學期我們研究了鳳仙花的一生，你了解了鳳仙花的哪些事？

　　2.梳理：教師從以下幾方面引導學生作出有條理的描述。

　　（1）生長過程。（種子 → 芽 →苗→開花→結果）

　　（2）身體構造。（根、莖、葉、花、果實、種子）

　　（3）需要一定的營養成分。（陽光、水分、空氣、土壤等）

　　（4）能繁殖后代。（種子繁殖）

　　3.提問：除了鳳仙花，我們還知道哪些植物？根據學生回答記錄植物的名稱。

　　4.探究：這些植物和鳳仙花有哪些相同的地方和不同的地方？完成記錄表。（提供盆栽植物供學生觀察）

　　5.研討：植物之間有哪些相似的地方？

　　二、探究葉的蒸騰作用

　　1.現象：出示一盆事先用塑料袋套住的植物讓學生觀察，引導學生提問。

　　2.歸納問題：

　　（1）水珠是從哪里來的？

　　•  假設：水是從植物的葉里蒸騰出來的。

四年級科學《形形色色的動物》教學設計 篇1

　　形形色色的動物

　　【教學目標】

　　1.知道世界上的動物不僅身體構造不同，生活習性和繁殖方式也不同；

　　2.初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

　　3.初步了解6類動物的主要特點。

　　4.能通過合作形式整理總結出動物的共同特征。培養小組分工、整理信息的能力。

　　【教學重點】

　　尋找動物的共同特征。

　　【教學難點】

　　根據觀察到的事實做出科學判斷。

　　【教學準備】

　　教學用的6種典型動物圖片或標本。

　　【教學過程】

　　教學環節

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　一、引入

　　1.從舊課引入。

　　（提供 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）

　　2.引發學生開展討論。

　　3.從討論活動中捕捉探究的問題。

　　1.回憶上一課的活動內容。

　　2.學生說說這6種動物的特點。

　　3.小組討論。

　　引發探究的興趣。

　　二、尋找相似動物的特點

　　1. 提供豐富的動物圖片。

　　2.說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

　　1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。

　　2.分組將其他的動物分別歸類。

　　初步培養學生的分類科學素養。

　　三、逐步建立淺近的概念

　　1.將看法一致的動物分別列在表格中。

　　2.將看法不一致的動物羅列出來。

　　3.運用先前達成的共同特征來分析該種動物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

四年級科學《溫度計的秘密》教案 篇1

　　一、教材簡析：

　　本課可分為兩個部分。

　　第一部分：做個“溫度計”研究溫度計的秘密，。

　　第二部分：表達交流，歸納液體熱脹冷縮的性質。

　　二、教學目的要求：

　　（一）能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗。并作實驗記錄：能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作和阻力的解釋；能提出探究活動的大致思路。

　　（二）尊重證據；愿意合作與交流；樂于用 學到的科學知識改善生活。

　　（三）了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：指導學生初步運用熱脹冷縮”通過觀察發現問題———提出問題——設計實驗——得到正確的結論。

　　難點：指導學生設計氣體熱脹冷縮的實驗。

　　四、教具準備：

　　帶膠塞的燒瓶、細塑料管、熱水、冷水、燒杯、醬油、橘子、水槽、酒精、溫度計。

　　五、教學課時： 二課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　1、 提問：（出示一杯溫水）你能用什么方法知道這杯水的.溫度？

　　（出示不同溫度的水）分組用溫度計測量不同溫度的水

　　（二）學習新課：

　　2、用簡單的器材做探究液體水的熱脹冷縮的觀察實驗。

　　（1）提問：在測量中你會發現哪些問題？

　　（2）為什么溫度計的液柱可以隨時變化？

　　（3）由學生提出假設

　　（4）怎樣證明你的假設是正確的？

　　（5）組織討論：你準備用哪些材料？怎樣進行探究？（填寫觀察記錄）

　　（6）在學生討論中教師出示探究提示卡。