教學(xué)目標(biāo)：
·在看看玩玩手指游戲中發(fā)現(xiàn)小手的變化與能干，知道各個手指的正確名稱。
·有興趣聽著歌曲，隨著音樂的變化表演手指戲法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）知道小手的本領(lǐng)
(材料準(zhǔn)備)音帶，多媒體
重點(diǎn)：表演手指戲法
難點(diǎn)：隨著音樂做動作 活動過程：
·我的小手
——比一比
“和你的朋友比一比誰的小手更大些？”
“看看自己的手指，他們都一樣嗎？哪里不一樣？和你的朋友比比你的手指。”
——說一說
“每個人有幾根手指？它們叫什么名字？”
“你的小手會什么本領(lǐng)？”
·小手變變
——小手戲法
“小手除了會做游戲，還會變戲法。看看小手變了什么戲法？”
設(shè)計思路：
孩子們非常熱愛唱唱跳跳、他們喜歡在音樂的情境中手舞足蹈，用肢體表現(xiàn)各種形象，本次音樂活動通過歌曲“小手歌”不僅可以繼續(xù)滿足其學(xué)做手指游戲的愿望，而且在音樂活動中可以培養(yǎng)幼兒各種感官和創(chuàng)造力，使其獲得成功感。
本活動分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為手指游戲，在音樂旋律中請幼兒手指變一變，初步感受旋律及歌詞；第二環(huán)節(jié)在熟悉旋律與歌詞的基礎(chǔ)上感受小手多變的樂趣；第四環(huán)節(jié)為仿編歌曲，嘗試大膽想象，并用肢體語言及歌曲唱出來。
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲，熟悉節(jié)奏型 x | x |x | |x x |x - |。
2、愿意大膽模仿歌曲中的小手造型并嘗試大膽想象，體驗小手變變變的樂趣。
活動準(zhǔn)備：音樂
活動過程：
一、有趣的小手——初步感受旋律及歌詞
1、兩只小手變變變，變成什么呢？
2、在歌曲旋律中教師用手做動作，幼兒根據(jù)提示回答（雨點(diǎn)、雨傘）
二、會變的小手——在熟悉旋律與歌詞的基礎(chǔ)上感受小手多變的樂趣
1、提問：雨點(diǎn)從哪里落下來，發(fā)出什么聲音？
2、根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊做動作。
3、鼓勵幼兒用自己的小手模仿動作。
4、重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏 x | x |x | |x x |x - |。
三、小手變變變——嘗試大膽想象，用肢體語言體驗小手變變變的樂趣
1、我們的小手除了可以做雨傘、雨點(diǎn)，還可以做什么？
引導(dǎo)幼兒大膽想象小手變化各種不同的東西。
有用的小手 篇1
一、幼兒操作
老師簡單介紹操作內(nèi)容和材料，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想:“你是用什么來做這些事的?”
二、引導(dǎo)幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會到自己的小手很能干。
提問: 1.剛才你做了什么? 是用什么做的?
2.除了剛才做的事以外，你的小手還會做什么?(個別回答，與旁邊的幼兒交流)
老師小結(jié): 小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會這么能干呢，手上有些什么呢?
請小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。
三、觀察認(rèn)識手
1.幼兒觀察手
提問: 你的手上有什么? (手指)
2.認(rèn)識手指名稱。
(1)介紹手指名稱。
出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚(yáng)表揚(yáng)小朋友，也表揚(yáng)表揚(yáng)自己，
最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請幼兒伸出食指；
中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。
(2)鞏固認(rèn)識手指。
a.老師分別將動物指偶戴在五個手指上，幼兒說: 老師將* *戴在* *指上。
b.游戲:“戴指偶”老師說一個手指的名字，幼兒取一個指偶戴在相應(yīng)的手指上。
3.認(rèn)識手的其它部分。
(1)手指長在哪里? (手掌)
(2)手還可以怎樣分? (手心、手背)
老師伸出手心，手背提醒幼兒。
四、幼兒討論: 如果沒有手會怎樣? 怎樣保護(hù)手?
討論后請個別幼兒回答，老師小結(jié): 勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，
從小手林立到啞然無聲《春筍》研究教學(xué)案例的再思考 篇1
【案例描述】
早就期待上本學(xué)期的第一篇課文，從平時跟學(xué)生的交談中，我同樣感受到孩子們也非常期待上《春筍》這一課。我暗暗下定決心，新學(xué)期的第一篇課文一定要一炮打響。讓自己教得順手，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得開心。為此，上課之前，我做了充分的準(zhǔn)備。對教材進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，為了突破課文中的重難點(diǎn)，我進(jìn)行了反復(fù)的思考和方法的改動，為了讓學(xué)生從直觀上感受春筍的樣子，理解“裹”、“淺褐色的外衣”和“嫩生生”等詞語的意思，我還特意到超市去買了春筍。經(jīng)過這一番精心的準(zhǔn)備，星期一的早晨，我信心滿滿地走進(jìn)了課堂。心想，一場精彩的好戲就要上演了……
在保證學(xué)生消除閱讀障礙之后，我給學(xué)生播放了一陣春雷的聲音，結(jié)合生動的課文插圖，同時進(jìn)行語言描述“一聲春雷，喚醒了春筍”，將學(xué)生帶入課文的情景中去。繼而發(fā)問，“躺在泥土中的小春筍是怎樣長出來的？”學(xué)生自然找到了接下來的這句話，“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”這句話是感受小春筍頑強(qiáng)生命力的關(guān)鍵，尤其是“沖破”和“掀翻”這兩個動作顯示了春筍不可阻擋的氣勢和戰(zhàn)勝一切艱難險阻的頑強(qiáng)生命力。如何讓學(xué)生通過理解這兩個詞來感受春筍的頑強(qiáng)生命力，這在課前我早已想好。理解“沖破”，我采納同行的成功做法，通過讓學(xué)生把自己的小手當(dāng)作春筍，來沖破一張白紙的做法感受小春筍要費(fèi)多大的力才能沖破比白紙重、硬得多的泥土。理解“掀翻”，我先讓學(xué)生說說“掀翻”的意思，再給他們看我找到的圖片，大石頭底下長出的春筍，來感受春筍驚人的生命力。現(xiàn)在，我當(dāng)然依計行事。當(dāng)我提出誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個沖破泥土的小春筍時，幾乎是所有的孩子都把小手迫不及待地舉了起來，看著他們一張張興奮的臉龐，我在心里暗暗自喜，看來，一個課堂小高潮就要掀起來了。我隨機(jī)點(diǎn)了一個學(xué)生上來，這個學(xué)生歡天喜地地跑了上來，可是與此同時，其他學(xué)生立刻都像泄了氣的皮球一樣趴了下去。這個學(xué)生在臺上用手用力沖破這張白紙時，其他的孩子觀察得還是比較仔細(xì)的。實驗做完之后，我問這個做實驗的孩子，有什么感受？她也說了出來，很費(fèi)力氣，不容易。當(dāng)我再轉(zhuǎn)而去問其他學(xué)生，一張白紙，我們費(fèi)了這么大的力氣才沖破，那白紙跟泥土比起來，誰更硬、更難沖破？你有什么感受？說說看時，剛才還林立的小手立刻都放了下來。原來，他們以為老師還要再做實驗，聽了我的問題才反應(yīng)過來實驗已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在是談感受的時間了。這樣的冷場是我事先沒有想到的。上完課之后，我陷入了深深的思考。從小手林立到啞然無聲，為什么會有這么大的反差？
《小手開花》教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小手變化的有趣。
2.能用手表現(xiàn)各種不同的物體和動作，嘗試邊唱邊表演。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶、伴奏
活動過程：
一、“小雞小雞在哪里”師生對唱練聲。
老師用手做小雞(小貓、青蛙)狀，引導(dǎo)幼兒唱歌練聲。
二、教師表演，引發(fā)興趣。
師：我們的小手真能干，能變出不同的小動物來，看我的兩只小手又做成了什么?(教師表演“雨點(diǎn)狀”)幼兒回答。
師：到底是什么呢?我們一起來聽一聽。(老師范唱)
三、學(xué)唱歌曲，感受小手變化的有趣。
師邊做動作邊問：這是什么?雨點(diǎn)從什么地方落下來的?(引導(dǎo)幼兒用語言和動作表演)雨點(diǎn)落下來會發(fā)出什么聲音呢?(老師邊唱邊提問，引導(dǎo)幼兒來回答)
師：你的小手會做雨點(diǎn)嗎?我們一起來試試。(師完整演唱歌曲的第一段，帶領(lǐng)幼兒共同表演。)
四、嘗試用聲音的響和輕來表現(xiàn)雨點(diǎn)的大小。
師：雨點(diǎn)越下越大了。我們唱的時候聲音要怎樣?越下越小呢，怎么來唱?
五、大膽想象，創(chuàng)編歌詞。
師：除了歌曲里兩只小手能變成雨點(diǎn)，還能變成什么呢?
師：變出來的東西它是什么樣子的?
師：它會發(fā)出什么聲音呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編并邊表演邊唱)
六、完整欣賞小手歌。
師：有一首歌曲就叫做“小手歌”歌里除了變成雨點(diǎn)還變成了許多其他的東西，我們一起來聽一聽。(放音樂)
小手變什么 篇1
目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印，體驗敲印圖案帶來的快樂。
準(zhǔn)備
1.三個大淺盤，每個盤中分別盛有紅、黃、藍(lán)三種顏料；彩筆若干。
2.濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。
過程
1.觀察與嘗試
教師介紹用手敲印的方法：教師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。
幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動作進(jìn)行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。
教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、“腳丫”（手握拳側(cè)面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗，用手的不同部位敲印產(chǎn)生出生動形象的愉快心情。
教師引導(dǎo)幼兒討論：自己用什么辦法敲印？
2.操作
（l）教師請幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量，變換顏色前應(yīng)先擦凈手。
（2）教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印，并觀察自己敲印出的圖案像什么？然后根據(jù)自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應(yīng)參與幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。
3.觀賞作品
教師請幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。
建議
1.可將顏料浸在海綿上，然后放入淺盤中，以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過多影響敲印效果。
2.此活動適合小組進(jìn)行，人數(shù)以4－8人為宜。
小手變什么 篇2目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印，體驗敲印圖案帶來的快樂。