適當運用小詩歌輔助生物課教學，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，突出教學重點和難點，提高課堂教學效率，在美的享受中使學生思維得到啟迪。
1.新課導入詩教學設計中，新課的導語至關重要。有時運用小詩導入新課，既可導出本課的主要教學內容，又能在新課一開始就集中學生的注意力，牽引住學生的思維。例如，在講授“生物與環境”時，可運用古代詩人描述生境的優美詩句來導入新課，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
2.提出疑問詩有些詩歌中，涉及的生物學知識，其科學性不強，不夠嚴謹，有的甚至還有錯誤。課堂教學中，運用這些詩歌給學生提出疑問，不僅可以活躍課堂氣氛，調節學生的學習情緒，而且還能抓住問題的實質，積極啟發學生的思維，使學生形成準確的生物學知識。例如，在講授“家蠶的一生發育變化”時，可運用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的名句，向學生提出疑問：難道是“春蠶到死絲方頸嗎？事實上是“春蠶絲盡沒有死”。再如，學生在學習“植物的光合作用和呼吸作用”一節時，教師可運用學生在小學學過的小詩《天天做早操》：“公雞叫，天亮了，早上空氣多么好。小學生，上學校，排起隊來做早操。”提出疑問：早上空氣真的多么好嗎？其實，經過生態學家近年的研究知道，早上的空氣并沒有像人們想象的那么好，空氣最好的時刻應是每天下午15～17時。
3.理論形象詩這是一類將抽象的生物學理論知識加以形象化的小詩。例如，在講授嚙齒目動物鼠類有關傳播疾病危害人類的內容時，學生對舊社會流行的鼠疫的危害缺乏感性認識。這時，我們巧妙地運用了清代詩人師道南的《死鼠行》：“東死鼠，西死鼠，人見死鼠如見虎。鼠死不幾曰，人死如拆堵。晝死人，莫問數，曰色慘淡愁云霧。三人行，未十步，忽見兩人橫截路……”這首詩非常形象地描寫了當時鼠疫大流行時的悲慘景象，通過學習加深了學生對鼠疫的了解。
妙用小詩歌巧教生物學
語文教案－詩歌《春天》（精選12篇）
語文教案－詩歌《春天》 篇1
活動內容：欣賞詩歌—— 春天 （大班）
活動目標：1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
活動準備：課件，三本書，繪畫材料。
活動過程 ：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
（1） 出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜
猜書里有什么？
（2） 出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3） 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1） 欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2） 春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？
詩歌五首（通用14篇）
詩歌五首 篇1
閱讀提示
本課選編古代詩歌五首。前三首是唐代作品：《白雪歌送武判官歸京》和《雁門太守行》都是古體詩，內容跟當時邊塞的生活、戰斗有關，也描寫了塞上風光，故又稱“邊塞詩”；《無題》是律詩，寄托了作者仕途苦悶的心情。后兩首是元散曲中的小令：《天凈沙·秋思》寫的是羈旅之思；《山坡羊·潼關懷古》揭示了封建制度下勞動人民的悲慘命運。學習時，最好先背下來，再仔細品味；對詩中名句可作一點分析，領略其妙處。
掌握下列詞語，給加點的字注音：
控 裘 衾 置 掣 摧 看
闕 闌干 慘淡 云鬢 蓬山
青鳥 躊躕 黃金臺
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，散入珠簾濕羅幕，散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
雁門太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
無題 李商隱
相間時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
天凈沙 秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
外國詩歌四首（通用2篇）
外國詩歌四首 篇1
《學習策略與測評》(粵教版第二冊)·新世紀出版社出版 華武仁 原創 6. （《致大海》《我一無所求》《底片》《黑八月》） 一、重點、難點與對策 《致大海》作于1824年。這一年，普希金遭到流放。在此之前，詩人曾打算偷渡出海，逃避流放，但沒有成功。寫這首詩，正體現著身處困境的詩人對自由的極度向往，表現了詩人在沙皇殘酷專制的現實面前，不屈不撓，追求理想的執著精神。奔放而自由的抒情，是《致大海》最重要的特色。這首詩用開闊的意象，澎湃的激情，擬人的手法，直抒胸臆的文筆，縱情抒寫大海。詩人對大海以“你”相稱，向大海傾吐自己的苦悶之情，借大海表達自己的理想向往。在這一對話過程中，詩人作為抒情主體，獲得一個壯闊如大海的抒情形象。整首詩氣勢磅礴，意境雄渾，詩情奔放，是一曲悲壯而凄美的自由頌歌。 《我一無所求》，題目為編者所加，體現了抒情主人公的精神世界。這是一首愛情詩，抒發了詩人對所愛的人一往情深卻一無所求的心意；詩歌含蓄、優美，用詞講究，意境輕柔。《底片》從小處著眼，以小顯大，以一個小小的“底片”為寫作對象，引發人深深的思考。《黑八月》抒寫了抒情主人公的情感態度的變化，從前只愛光明日子，現在也愛如黑八月一樣的黑暗日子；詩歌意象鮮明突出，情感態度明確堅定。 學習重點： 1.領會本單元選編的幾位外國詩人的個性風格，感悟他們的詩情詩意。 2.初步認識中外詩歌的不同風貌。 學習難點： 理解“大海”這一詩歌意象；品味《我一無所求》中所體現的愛與美；把握《底片》一詩富有哲理和思辯的詩意；感悟《黑八月》所呈現的寬厚的人生胸襟。 學習策略： 在反復誦讀的基礎上，感受詩歌意象，品味詩歌情感，了解外國詩歌的一般特點。學生可借助網絡平臺，作一點課外延伸，進一步感受中外詩歌的不同特色。 二、基礎與能力訓練 （一）基礎知識 1.下面加點字注音正確的一項是（ ） A.閃爍shuò 絮xù 語 迷惘mǎng 喑yīn 啞 B.峭qiào 壁 倔jué強 喋dié喋 薄bó 霧 C.柔嫩nèn 嗡wēng 嗡 濕shī 婆 釧chuàn 鐲 D.體諒liàng 寂jì 靜 一摞luó 啜chuò飲 2.下列各句中，加點的熟語使用恰當的一項是（ ） A.在下鄉體驗生活期間，他住在一間風雨飄搖的土屋里，衣著打扮也很土氣，儼然一位典型的鄉巴佬。 B.巴勒斯坦激進組織哈馬斯釋放了被他們扣押的三名以色列人質，可以色列卻投桃報李仍然對哈馬斯精神領袖亞辛實施了暗殺行動。 C.李華這次全市統考獲得了第十名的好成績，非常高興，回家的路上一蹦一跳的，步伐猶如蜻蜓點水一般輕盈。 D.希望某些領導人少說些空話，多干些實事，真正為社會弱勢群體謀福利，不要站著說話不腰疼。 3.下列各句中，語意明確的一句是（ ）（2005年全國Ⅱ） A.印度洋海嘯發生后，中國政府進行了迄今為止最大規模的對外救援行動。 B.今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。 C.祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。 D.因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領獎。 4.下面對本單元詩歌的解說，有誤的一項是（ ） A.《致大海》的詩人獨自徘徊于大海的岸上，領略她的“黃昏時分的幽靜”、“任性的脾氣的發作”、時而庇護漁人時而讓漁船覆沒的“喜怒尤常”——所有的一切，都是詩人的奔放自由性格的折射。 B.《我一無所求》用優美的文筆寫鄉間的生活小景，詩中呈現著各種美麗而恬靜的畫面。富有畫面感和色彩感是泰戈爾抒情詩的一大特點。 C.《黑八月》描寫的雨季應該是非常漫長、晦暗的，但是詩人卻以一種非常生動有趣的語言來敘說，表達了詩人對生活、對人生寬厚的接納，反映出一種生活的厚實感和韌性的生命力。 D.《底片》在內容和形式、現象和本質、單一和多樣等等方面形成了一種張力，因此富于哲理性和思辨性。在表現方法上，本詩采用了白描、獨白的方式。 5.對下列有關《致大海》詩句的理解，不恰當的一項是( ) A.“在你的荒漠之中，有一樣東西/它曾使我的心靈為之震驚”，這里的震驚是指拿破侖對俄國的征伐事件。 B.“另一個天才，又飛離我們而去/他是我們思想上的另一位君王”，這里表現了詩人對投身希臘革命的詩人拜倫的崇拜。 C.“正象你一樣，他威嚴、深遠而陰沉/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降”，這是贊美拜倫，更是贊美大海。 D.“到處，人們的命運都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴密。”這幾句詩表現了詩人對沙皇統治現實的失望。 6.下面是某中學對一個班46名學生心態所作的調查，請用一句話對下列調查作出結論。（不超過10個字） ①你最值得高興的事情是什么？18人選答“找到一個好朋友”，14人選答“通過自己的努力做成一件事”。 ②你最大的苦惱是什么？17人選答“沒有知心朋友”，13人選答“不被別人理解”。 ③你受委屈時向誰訴說？29人選答“朋友”，17人選答“獨自忍受”。 ④你對家長的最大希望是什么？17人選答“該自己做的事讓自己做主”，16人選答“感情上的理解”。 答： 7.仿照下面的一首小詩，續寫一節詩，要求使用比喻的手法，句式和例句相同。 情是 仿寫：情是 跳蕩的火焰， 熾熱鮮艷， 令人陶醉。 但若不添柴加木， 火焰就會熄滅。 8.文學常識填空： ⑴普希金是 （國別）杰出的詩人，他的作品被稱為“ ”。詩體小說 是其代表作。 ⑵出生在 詩人 是推薦亞洲第一位諾貝爾文學獎獲得者，1913年，他因創作了詩集 而榮獲諾貝爾獎。 （二）課內閱讀 閱讀下面詩歌，完成9～14題。 我一無所求 泰戈爾 我一無所求，只站在林邊樹后。 倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。 濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中。 在榕樹下你用乳油般柔嫩的手擠著牛奶。 我沉靜地站立著。 我沒有說出一個字。那是藏起的鳥兒在密葉中歌唱。 芒果樹在村徑上撒著繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飛來。 池塘邊濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經。 你把罐兒放在膝上擠著牛奶。 我提著空桶站立著。 我沒有走近你。 天空和廟里的鑼聲一同醒起。 街塵在驅走的牛蹄下飛揚。 把汩汩發響的水瓶摟在腰上，女人們從河邊走來。 你的釧鐲叮當。乳沫溢出罐沿。 晨光漸逝而我沒有走近你。 9.“我一無所求”的標題為編者所加，你認為加合理嗎？ 答： 10.“倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。/濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中。”幾句 詩中用了什么修辭方法？效果如何？ 答： 11.詩歌用優美的文筆寫鄉間的生活小景，詩中呈現著各種美麗而恬靜的畫面。請自選角度對這一畫面作簡要評述。 答： 12.“我沒有走近你”在詩歌中重復兩次，請分析其“重復”的原因？ 答： 黑 八 月 沃爾柯特 這么多雨水，這么多生活，正如這黑八月 腫脹的天。我的姐妹——太陽 在她的黃房間里抱窩不出。 …… 所以當你——我的姐妹 重新出現，用你體諒的眼 和繁花的額分開雨的珠簾， 一切都會同往常不一樣了，真的 (你看，他們不讓我如我所愿地 愛)，因為，我的姐妹呀，那時 我將已學會愛黑暗日子同光明日子一樣。 愛黑的雨白的山，而從前， 我只愛我的幸福和你。 13.這幾節詩歌主要運用了哪些修辭方法？歸納正確的一項是（ ） ①夸張 ②呼告 ③比喻 ④反復 ⑤比擬 A.①②③ B.③④⑤ C.①③⑤ D.②③④ 14.理解下面詩句的含義。 ⑴這么多雨水，這么多生活，正如這黑八月/腫脹的天。 答： ⑵我將已學會愛黑暗日子同光明日子一樣。/愛黑的雨白的山，而從前，/我只愛我的幸福和你。 答： （三）課外拓展 閱讀下面詩歌，完成15～20題。 啊，向陽花① 布萊克② 向陽花啊！你等累了吧， 你計數著太陽的步伐； 你渴望甜蜜的，黃金的住處， 作為一生旅途的歸途。 青春在那里懷著熱望而消亡， 蒼白的圣女在雪里素裹紅妝， 從他們的墳墓中急起追往， 我的向陽花所向往的地方。 （朱維之譯） 【注】①詩歌預言了人類社會的更新，表達了人類對美好理想社會的熱烈追求和向往。②威廉·布菜克(公元1757年一1827年)，杰出的英國詩人和畫家。 15.詩里的“向陽花”是 的象征。“你等得累了吧”，是對 的真實寫照。 16.“青春在那里懷著熱望而消亡”一句詩用了 修辭方法，其作用是 。 17.詩歌全文運用了什么表現手法？從詩意表達“顯”與“隱”的角度，比較一下詩歌前后兩節表達的特色？ 答： 。 明天，天一亮…… 〔法〕雨果 明天，天一亮，原野露曙色， 我就動身。我知道你在跂望。 我行經森林，我行經山澤， 我再不能長此天各一方。 我注視著思念踽踽地走， 什么也不聞，什么也不見， 懷著憂心，倚著背，交*著手， 白晝，我覺得如同黑夜一般。 我不看直下江流的遠帆， 也不看落日散成的彩霞， 幾時我到了，就在你的墓前， 放下一束青枝和一束花。 （聞家駟 譯） 18.明明是詩人自己渴望早一點見到女兒墓，詩人卻說“我知道你在跂望”。為什么？ 答： 19.“我注視著思念踽踽地走”，這一句運用了什么修辭方法？有什么樣的表達效果？ 答： 20.詩人在這首詩中表達了他對女兒的深切思念。試結合詩句具體分析詩人是如何表達的？ 答： 三、課后反思 讀《致大海》，要了解大海這一意象的本質特點。它自由奔放、任性不屈；而且大海也是壯美的；拿破侖與拜倫在詩中以其各自經歷豐富了大海這一意象的歷史感。不僅如此，對于詩人那顆渴望自由的心又因不能投入大海懷抱而惆悵時，大海則被視為詩人的知己，聽其傾訴心曲。可見詩人將大海的形、影、聲、光組成自由的頌歌。在泰戈爾的詩作中，愛與美是最重要的兩大主題。《我一無所求》，乍一看似乎在向某一位清晨擠奶的姑娘表明著心意，事實上表達的卻是一種宗教的情緒。這種從有限到無限，有限與無限相統一的美的信仰集中表現在《我一無所求》的精神追求中，其最終的滿足和歸宿都是美的體驗。《底片》作者在描寫這些客體時，并不帶有強烈的感情色彩，又不介入，采取超然的態度，她對所描寫的主題既深切關注，又保持了一定的距離。而且往往被自嘲、幽默、譏諷等所沖淡和掩蓋。在表現手段上，希姆博爾斯卡采用提問和對話的方式會提出一些極富哲理性的問題，她的詩歌語言也極富個性，明白如話而又含義深奧，帶有警句和格言的意味，令人回味無窮。《黑八月》比喻新奇，貼切，豐富，含蓄，有張力，能誘發讀者多方面的聯想。用“黑色”來修飾“八月”，來喻指生活中的挫折、困難，“一摞菜盤從天上摔下來”比喻雷聲，用“山嶺冒煙像口大鍋”來喻指現實情況的糟糕，貼合生活實際，而又給人以“陌生化”的感覺。 讀這些詩歌，要找準切入點，切忌泛泛而讀，泛泛而論。也可跟同類中國新詩比較，意象的選擇，詩意的開掘，手法的運用等等，可比之處甚多，在比較中提高自己對現代詩歌的感悟能力。 課外閱讀鏈接： 《外國詩歌選》 主編：湖南省外國文學研究會 《世界名詩鑒賞金庫》 主編：許自強 【參考答案】 6. （《致大海》《我一無所求》《底片》《黑八月》） （一）基礎知識 1.C（A惘wǎng；B薄báo ；D摞luò）。2.D（A“風雨飄搖”形容社會形勢很不穩定，早已失去其本義。B“投桃報李”比喻友好往來，與句意明顯不符。C“蜻蜓點水”比喻做事不深入，屬望文生義。D“站著說話不腰疼”為群眾口頭熟語，指不了解對方真正的情況而空發議論，用在此處貼切）。3.C.“很高興”有歧義，是“祈愛群”，還是“新來的援藏干部”？D.“因患病住院”有歧義，是一人，還是兩人？應改為“83歲高齡的黃昆因患病住院，姚明正在美國，二人均未能到場領獎。”）4.A（“詩人的奔放自由性格的折射”一語不確，應為“大海的奔放自由性格的寫照”）。5.A（這里的震驚不是拿破侖對俄國的征伐事件，而是指拿破侖的人格魅力和氣魄）。6.中學生渴望溝通和獨立。7.靈動的清流/輕盈清澈/令人驚嘆/但若不流動/清流就會成為死水 8.⑴俄國 俄羅斯生活百科全書 《歐根·奧涅金》 ⑵印度 泰戈爾 《吉檀迦利》 （二）課內閱讀 9.用“我一無所求”作為標題很好。全詩表達了對純真、和諧的鄉間愛情的崇尚和追求，也是詩人對純真、和諧的人生的崇尚和追求的詩化。“我一無所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯一、執著。如此看來，以“我一無所求”為題，更好凸現了詩人的創作傾向與詩作的主題。（也可提出不同意見，言之成理即可）10.用了擬人的修辭方法。“倦意”黎明的眼“濕草的懶味”等語匯，不僅真切呈現了黎明時的情景，且把無情的自然萬物變得富有人情味，很好折射出了“我”內在情感。11.一幕生活小景，發生于鄉間恬靜的榕樹下。從景觀的動與靜的角度看，這里有靜的自然景觀和動的人的景觀。清晨，鄉村的一切仍帶著黎明時分的倦意，濕潤的空氣，薄霧中的嫩草，芒果樹在村徑上飄灑著繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飛著。就在這樣的情景中，“我”提著空桶子，看著“我”的女人擠牛奶。這是一幅近乎靜態的美麗的圖畫。遠處，濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經；汲水的女人從河邊走來，水瓶里發出汩汩的聲響。這是動態的景觀。動態也罷，靜態也罷，這里只有客觀的描摹而沒有主觀的訴說。人與人，人與自然的交流是無需用言語的，一切自有一種和諧的空氣流溢于四周。詩人所要表達的愛，正融化于這幅鄉間美景之中，愛成為大自然的一部分。當詩人的感情移位于大自然的時候，周圍的一切就莫不充溢著愛意。12.泰戈爾的詩歌著重刻畫人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的景觀。“我沒有走近你”兩次在詩中重復，更是凸現了人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的主題。13.C（詩中含夸張、比喻和比擬）。14.⑴一實一虛，以黑八月的雨水，來寫人事的紛雜。⑵這首詩描寫的雨季應該是非常漫長、晦暗的，但是詩人卻以一種非常生動有趣的語言來敘說，表達了詩人對生活、對人生（哪怕的似黑八月的生活）寬厚的接納，反映出一種生活的厚實感和韌性的生命力。 （三）課外拓展 15.詩里的“向陽花”是一切渴望美好理想社會的人類精神的象征。“你等得累了吧”，是對人生苦苦探求理想的悲苦心情的真實寫照。16.擬人。 “青春在那里懷著熱望而消亡”，這里的“青春”本來是個抽象的觀念，詩人將它擬人化，變成具體可感的形象。17.這首小詩的特色是借物言志，借向陽花向太陽的特性，展開了奇妙的聯想和對未來世界的神奇想象。（答“象征”亦可，只要言之成理）前一節詩明快、袒露，后一節詩隱晦、深奧，有神秘色彩。從全詩的中心思想看，詩意是鮮明易懂的。即抒寫詩人對人生美好理想的執著追求與向往，個人感受與大眾的心靈是相通的，既反映了詩人自己的內心愿受，又表現了人類對宏圖的追求，蘊含著巨大的鼓深力量。18.明明是詩人自己渴望早一點見到女兒墓，卻寫女兒在翹首待父。這種換位的寫法表明了詩人愛女兒之深。他永遠不肯相信女兒已死去，覺得女兒仍在盼著見他，這樣就寫活了父女間那份依依深情。19.“我注視著思念踽踽地走”，這一句運用了比喻的修辭方法。把內心抽象的思念化作具體可感的行動，這種寫法既新奇，又真實，恰切地表達了詩人急于趕路去見女兒的心情。20.第一節用“我行經森林，我行經山澤”表明路途之遠和趕路之急；第二節用“什么也不聞，什么也不見”表達用心之專一；第三節用“不看遠帆，不看彩霞”表示詩人之執著。這樣，那份急切、執著與專一的思念之情就被表達得真摯動人了。在詩人心中，女兒是光明和希望。失去女兒，就失去了一切。女兒已死，見不到她，詩人便無心去做任何事。所以，詩人說“白晝，我覺得如同黑夜一般”，這是表達詩人對女兒愛之深，思之切。
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們去植樹》詩歌賞讀（精選13篇）
在學生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們去植樹》詩歌賞讀 篇1
在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：
一、詩歌意義的理解與領悟
讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。
大班教案：欣賞詩歌《春天》（精選16篇）
大班教案：欣賞詩歌《春天》 篇1
活動內容：欣賞詩歌—— 春天 活動目標： 1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。 2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。 活動準備：課件，三本書，繪畫材料。 活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。 美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。 2、理解詩歌內容。 （1） 出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜 猜書里有什么？ （2） 出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問） 誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？ （3） 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問） 是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？ 3、整體欣賞詩歌，看課件。 春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。 4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。 詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？ （1） 欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？ （2） 春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在 春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？ 小池塘為什么笑？ （3） 播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？ 5、朗誦詩歌 （1） 讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。