《蘑菇該獎給誰》教案 篇1

　　教者：陸亞蓮

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.能聯系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3.初步理解敢和高手比的道理。

　　教學重點：分角色朗讀課文。

　　教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學準備：掛圖，頭飾，指偶 ，蘑菇圖，

　　教學過程：

　　一、用指偶導入，巧揭課題

　　小朋友們，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜？是誰？

　　哦！果然是小白兔。

　　（師戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（貼蘑菇圖，出示課題）今天這節課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意啊？

　　小朋友們，我媽媽呀！為了讓我們長本領，出門時，總會布置些作業給我們做，這天清晨，媽媽又布置了新的作業。

　　二、以朗讀貫穿，教學故事

　　1、故事的起因

　　過渡：那你們知道媽媽給我和哥哥小黑兔布置了什么作業嗎？

　　齊讀第一小節（打開書）

　　從這句話中，可以看出媽媽對我們怎么樣？可以看出媽媽對我們的關心和期待。那你是從那些詞語看出來的？—好好，囑咐.

　　誰來說說“囑咐”的意思。可以聯系生活實際說一說，如早晨，你一個人來上學，媽媽會怎樣關照你？你一個人過馬路媽媽會怎樣叮囑你？是呀！那就是囑咐啊！

　　那，我們文中的兔媽媽也是同樣關照他的孩子們的，我們一起來聽聽小白兔是怎么說的，好嗎？

　　2、故事的發展：第一次對話

《蘑菇》優秀教案 篇1

　　活動目標：

　　1、復習鞏固踵趾小跑步，愿意大膽表現舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

　　2、根據歌詞創編不同方向的采蘑菇的動作。

　　3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖、教學CD。

　　2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對，圖片-園地和孩子。

　　活動過程：

　　1、圖片導入，激發幼兒興趣。

　　教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們高興嗎?

　　他們高高興興的'要去干什么呢?(啟發幼兒想象。)

　　2、感受音樂。

　　(1)播放音樂，讓幼兒感受音樂。(音樂中的主人公是誰?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)

　　(2)引導幼兒進行討論。(小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興?聽完之后你們的心情怎么樣啊?)讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。

　　3、分析歌曲結構，討論編配方案。

　　(1)根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。

　　教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。

　　(2)掌握X、節奏音型。

　　把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。

　　讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來(跺腳、抖手腕、拍肩等)，使樂曲節奏更加生動有趣。

　　請一位小朋友上臺示范，用身體語言。

　　4、設計配器方案

有用的蘑菇 篇1

　　小太陽幼兒園   王丹鳳

　　一、設計意圖：                        

　　小班幼兒年齡小，動手能力差，特別在撕紙方面表現尤其突出，他們對撕的力度及外形不會把握，設計這一活動，使幼兒在玩的過程中掌握了撕弧線的技能，并以“組畫”的形式讓幼兒共同來完成作品，美化自己的教室，體驗共同合作的快樂。

　　二、活動目標： 

　　1、學習沿針孔輪廓撕蘑菇，掌握撕貼的技能。 

　　2、有初步合作意識和創新意識，體驗活動帶來的快樂。 

　　幼兒園現在正好要進行環境布置比賽，我想讓幼兒也參與其中，自己動手布置教室，這樣既讓幼兒提高了動手能力，又能在活動中獲得快樂，珍惜自己的成果。

　　三、活動準備： 

　　1、晴天背景圖 

　　2、帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干，大小不等、漿糊、抹布每人一份。

　　我們班的幼兒撕直線的技能已經有了明顯的提高，而這次撕的蘑菇是弧線的，對他們來說有一定的難度，因此我想到用打好針孔輪廓的蘑菇來讓幼兒撕，既降低了難度，方便幼兒撕紙，又提高了動手能力。

　　3、地上鋪上地墊，另一邊擺上幼兒的椅子。

　　常聽家長說，幼兒在家的時候都是坐在地上游戲的，因此，我想到讓幼兒坐在地上活動，引起他們的興趣，讓他們好象在家中一樣愉快的活動。

　　四、活動過程 ：  

《蘑菇該獎給誰》教學片段 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：83

　　《蘑菇該獎給誰》教學片段

　　師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問題的？

　　生：小白兔說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”

　　生：小白兔難為情地說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”

　　師：你們知道什么是“難為情”嗎？

　　生：難為情就是很生氣！（邊說邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來，一副非常生氣得樣子。）

　　師：“難為情”就是很生氣嗎？

　　生：不是的。“難為情”就是有點不好意思。

　　師：對了，“難為情”啊，就是指不好意思。請你來讀讀小白兔說的話好嗎？

　　生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。

　　師：還有哪位小朋友愿意學小白兔難為情的樣子來讀讀這句話？請你來讀。

　　生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒有勇氣站起來讀。

　　師：怎么啦，難為情啦？沒有關系，其他小朋友愿意來讀讀嗎？

　　生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學剛才的那位同學，把頭低下了，聲音也很輕。）

　　師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來了。

　　生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來。）

　　師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來。

　　（反思）

　　其實，在設計這個教學環節的時候，我安排好了要讓學生通過回憶自己什么時候會難為情來理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開始講到“難為情”這個詞語時，學生的理解就有了偏差，認為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學說出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒有對這個詞語理解透徹，應而，讀書的語氣也不到位。之后再請的這位同學可能是不知道改怎樣讀好，所以當我點到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學都看見了，這不就是難為情的一個最好的見證？我馬上抓住了這個教學時機，緊跟著來一句：“怎么啦，難為情啦？”再請的幾個同學起來讀，一個比一個讀得好，一個比一個體會得深刻，相信他們此時心里一定在想：原來難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應該這樣讀……

《蘑菇該獎給誰》教學實錄 篇1

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。

　　教學重點：

　　能讀出不同角色的不同語氣。

　　一、提示課題：

　　1、（出示插圖）提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？

　　小結：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。

　　2、出示課題并齊讀課題。

　　提問：看了課題，你們想知道什么呢？

　　二、講讀課文

　　1、請同學們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準，句句讀通。

　　2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。

　　3、你認為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。

　　4、課文有幾個自然段，請標上序號。

　　第一自然段：

　　師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。

　　生：讀句子。

　　師：你覺得他讀得怎樣？

　　生：我覺得他讀得不好。

　　師：他哪個詞沒有讀好？

　　生：囑咐。

　　師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么？

　　（生說）

　　你去外面玩時，媽媽會對你說什么？

　　（生說）

　　星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？

　　（生說）

　　對，這就是“囑咐”。

　　[點評：借助學生生活的實際情況引導學生理解“囑咐”一詞，讓學生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學生生活聯系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

蘑菇該獎給誰 篇1

　　教學目標 ：

　　1. 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2. 練習分角色朗讀課文。

　　3. 初步理解敢和高手比的道理。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　一、 板書課題，談話導入  

　　1. 板書課題：

　　各自拼讀。

　　2. 指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

　　（告訴我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發獎品？發給誰？為什么發給他？）

　　二、 初讀指導

　　1. 自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

　　2. 指名回答：這篇課文說的是誰發獎品？發給誰？為什么發給他？

　　3. 再次自由讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習   提   參加   烏龜   冠軍   敢   蘑菇   臨走   囑咐   得   地

　　4. 自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5. 出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

　　6. 問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

　　學生發言。教者表揚肯動腦筋的學生，小結理解詞語的方法。

　　（1） 看圖理解：烏龜  提  蘑菇

　　（2） 聯系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。