《小馬》教案 篇1

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、 幼兒練習(xí)助跑跨跳過(guò)不小于寬50厘米的平行線。

　　2、 幼兒掌握游戲規(guī)則和玩法，會(huì)魚(yú)貫的進(jìn)行游戲。

　　3、 發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及腿部的彈跳能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)助跑跨跳。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幼兒掌握游戲規(guī)則及跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 小碼頭飾若干，獎(jiǎng)杯兩個(gè)。

　　2、 橡皮筋、籃子、沙包若干。

　　3、 錄音機(jī)、磁帶各一；手機(jī)一部。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、 教師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　2、 放錄音，幼兒跟老師做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　雙臂繞環(huán) 手腕、腳腕 弓步 原地跑 跨跳

　　3、引出課題

　　師：“孩子們，今天媽媽帶大家去馬戲團(tuán)看表演好嗎？有走鋼絲、小猴騎車(chē)、老虎鉆洞。可最有趣最好玩的還是小小馬過(guò)河。我們聽(tīng)著快樂(lè)的音樂(lè)走吧，孩子們要排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走。”

　　二、 基本部分

　　1、 帶有而到場(chǎng)地二 。

　　師“ 咦！小

　　馬去哪了？噢！他可能是太害怕了吧！可惜那么多人都想看這表演是不是？要不我請(qǐng)一個(gè)裝的像小馬的孩子來(lái)替他表演吧！我要從全班孩子里挑最勇敢并且學(xué)的最像小馬的孩子為大家表演。下面我們先練習(xí)一下吧！”

　　2、 練習(xí)助跑跨跳。

　　（1）、將幼兒帶到場(chǎng)地兩邊，教師先示范表演一遍，幼兒仔細(xì)看，看完后教師將幼兒分成兩組練習(xí)跨跳，在跨跳的過(guò)程中，要求幼兒魚(yú)貫的跑，并掌握跨跳的要領(lǐng)。

　　師：“孩子們，到小河跟前千萬(wàn)不要停下來(lái)，這樣會(huì)跨不過(guò)去掉到河里的，大家要有秩序，前面一個(gè)孩子跨過(guò)小河后，下一個(gè)孩子就開(kāi)始跑。跨的時(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過(guò)去。回來(lái)的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來(lái)，排在隊(duì)尾。我們看看那匹小馬最聽(tīng)話，表現(xiàn)最勇敢。”

為小馬造樹(shù)林 篇1

　　目標(biāo)：1、通過(guò)鏟沙，拍沙等動(dòng)作，促進(jìn)幼兒上肢動(dòng)作的發(fā)展。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

　　3、在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1

　　難點(diǎn)：想出各種辦法堆沙山。

　　準(zhǔn)備：l、幼兒每人一頂帽子，一雙拖鞋。

　　2、玩沙工具（鏟子、小桶）

　　3、每人自制插塑小樹(shù)若干。

　　過(guò)程：

　　（一）引題

　　1、師講故事：小鳥(niǎo)住在樹(shù)木林里很快活……，后來(lái)樹(shù)林被人砍光

　　了。

　　2、提問(wèn)：樹(shù)被砍完了，小鳥(niǎo)能生活在樹(shù)林里嗎？

　　3、激發(fā)幼兒再造樹(shù)林的愿望。

　　（二）交待玩沙要求

　　1、使用鏟子要小心，顧前又顧后，鏟子別舉太高，以免沙子揚(yáng)起，

　　落到小朋友身上。

　　2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請(qǐng)老師幫忙。

　　3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。

　　（三）幼兒玩沙，教師 指導(dǎo)

　　1、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，用不同的工具玩。

　　2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把

　　沙拍得緊緊的，不會(huì)塌下來(lái)。

　　3、在造好的山上種樹(shù)木，變成樹(shù)林。

　　（四）結(jié)柬部分

　　1、表?yè)P(yáng)幼兒的造樹(shù)林行為，體驗(yàn)為小鳥(niǎo)做好事的自豪情感。

　　2、整理衣著回教室。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞故事，了解故事情節(jié)。

　　2、能用“連衣裙變成花樣了，我穿上花樣的連衣裙，漂亮嗎?”進(jìn)行交流。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)作及展示的快樂(lè)和成功感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件ppt2、連衣裙模板。

　　3、油畫(huà)棒活動(dòng)過(guò)程：

小馬噔噔 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀活動(dòng)，初步理解故事，懂得幫助別人事件快樂(lè)的事情。

　　2、樂(lè)意用較完整的語(yǔ)言進(jìn)行閱讀的表達(dá)活動(dòng)。

　　重點(diǎn)：初步理解故事，嘗試大膽進(jìn)行想象與表達(dá)。

　　難點(diǎn)：理解鞋子對(duì)不同動(dòng)物形象的不同作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)；大圖書(shū)人手一本；錄音故事

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）引起興趣

　　1.瞧，封面上有誰(shuí)？它的名字叫噔噔。

　　2.猜猜看可能講了一件關(guān)于小馬噔噔的什么事了？

　　（二）自由閱讀

　　1.引導(dǎo)幼兒看看書(shū)上有誰(shuí)？在干什么？說(shuō)了什么？

　　2.提問(wèn)：書(shū)上講了一個(gè)什么故事？

　　（三）大圖書(shū)閱讀

　　師生共同閱讀大圖書(shū)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。

　　（四）聽(tīng)賞閱讀

　　1.聽(tīng)錄音完整欣賞故事

　　2.邊聽(tīng)錄音邊學(xué)講故事

　　3.提問(wèn)：看了這個(gè)故事，你有什么不明白的地方？

　　（五）集體討論

　　1.你覺(jué)得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬？為什么？

　　2.小馬噔噔沒(méi)有了鞋，你覺(jué)得它心里怎么樣？為什么？

　　（六）延伸活動(dòng)

　　在區(qū)域活動(dòng)中自由選擇頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng)。

　　【內(nèi)容與要求】

　　1、通過(guò)觀察畫(huà)面，理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、感受故事中幫助別人是件快樂(lè)事情。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　一、教材價(jià)值分析

　　在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的開(kāi)展過(guò)程中，孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，特別是馬，很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎過(guò)馬。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂(lè)事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂(lè)于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂(lè)的事情。

小馬噔噔 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀活動(dòng)，初步理解故事，懂得幫助別人事件快樂(lè)的事情。

　　2、樂(lè)意用較完整的語(yǔ)言進(jìn)行閱讀的表達(dá)活動(dòng)。

　　重點(diǎn)：初步理解故事，嘗試大膽進(jìn)行想象與表達(dá)。

　　難點(diǎn)：理解鞋子對(duì)不同動(dòng)物形象的不同作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)；大圖書(shū)人手一本；錄音故事

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）引起興趣

　　1.瞧，封面上有誰(shuí)？它的名字叫噔噔。

　　2.猜猜看可能講了一件關(guān)于小馬噔噔的什么事了？

　　（二）自由閱讀

　　1.引導(dǎo)幼兒看看書(shū)上有誰(shuí)？在干什么？說(shuō)了什么？

　　2.提問(wèn)：書(shū)上講了一個(gè)什么故事？

　　（三）大圖書(shū)閱讀

　　師生共同閱讀大圖書(shū)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。

　　（四）聽(tīng)賞閱讀

　　1.聽(tīng)錄音完整欣賞故事

　　2.邊聽(tīng)錄音邊學(xué)講故事

　　3.提問(wèn)：看了這個(gè)故事，你有什么不明白的地方？

　　（五）集體討論

　　1.你覺(jué)得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬？為什么？

　　2.小馬噔噔沒(méi)有了鞋，你覺(jué)得它心里怎么樣？為什么？

　　（六）延伸活動(dòng)

　　在區(qū)域活動(dòng)中自由選擇頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解畫(huà)面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事的內(nèi)容。

　　2、體驗(yàn)故事中幫助別人的快樂(lè)情感。

　　重、難點(diǎn)：理解畫(huà)面中的故事，并用完整的語(yǔ)句表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：角色圖片、背景圖

　　活動(dòng)流程：

　　出示圖片，引起興趣—> 理解故事，嘗試表達(dá)—> 完整講述，體驗(yàn)快樂(lè)—>創(chuàng)編故事

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片，引起興趣

　　1、得兒得兒得兒（聲音），會(huì)是誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片）介紹一下，它是小馬噔噔！

第二課：《大雁歌》、《我乘上小馬車(chē)》

第一課時(shí)
授課時(shí)間： 月   日
教學(xué)內(nèi)容：《大雁歌》
課    型：新授
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)音名與唱名，并了解各音名與唱名之間的全音和半音關(guān)系。
2、進(jìn)行連音與斷音的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生懂得兩種不同的唱法的表現(xiàn)方法極其作用，并在歌曲中運(yùn)用。
3、通過(guò)學(xué)唱《大雁歌》，學(xué)習(xí)大雁遵守紀(jì)律、熱愛(ài)集體、不怕困難 、勇往直前的優(yōu)良品德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：音名和唱名極其斷音的唱法。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。
2、唱師生問(wèn)好歌。
二、發(fā)聲練習(xí)
要求：聲音位置統(tǒng)一，m→i→a轉(zhuǎn)換時(shí)口型變而位置不變。斷音要音斷氣不斷。
三、讀譜知識(shí)   四、教唱歌曲
1、聽(tīng)教師范唱
2、教師講解有關(guān)大雁的知識(shí)，如隨季節(jié)遷徙的候鳥(niǎo)特點(diǎn)及結(jié)群列隊(duì)飛行的習(xí)性等等。
3、分樂(lè)句識(shí)譜
4、朗讀歌詞
5、學(xué)唱歌詞，注意力度處理，第一樂(lè)段保持稍弱，第二樂(lè)段力度適當(dāng)加強(qiáng)，以表達(dá)堅(jiān)定不移的決心。第三樂(lè)段從弱開(kāi)始，模進(jìn)部分稍作增強(qiáng)，以后隨旋律逐漸上升，力度也要相應(yīng)作漸強(qiáng)的變化。
6、集體練唱
教后札記：
小結(jié)：
第二課時(shí)
授課時(shí)間：  月    日
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《我乘上小馬車(chē)》
課    型：綜合課
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練（二）、綜合訓(xùn)練（一）2
2、欣賞：《我乘上小馬車(chē)》
教學(xué)目的：初步感受“重唱”的表現(xiàn)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)別半音。
2、初步感受“重唱”的表現(xiàn)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

    寫(xiě)這篇文章的沖動(dòng)是來(lái)源于本人骨干教師教育博客上的一篇文章“淺談教育過(guò)程中教師的回應(yīng)策略”，細(xì)細(xì)看來(lái)，此文是所有文章中點(diǎn)擊率最高的1篇（竟有300多次，實(shí)在是始料未及），且后面很少有地看到了讀者的一句跟貼：“太棒了，還有更多的內(nèi)容嗎？”這使我受到鼓勵(lì)的同時(shí)，也了解到新課程背景下教師的回應(yīng)策略是大家都想實(shí)際提高的重要能力。    結(jié)合這段時(shí)間，班中發(fā)生的一件小事，再來(lái)談?wù)勎覍?duì)孩子的回應(yīng)策略，可能還沒(méi)來(lái)得及很好的歸納，希望看的老師見(jiàn)諒，也希望大家多談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;   作為一名區(qū)骨干教師，在園里又是教研組長(zhǎng)的我，在平日里看似總要比別的老師忙碌一些。或觀摩、或?qū)W習(xí)、或開(kāi)會(huì)，常會(huì)風(fēng)塵仆仆地趕到班里接班。不知從哪天起，我一走進(jìn)教室便聽(tīng)到班中一個(gè)很乖巧、活絡(luò)的小姑娘大聲說(shuō)到：“小章老師，你辛苦了。”乍一聽(tīng)，我一笑了知，心想這么小個(gè)小孩兒竟然也能體會(huì)到老師的辛苦？此后，也沒(méi)把這當(dāng)作一回事。    第二天，我組織完園中的教研會(huì)議，如往常一樣走進(jìn)教室，看到搭班老師正在幫孩子們整理衣褲，同時(shí)還討論著點(diǎn)什么。一看到我進(jìn)去，那姑娘竟又一次很認(rèn)真的叫到：“小章老師，辛苦了！”應(yīng)著她的叫聲，小朋友們顧不上聽(tīng)搭班老師的話語(yǔ)，而齊刷刷地將眼光落到我的身上。這是我不太愿意看到的，很明顯我的進(jìn)入對(duì)孩子們正在進(jìn)行的活動(dòng)造成了影響。而且我從心底里認(rèn)為，和我搭班的老師也很辛苦，她一直在默默無(wú)聞地付出，如果總是聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)，如果我是她心里肯定會(huì)有一些失落。但是，孩子沒(méi)有錯(cuò)，她只是想對(duì)你表達(dá)自己的想法，而且關(guān)心別人不是一種美好的情感嗎？想到這里，我立馬回應(yīng)到：“小章老師，不辛苦。大張老師才真的很辛苦哦，你們要聽(tīng)話，這樣才能讓老師不覺(jué)得辛苦，知道嗎？”孩子們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，我認(rèn)為這事就這樣結(jié)束了。    又過(guò)了幾天的一個(gè)早上，剛帶完溜冰特色班的我口干舌燥地趕回班中，一進(jìn)門(mén)姑娘又來(lái)了：“小章老師，辛苦了”。這一次不得了，事態(tài)開(kāi)始蔓延，幾乎一半的小朋友開(kāi)始效仿“拍起了馬屁”，“辛苦啦、辛苦啦……”的叫聲，有如回聲一般此起彼伏。搞得我一下子頭都大了兩圈。這可怎么辦，看來(lái)我以前的簡(jiǎn)單回應(yīng)是不起效果啰。如果一味的壓制孩子，不讓他們說(shuō)，就更不是個(gè)事兒啊。平時(shí)，我們不是總教育孩子要關(guān)心他人嗎？那么到底怎樣的關(guān)心才是別人喜歡并能接受的呢？可能，孩子是缺少這方面的方法吧。于是，我決定就此開(kāi)展一個(gè)交流討論活動(dòng)。    首先，我把我自己的感受告訴了他們。“小章老師，今天真的滿(mǎn)辛苦的誒，穿著滑輪和哥哥姐姐們一起溜冰，說(shuō)了很多的話，嘴也很干，剛才我想到教室里來(lái)先喝上一口水，然后再和你們一起去做籃球游戲。可是，你們這樣像小麻雀一樣對(duì)著我大叫，我覺(jué)得頭好痛，連喝水都忘了。我知道你們?cè)陉P(guān)心我，其實(shí)我心里很開(kāi)心，但是要怎么樣關(guān)心，才能讓老師覺(jué)得開(kāi)心又舒服呢？”聽(tīng)我這么真誠(chéng)地一說(shuō)，孩子們舉起了小手。“小章老師，你喝點(diǎn)水吧。”“小章老師，我們的聲音太響了。”看到他們這么懂事，我也覺(jué)得很欣慰。那么，我們的大張老師、任老師（生活老師）平時(shí)在班里，也很辛苦，誰(shuí)能想出好辦法來(lái)關(guān)心她們？姚小朋友是班中的小調(diào)皮，他第一個(gè)舉手說(shuō)：“不在教室里跑來(lái)跑去！”“對(duì)亞，如果你在教室里奔跑，老師肯定會(huì)擔(dān)心你的安全，這樣總要看著你，老師當(dāng)然辛苦羅。那姚小朋友，從今天開(kāi)始，你能帶頭做到這點(diǎn)嗎？”“嗯”姚小朋友干脆地回答道。貝貝舉手說(shuō)道：“我讓任老師多吃點(diǎn)飯！”哈哈，聽(tīng)了孩子的童言稚語(yǔ)把我們的任老師也給逗笑了。想到貝貝每天都是吃飯最慢的小朋友，常常都是由老師喂完的。任老師及時(shí)地對(duì)她說(shuō)到：“只要我們的貝貝自己學(xué)會(huì)吃飯，任老師就不覺(jué)得辛苦了。”就這樣，孩子們說(shuō)了許多許多……整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著溫馨和快樂(lè)的氣氛    通過(guò)這次討論活動(dòng)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們不再簡(jiǎn)單得對(duì)著我說(shuō)那句話了，而且在他們身上或多或少的有了不少改變。有的寶寶不再做“危險(xiǎn)動(dòng)作”了，有的學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，還有的會(huì)在你空的時(shí)候走到你跟前說(shuō)一句“老師，你喝點(diǎn)水吧。”    看來(lái)，要真正給予孩子回應(yīng)還真不是件很容易的事哦！這需要老師冷靜地分析、細(xì)心地開(kāi)導(dǎo)、真誠(chéng)地交流與互動(dòng)……總之，在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中總結(jié)。我想或許我還會(huì)寫(xiě)“三談我的回應(yīng)策略”甚至更多。讓我們?cè)谶^(guò)程中積累自己的教育智慧吧！