《小池》教案 篇1

　　一、看圖激趣，導入課題

　　1、看圖引入

　　今天，老師給大家帶來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

　　問：你看到什么了?

　　2、揭題“小池”

　　(1)讀題，注意讀好“池”是翹舌音

　　(2)隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字?

　　3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎?為什么?

　　4、引導再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

　　二、欣賞圖畫，引學古詩(1、2兩行)

　　1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的?

　　學生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”

　　小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里(課件指著泉眼)流出來的。練讀“泉眼”

　　2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的?

　　(1)同桌討論

　　(2)個別匯報

　　教師作適當的引導細細聽聽，有聲音嗎?(引出無聲)

　　好好看看，泉水流出的樣子?(引出惜細流)

　　3、教學生字“惜”

　　(1)指名讀

　　(2)誰能給他找找好朋友

　　(3)看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀?

　　4、引導朗讀第一行

　　你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?

　　自由練讀個別讀齊讀

　　過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。(課件展示柔和的陽光)

　　5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字

　　6、課件展示“樹陰”

　　(1)你知道這是什么嗎?學習生字“陰”

　　(2)樹陰在哪兒呢?對呀，它都映到水面上了!

　　學習生字“照”(注意翹舌音)，你在哪里見到過這個字?

《小池》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1.喜歡聽、讀古詩《小池》。

　　2.了解古詩的主要內容，感受詩中初夏的美麗景色。

　　教學準備：

　　1.與古詩內容相符的《小池》圖片。

　　2.古詩《小池》VCD。

　　3.與古詩內容相符的圖譜。

　　教學過程：

　　一、幼兒背古詩《春曉》，教師：剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色，今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。

　　二、教師出示《小池》圖片，引導幼兒觀察。

　　教師：今天老師帶來了一幅非常的畫，你們來看一下，這幅畫上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山）有很多的花會在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什么花嗎？（荷花）山上有一個洞，從洞里流出一股泉水，（泉眼，幼兒跟讀）泉水靜靜地流著，池塘邊的樹在柔和的日光照射下，在水上出現了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面，你看那調皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說這景色美不美？

　　三、幼兒學念古詩。

　　1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景后寫下了一首詩，這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。

　　2.教師講解古詩的意思，邊講解邊出示圖譜。

　　3.引導幼兒聽古詩《小池》VCD一遍。

　　4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

　　5.幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數遍。

　　四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

　　《小池》

　　宋. 楊萬里

　　泉眼無聲惜細流，

　　樹蔭照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

《小池》優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字，學會寫“尖”字 。

　　2、能正確、流利、誦讀古詩。

　　3、圖文結合，初知古詩大意。

　　教學重難點：

　　認識7個生字，通過吟誦古詩，發現古詩之美

　　教學準備：

　　課件、字卡

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.今天老師給大家帶來幾幅圖畫，說說你看到了什么？

　　2.荷花開在小池非常美麗。

　　3. 古人楊萬里當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。

　　4. 板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：本環節的設計，從讓學生看圖片，直觀形象的方式，激發學生的學習本首古詩興趣】

　　二、初讀感知，趣味識字

　　1.請同學們自由朗讀古詩。（讀古詩要求：讀準字音，不認識的字借助拼音認讀）

　　2.古詩中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）

　　3.（哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀）教師示范誦讀《小池》。

　　4.（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學生誦讀“泉”。強調拖長音。給生字泉找朋友：泉水、清泉

　　（2）繼續出示“流”的金文和小篆讓同學們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學生誦讀，強調拖長音。

　　（3）帶學生誦讀“泉眼無聲惜細流”

　　5.帶學生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”

　　猜字謎：把矛放在樹上。

　　識字：柔 誦讀“柔”

　　識字：愛 愛：愛心、關愛

　　6.帶學生誦讀“小荷才露尖尖角”

　　（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學生誦讀，強調拖長音 （平聲出示圖片）

小池教案 篇1

　　教學目標：

　　1.喜歡聽、讀古詩《小池》。

　　2.了解古詩的主要內容，感受詩中初夏的美麗景色。

　　教學準備：

　　1.與古詩內容相符的《小池》圖片。

　　2.古詩《小池》VCD。

　　3.與古詩內容相符的圖譜。

　　教學過程：

　　一、幼兒背古詩《春曉》，教師：剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色，今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。

　　二、教師出示《小池》圖片，引導幼兒觀察。

　　教師：今天老師帶來了一幅非常的畫，你們來看一下，這幅畫上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山）有很多的花會在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什么花嗎？（荷花）山上有一個洞，從洞里流出一股泉水，（泉眼，幼兒跟讀）泉水靜靜地流著，池塘邊的樹在柔和的日光照射下，在水上出現了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面，你看那調皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說這景色美不美？

　　三、幼兒學念古詩。

　　1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景后寫下了一首詩，這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。

　　2.教師講解古詩的意思，邊講解邊出示圖譜。

　　3.引導幼兒聽古詩《小池》VCD一遍。

　　4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

　　5.幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數遍。

　　四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

　　《小池》

　　宋. 楊萬里

　　泉眼無聲惜細流，

　　樹蔭照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

《小池》教案 篇1

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

　　3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。

　　教學重點：邊讀文邊引導學生的想象力。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?

　　2、今天，我們來細細欣賞。

　　二、細讀第1、2自然段。

　　1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。

　　2、你喜歡這個小池塘嗎?為什么?

　　3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

　　4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面(簡筆畫)。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

　　5、同座位同學互相讀書、糾正。

　　6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。(邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。)

　　7、這些小朋友畫得多好啊!當你們在畫畫時，你想到了什么?

　　8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。

　　(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。

　　(2)自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

　　9、拓展訓練。

　　(1)書上的比喻用得好嗎?準確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

　　(2)除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?

　　(3)生互相;討論、交流。指名說。

　　三、教學第3自然段。

《小池》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課3個生字。了解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　4.默寫課文。

　　教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。）

　　同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）

　　2.介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。

　　二、指導看圖，初讀課文

　　1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

　　3.學生自由讀詩。

　　4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

　　5.全班齊讀。

　　三、指導朗讀，體會詩意

　　1.指導一、二句。

　　（1）指名讀詩的一二句。

　　（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

　　（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　　（4）學生自由練讀。

　　（5）指名讀。

　　（6）男女比賽讀。