讓孩子插上想象的翅膀——《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　《雨鈴鐺》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。這個(gè)單元以“雨”為主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。學(xué)生可通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌韻律美。

　　《雨鈴鐺》課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”。課文通過(guò)豐富的想像，春雨猶如精靈，它賦予萬(wàn)物勃勃生機(jī)，滋潤(rùn)、催發(fā)萬(wàn)物迅速回歸、復(fù)蘇、生長(zhǎng)，開始新的生活。語(yǔ)言生動(dòng)形象，如聞其聲、如見其形。這篇課文的教學(xué)，以激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像為主，在反復(fù)的朗讀、想象的過(guò)程中感受大自然的美，同時(shí)，讓學(xué)生知道一些有關(guān)雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　語(yǔ)文課程性質(zhì)的核心是“工具性與人文性相統(tǒng)一”。根據(jù)這一性質(zhì)，確立了《雨鈴鐺》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、能認(rèn)讀11個(gè)生字，有感情誦讀課文，感受春雨的美l。

　　2、展開想象，體悟春雨猶如精靈；能用自己的話說(shuō)出雨聲像什么，春雨還會(huì)招呼誰(shuí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　根據(jù)以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　課前，播放《春姑娘》樂(lè)曲，以活躍課前氣氛。

讓孩子插上想象的翅膀——《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　《雨鈴鐺》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。這個(gè)單元以“雨”為主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。學(xué)生可通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌韻律美。

　　《雨鈴鐺》課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”。課文通過(guò)豐富的想像，春雨猶如精靈，它賦予萬(wàn)物勃勃生機(jī)，滋潤(rùn)、催發(fā)萬(wàn)物迅速回歸、復(fù)蘇、生長(zhǎng)，開始新的生活。語(yǔ)言生動(dòng)形象，如聞其聲、如見其形。這篇課文的教學(xué)，以激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像為主，在反復(fù)的朗讀、想象的過(guò)程中感受大自然的美，同時(shí)，讓學(xué)生知道一些有關(guān)雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　語(yǔ)文課程性質(zhì)的核心是“工具性與人文性相統(tǒng)一”。根據(jù)這一性質(zhì)，確立了《雨鈴鐺》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、能認(rèn)讀11個(gè)生字，有感情誦讀課文，感受春雨的美l。

　　2、展開想象，體悟春雨猶如精靈；能用自己的話說(shuō)出雨聲像什么，春雨還會(huì)招呼誰(shuí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　根據(jù)以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　課前，播放《春姑娘》樂(lè)曲，以活躍課前氣氛。

27　古詩(shī)二首（二）
絕句
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。
2.學(xué)會(huì)生字“絕”，知曉“絕句”是一種文體，每首四句。理解“遲日”。
3.激發(fā)學(xué)生想象，有語(yǔ)氣地誦讀《絕句》。
4.了解杜甫另外兩首《絕句》。
教學(xué)重點(diǎn)：　
    1.規(guī)范書寫“絕”字，組詞。
    2.帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)用多種感官，了解詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)春天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“遲日”的意思及由來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一.諺語(yǔ)導(dǎo)入：
一年之際在于----，一日之際在于----。這句諺語(yǔ)告訴我們春天怎么樣？春回大地，萬(wàn)物蘇醒。春天充滿了無(wú)限的生機(jī)和希望。請(qǐng)欣賞：（春天的圖片。）
結(jié)合你看到的和以往的積累說(shuō)說(shuō)你知道的描寫春天的詩(shī)句。
知識(shí)鏈接：
              碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
          竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
          春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
          草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
二.古詩(shī)學(xué)習(xí)
今天我們來(lái)學(xué)一首唐代偉大的詩(shī)人杜甫寫的一首詩(shī)。我管它叫“老新”詩(shī)？說(shuō)它老，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)已經(jīng)會(huì)背了，說(shuō)它新，因?yàn)橥ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)有更多更新的收獲。

教材分析：
　《雨鈴鐺》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。這個(gè)單元以“雨”為主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。學(xué)生可通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
　《雨鈴鐺》課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”。課文通過(guò)豐富的想像，春雨猶如精靈，它賦予萬(wàn)物勃勃生機(jī)，滋潤(rùn)、催發(fā)萬(wàn)物迅速回歸、復(fù)蘇、生長(zhǎng)，開始新的生活。語(yǔ)言生動(dòng)形象，如聞其聲、如見其形。這篇課文的教學(xué)，以激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像為主，在反復(fù)的朗讀、想象的過(guò)程中感受大自然的美，同時(shí)，讓學(xué)生知道一些有關(guān)雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)文課程性質(zhì)的核心是“工具性與人文性相統(tǒng)一”。根據(jù)這一性質(zhì)，確立了《雨鈴鐺》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能認(rèn)讀11個(gè)生字，有感情誦讀課文，感受春雨的美l。
2、展開想象，體悟春雨猶如精靈；能用自己的話說(shuō)出雨聲像什么，春雨還會(huì)招呼誰(shuí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
根據(jù)以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
課前，播放《春姑娘》樂(lè)曲，以活躍課前氣氛。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

                              “想象”主題作文教學(xué)設(shè)計(jì) 

【教學(xué)設(shè)想】

通過(guò)教學(xué)情境的層層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維；在多種方式的寫作活動(dòng)中提高學(xué)生的作文能力。

【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程 】

一、導(dǎo)入  課題

1.播放一段音樂(lè)，初步設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。樂(lè)曲播完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河蓸?lè)曲所想到的人、事、物、景等等。

2.學(xué)生發(fā)言完畢，教師導(dǎo)引，讓學(xué)生初步了解想象的重要作用。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”可以說(shuō)，沒有想象，便沒有古今中外許多杰出的文學(xué)作品，就沒有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來(lái)探討“想象”。

二、拓寬思維空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練

1.有人看到字母“A”想到“只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地”，有人看到“D”想到詩(shī)句“小園香徑獨(dú)徘徊”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的26個(gè)字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩(shī)，也可以是用你自己的話闡明的一個(gè)道理。

要求：（1）這句話要美，簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意；

（2）要真，字母之形和所講之理要相得益彰；

（3）用擂臺(tái)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和靈感。

2.師生共品“創(chuàng)作成果”

以讀為主 讀中想象：《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《牧童》。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進(jìn)一步感受詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵。

　　2.通過(guò)運(yùn)用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，想象詩(shī)詞描寫的意境。

　　3.體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中所描繪的童年生活的快樂(lè)，感受童年生活的情趣，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師制作《牧童》多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、對(duì)對(duì)子導(dǎo)入，初步感受詩(shī)詞的表達(dá)特點(diǎn)——對(duì)仗工整

　　初步感知《牧童》的內(nèi)容。

　　山——水青山——綠水

　　曠野平原，獵士馬蹄輕似箭——斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。

　　看到“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”這樣的詩(shī)句，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞自由發(fā)揮，暢所欲言，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

　　l.洎由朗讀古詩(shī)《牧童》。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名誦讀。

　　讀出詩(shī)詞的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄，晚風(fēng)，三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。”

　　強(qiáng)調(diào)“鋪”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生在辨析讀音的過(guò)程中初步感受詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力。①你認(rèn)為“鋪”應(yīng)該讀幾聲?理由是什么?(通過(guò)辨析意思進(jìn)一步明確讀音，使學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)一步感受漢字音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系。)②“鋪”字讓你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生在感受想象的過(guò)程中體會(huì)到：一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺完全表現(xiàn)了出來(lái)。)