一、導(dǎo)入談話，交流初讀印象。
師：《夏洛的網(wǎng)》是我們班共讀的第一本書。在交流之前，有的同學(xué)已經(jīng)讀了好幾遍了，還有的同學(xué)的爸爸媽媽也一起看起來，今天我們的課堂就一起來說說這本書。
這本書說的是一個(gè)故事。我們讀一個(gè)故事，或者一篇長的小說，首先得知道，這個(gè)故事里講了哪些人物？要理一理，記住這些人物的名字。這樣，我們在讀故事時(shí)就不會(huì)張冠李戴了。給別人講的時(shí)候，也不會(huì)這個(gè)那個(gè)的，讓人搞不清楚。《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)故事講了哪些人物？我們來看看扉頁上的人物表出示《人“物”表》：
生齊讀：
約翰·阿拉布爾先生
阿拉布爾太太
艾弗里阿拉布爾夫婦的兒子，十歲
弗恩阿拉布爾夫婦的女兒，八歲
霍默?l?朱克曼先生弗恩的舅舅
伊迪絲?朱克曼太太弗恩的舅媽
勒維朱克曼夫婦的雇工
多里安醫(yī)生
威爾伯小豬
夏洛?阿?卡瓦蒂卡蜘蛛
坦普爾頓老鼠
師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，在這張人物表上，有幾個(gè)人物用的是加黑的粗體字？哪幾個(gè)？
生：弗恩、威爾伯、夏洛
師：為什么要加黑呢？
生：他們是主要人物。
師：對。我們在閱讀的時(shí)候，要注意這些細(xì)節(jié)。故事共有22章，假如說你覺得這個(gè)故事好，要向隔壁班的同學(xué)介紹一下，請你用最簡潔的一句話來介紹故事，你會(huì)怎么說？
生：一只蜘蛛和一只小豬的故事。
師：但如果我是隔壁班的學(xué)生，還不滿足，蜘蛛和小豬之間發(fā)生了什么故事？我追問你，你怎么說？
生：在倉庫里產(chǎn)生友誼。
師：這友誼到底是怎么回事呢？
生：夏洛用它的生命救了威爾伯。
師：是什么原因要救呢？
生：小豬的主人朱克曼先生要把它殺了，然后蜘蛛夏洛救它。

《夏洛的網(wǎng)》 閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、導(dǎo)入　　

　　（1）師：我們的書櫥里有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！一本誕生于52年前的經(jīng)典，今天，讓我們一起來走進(jìn)它，走進(jìn)童話的世界。　　

　　（2）師：《夏洛的網(wǎng)》，令無數(shù)看過的人無法忘懷。作者是美國的懷特，這本書共22章，有10萬多字，是關(guān)于一個(gè)小蜘蛛和小豬的故事的書，寫給孩子，也寫給大人。有幾位同學(xué)已經(jīng)看完這本書了，今天，我們再一起來欣賞這本書。　　

　　首先讓我們來讀讀它的第一章——早餐前　　

　　二、閱讀第一章　　

　　1、師問：課前同學(xué)們就已經(jīng)閱讀了這個(gè)片段，爸爸最后是否還決定殺掉這只落腳豬呢？為什么？　　

　　生：自由說　　

　　師：出示弗恩的話——“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？”“要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”　　

　　師問：你覺得弗恩說這段話的時(shí)候，會(huì)用怎樣的語氣？有怎樣的表情？　　

　　生：指名說，你來叫叫看？（教師指導(dǎo)——又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。　　

　　2、師：小結(jié)（生命是珍貴的，人有爭取生存的權(quán)利，動(dòng)物也有！生命是要受到保護(hù)的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛護(hù)它，保護(hù)它！）　　

　　（板書 生命）　　

　　師過渡：小姑娘弗恩就是這樣做的，她爸爸也被她說動(dòng)了，于是，弗恩就開始喂養(yǎng)起這頭小豬，并為他取名為 威爾伯（板書名字）。后來小豬威爾伯被放到了她舅舅家朱克曼的農(nóng)場飼養(yǎng)，弗恩經(jīng)常去看望它。小姑娘弗恩可不是這本書的主人公呢！那么是誰呢？　　

一、導(dǎo)入　　

（1）師：我們的書櫥里有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！一本誕生于52年前的經(jīng)典，今天，讓我們一起來走進(jìn)它，走進(jìn)童話的世界。　　

（2）師：《夏洛的網(wǎng)》，令無數(shù)看過的人無法忘懷。作者是美國的懷特，這本書共22章，有10萬多字，是關(guān)于一個(gè)小蜘蛛和小豬的故事的書，寫給孩子，也寫給大人。有幾位同學(xué)已經(jīng)看完這本書了，今天，我們再一起來欣賞這本書。　　

首先讓我們來讀讀它的第一章——早餐前　　

二、閱讀第一章　　

1、師問：課前同學(xué)們就已經(jīng)閱讀了這個(gè)片段，爸爸最后是否還決定殺掉這只落腳豬呢？為什么？　　

生：自由說　　

師：出示弗恩的話——“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？”“要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”　　

師問：你覺得弗恩說這段話的時(shí)候，會(huì)用怎樣的語氣？有怎樣的表情？　　

生：指名說，你來叫叫看？（教師指導(dǎo)——又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。　　

2、師：小結(jié)（生命是珍貴的，人有爭取生存的權(quán)利，動(dòng)物也有！生命是要受到保護(hù)的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛護(hù)它，保護(hù)它！）　　

（板書 生命）　　

師過渡：小姑娘弗恩就是這樣做的，她爸爸也被她說動(dòng)了，于是，弗恩就開始喂養(yǎng)起這頭小豬，并為他取名為 威爾伯（板書名字）。后來小豬威爾伯被放到了她舅舅家朱克曼的農(nóng)場飼養(yǎng)，弗恩經(jīng)常去看望它。小姑娘弗恩可不是這本書的主人公呢！那么是誰呢？