五年級(jí)安全教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解校園暴力，學(xué)會(huì)必要的應(yīng)對(duì)措施

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言暴力的危害，規(guī)范個(gè)人言行

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以學(xué)生為源，從“我”導(dǎo)入

　　師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠(yuǎn)離校園暴力，正確處理暴力事件）

　　二、掌握方法，反思自我

　　1、展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：

　　校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學(xué)生、教職員工或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為

　　2、問(wèn)題：如果遇到校園暴力，我們應(yīng)該怎么辦？師：讓我們一起來(lái)看看下面這幾位同學(xué)是怎么做的

　　（1）劉強(qiáng)拿著足球在操場(chǎng)上完，由高年級(jí)的大同學(xué)要搶他的球。劉強(qiáng)靈機(jī)一動(dòng)，裝出很害怕的樣子，討好的說(shuō)教師里還有一個(gè)新買的足球，要把那個(gè)新的送給他們，大同學(xué)就放他走了

　�。�2）放學(xué)時(shí)，李剛在校園一角被幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生攔住要零花錢，李剛說(shuō)錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。

　�。�3）課間，王園高興地踢著毽子，高年級(jí)的同學(xué)向他要，她裝出要跟她們一起玩的樣子，然后用眼神暗示旁邊的同伴同學(xué)，讓同學(xué)趕快去告訴老師。結(jié)果，老師及時(shí)趕到解決了問(wèn)題。

　　問(wèn)：這幾位同學(xué)的處理方法得當(dāng)嗎？談?wù)勛约旱目捶?/p>

　　3、怎樣避免打架斗毆？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括，并板書：

　�。�1）不要幫同學(xué)出氣打架

　　（2）不要“以牙還牙”

　�。�3）懂得謙讓

　　4、什么是語(yǔ)言暴力？語(yǔ)言暴力會(huì)給人帶來(lái)哪些傷害？

五年級(jí)安全教育優(yōu)秀教案 篇1

　　活動(dòng)理念：

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)正確對(duì)待偶發(fā)事件，得體地表達(dá)自己的不滿情緒，有利于學(xué)生之間的溝通和交往。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　知道正確對(duì)待生活中的偶發(fā)事件;認(rèn)識(shí)有話好好說(shuō)，有利于雙方的溝通和交往。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有選擇的用多媒體展示和討論學(xué)生填寫的內(nèi)容。

　　2、先觀察和了解學(xué)生中曾發(fā)生過(guò)矛盾。

　　活動(dòng)流程：

　　表演感受——模擬勸說(shuō)——學(xué)會(huì)溝通

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　指名同學(xué)讀課題，讀了課題，你想提出什么樣的問(wèn)題(我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的偶發(fā)事件。做到有話好好說(shuō)呢?)

　　一、設(shè)置“丁飛與李杰”發(fā)生沖突的情景。情節(jié)表演：下課鈴聲響了，丁飛槍在最前面沖出教室，不料把李杰的筆盒撞到了地上……

　　師提問(wèn)：在生活中，這種事情是難免發(fā)生的，你認(rèn)為他們之間會(huì)發(fā)生什么結(jié)果呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，由于“說(shuō)”的語(yǔ)言，語(yǔ)氣，語(yǔ)態(tài)不同，導(dǎo)致的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生說(shuō)的也可以表演。

　　1、出示對(duì)話框。

　　2、學(xué)生依據(jù)情景，設(shè)想和填寫可能發(fā)生的幾種結(jié)果。

　　3、自找搭檔選擇表演，進(jìn)行對(duì)比感受。

　　你希望這件事的結(jié)果是什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：在生活中，難免會(huì)偶發(fā)不順心的事，但處理方式不同就會(huì)發(fā)生不同的后果。

　　二、老師講一個(gè)故事：王寧看見(jiàn)朱靜手上有一本《西游記》，伸手就搶，誰(shuí)知朱靜緊握著不放，兩人爭(zhēng)奪時(shí)，把書撕破了一頁(yè)。王寧連忙賠禮道歉，并說(shuō)“我來(lái)幫你貼好�！敝祆o不依不饒地說(shuō)：“不行，要你陪新書;”同學(xué)在一旁勸說(shuō)，朱靜就是不聽(tīng)。

五年級(jí)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、揭題導(dǎo)入，點(diǎn)詞讀句

　　1、出示課題。

　　提醒：牛字當(dāng)偏旁橫改成提。

　　2、熟讀成誦。

　　3分鐘時(shí)間，自己讀，熟讀成誦

　　3、點(diǎn)詞讀句。（重點(diǎn)研讀三個(gè)詞：鋪、弄、臥）

　　老師點(diǎn)到一個(gè)詩(shī)詞，如果做到了熟讀，那么你腦子里就會(huì)很快映出帶有這個(gè)詩(shī)詞的詩(shī)句。

　　a、點(diǎn)詞讀句

　　b、猜猜點(diǎn)出這個(gè)詞的理由

　　4、讀全詩(shī)：讀出詩(shī)的意境。

　　二、品詩(shī)，想童趣

　　繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，哪些場(chǎng)景讓你們覺(jué)得特別有情趣呢？

　�。ㄒ唬┢纷x詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀

　　隨機(jī)理解：

　　“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！�

　　1、描述那是一幅怎么樣的畫面。

　　那是一片怎么樣的原野？你好像看到了什么？

　　2、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？

　　3、張開(kāi)想象的翅膀：在晚風(fēng)中怎么擺弄他的笛子？

　　想象練筆：牧童時(shí)而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側(cè)耳傾聽(tīng)。時(shí)而__________________________；時(shí)而______________________；……

　　4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀這兩句詩(shī)句。

　　“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！�

　　1、發(fā)揮想象，把有趣的情景描繪出來(lái)。

　　2、重點(diǎn)研讀“臥”

　　是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺(jué)得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？

　　想象練筆：

　　這就是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：

　　_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；

五年級(jí)Book 6 recycle2教案 篇1

　　english  book 6編寫者：fsf執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間： 年  月  日  （   周）課題recycle 1 -1

　　共課6時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)say the word of day activity.say the sentences freelymake a timetable.sing the song what time is it?教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)words: unit 1-3say the word of day activity.say the sentences freelymake a timetable.教學(xué)準(zhǔn)備flash cards  mask recorder

　　教

　　學(xué)

　　過(guò)

　　程

　　l                warmerstep 1 greetingsstep 2 sing the song: weekendstep 3 chant unit 1 let’s do (book 4 unit 2 a let’s do.)l        presentation1.      t: when do you get up?s: at 6:30 in the morning.t: when do you eat breakfast?s: at 7:00 in the morning.write the topic of the part on the board.  2.      group work.s1: when do you get up?s2: at 6:30. when do you eat breakfast?s3: at 6:40. when do you go to school?….3.      pair work.zone s to be zhang peng and one s to be amy. l        practice1.      listen and write.play the recorder, listen to the recorder that read and act.then repeat.woman: i usually get up at three thirty in the morning. i go to work at four. i finish my work at about six in the morning. i eat breakfast at seven. then i clean my room. i stay at home in the day. i eat dinner at about seven in the evening. i og to bed at eight. what do i do? i am a street cleaner.2. ask the pre-story questions. guide them to find the answers by looking at the pictures and words the know.say the sentences with movement .l        assessmentactivity book.l        add-activitiesuse the sentences at home. 修改意見(jiàn)

五年級(jí)冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)反思 篇1

　　《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，在語(yǔ)文版教材中也選用了。它要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力，同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道“地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻”的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀課文，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)情境“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會(huì)有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，邊讀邊動(dòng)手畫一畫。

　　為突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上，看全文重點(diǎn)寫了什么，在重點(diǎn)部分的前后各寫了什么內(nèi)容，幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序。并從中感悟到這樣的表達(dá)順序的.好處是什么。這樣的表達(dá)順序，使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來(lái)，使人讀了對(duì)冀中的地道有了比較清楚的了解。

　　對(duì)于生活在現(xiàn)在的兒童來(lái)說(shuō)，怎樣讓學(xué)生全面、清晰地在頭腦中形成對(duì)地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們認(rèn)識(shí)到地道戰(zhàn)在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的特殊作用呢？單憑課本中的文字，學(xué)生的想像未免會(huì)受到一定的阻滯，畢竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了。所以，課后，要求學(xué)生去下載電影《地道戰(zhàn)》看一看，或查找有關(guān)資料的任務(wù)，較全面地了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和創(chuàng)造力。同時(shí)，還可以自己設(shè)計(jì)一幅地道圖。

五年級(jí)教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律——同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的；擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ☉?yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究單擺擺動(dòng)的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動(dòng)的規(guī)律）。

　　3.使學(xué)生體會(huì)到：人只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.分組實(shí)驗(yàn)材料：

　�。�1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。

　　（2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長(zhǎng)短不同。

　　2.演示材料：帶擺的鐘。

　　3.掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）教學(xué)引入

　　1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。

　　2.談話：

　　（1）這是什么？

　�。�2）這（指鐘擺）叫什么？（板書“擺”）

　�。�3）鐘擺是怎樣動(dòng)的？這種運(yùn)動(dòng)方式叫什么？（講解并板書“擺動(dòng)”）

　　（4）你還看見(jiàn)過(guò)什么物體像鐘擺一樣擺動(dòng)？

　�。�5）關(guān)于鐘擺，你有什么問(wèn)題？

　　3.講述：這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于擺的秘密。（板書課題。）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.講述伽利略研究擺的故事

　�。�1）講述：擺動(dòng)是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，意大利科學(xué)家伽利略早在400多年前，就對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)研究。